小班美術(shù)《糖葫蘆》

小班美術(shù)《糖葫蘆》

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，泥工作為其中的一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)，孩子們對(duì)玩泥工非常感興

趣。當(dāng)你給他們一團(tuán)泥時(shí)，他們會(huì)很高興地反復(fù)捏著玩，這時(shí)幼兒的手指和肌肉便得到了鍛煉。“糖葫

蘆”是幼兒熟悉的，感興趣的物體形象，于幼兒的日常生活，是幼兒所熟知的食物之一，根據(jù)小班

幼兒的泥工表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)此題，目的是通過(guò)“糖葫蘆”這一泥工教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在積極的活動(dòng)氛

圍中掌握了團(tuán)泥的技能，增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的思想。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知糖葫蘆的形狀及顏色。

2、幼兒初步學(xué)習(xí)團(tuán)泥的技能，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和細(xì)心做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒人手一份橡皮泥

2、一根竹棍

3、PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、出示一串糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察。

師寶貝們，你們看吳老師今天帶了什么呀？

幼糖葫蘆。

師你看到的糖葫蘆長(zhǎng)什么樣子呀？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？

幼兒自由表述。

師小結(jié)紅紅的小果子，上邊有甜甜的冰糖，一串一串的就是糖葫蘆。

師寶貝們喜歡吃糖葫蘆嗎？

幼喜歡。

（評(píng)析通過(guò)出示糖葫蘆引起幼兒們的興趣，在感興趣的基礎(chǔ)上讓幼兒們仔細(xì)觀察糖葫蘆的形狀以及顏

色，一下子就調(diào)動(dòng)起幼兒們的積極性。）

二、觀看視頻制作糖葫蘆的過(guò)程。

師熊大在超市里看到紅紅的糖葫蘆，特別的喜歡，特別想吃。可是熊大不會(huì)做，誰(shuí)幫幫忙？你會(huì)做

糖葫蘆嗎？

幼不會(huì)。

師那我們一起看一看這里面的師傅到底是怎么做的？

播放視頻，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

（評(píng)析由于熊大是幼兒們喜歡的一個(gè)卡通人物，幼兒們很喜歡，在觀看視頻的時(shí)候幼兒們的注意力集

中，并初步知道團(tuán)泥的基本技能。）

三、教師和幼兒一起制作誘人的糖葫蘆。

1、教師示范制作糖葫蘆。

師你看到是怎么做的嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。

幼兒自由表述

師那吳老師先試一試，看看做的對(duì)不對(duì)。

教師示范我們先取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手揉搓成圓形，揉出4到5個(gè)小紅球。然后把小紅

球按順序整齊地穿在竹棍上，當(dāng)心不要扎到小手。一串好吃的糖葫蘆就制作好了。

教師在制作的過(guò)程中引導(dǎo)小朋友一起跟著教師做一做。

（評(píng)析幼兒幼兒們第一次接觸竹棍，所以教師在示范的時(shí)候特意強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用竹棍。）

2、幼兒回顧制作糖葫蘆的過(guò)程。

師吳老師的糖葫蘆做好了，做的對(duì)不對(duì)？

幼對(duì)。

師你喜歡嗎？

幼喜歡。

師哪個(gè)聰明的寶寶說(shuō)說(shuō)看是怎么做的？

師那你會(huì)做了嗎？我們一起試一試，要當(dāng)心竹棍喲。

3、在幼兒制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)析通過(guò)教師的示范以及幼兒的參與，一起說(shuō)一說(shuō)、做一做，初步學(xué)習(xí)團(tuán)泥的技能，完善第二個(gè)目

標(biāo)。在我實(shí)際操作的過(guò)程中幼兒們非常感興趣，都想上試一試，充分融入了本次活動(dòng)中。）

四、講評(píng)幼兒作品。

師小朋友的糖葫蘆做的真棒。老師好喜歡呀！你最喜歡哪一跟？為什么呀？

幼兒自由表述。

（評(píng)析小朋友的想象力很豐富。雖然我展示的是紅色的糖葫蘆，我們班有些幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋做了彩

色的糖葫蘆。）

五、活動(dòng)延伸。

師我們的糖葫蘆做好了，現(xiàn)在就去送給熊大吃吧。熊大看到這么漂亮的糖葫蘆，肯定開(kāi)心極了。

教學(xué)反思

剛開(kāi)始孩子們聽(tīng)到糖葫蘆就顯得十分的興奮，大家都搶著喊出“老師，我吃過(guò)的，圓圓的。”小朋

友們都很感興趣。在活動(dòng)中，除了讓小朋友們掌握鞏固一定的團(tuán)、揉、捏、搓的技能技巧，另外，我還

添加了竹棍，讓他們能夠把一個(gè)個(gè)糖葫蘆串起。在分組活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都非常認(rèn)真，時(shí)不時(shí)拿著

自己制作的糖葫蘆給我看。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的陸靖宇小朋友比較特別，他拿到了竹棍，就把橡皮泥

壓的扁扁的，只見(jiàn)他用竹棍在上面弄了幾個(gè)小洞洞，見(jiàn)我在旁邊，他說(shuō)“吳老師，我在做餅干。”見(jiàn)

他這么認(rèn)真，我沒(méi)有讓他重新做，我覺(jué)得雖然他沒(méi)有跟著我上的思路做，但他的創(chuàng)造是值得肯定

的。當(dāng)我出示竹棍時(shí)，我是不是不要急于傳授其制作方式，我應(yīng)該先讓孩子自己思考，并且做出自己的

選擇。當(dāng)他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，不應(yīng)該強(qiáng)制性的左右他們的想