基于“模擬實戰(zhàn)平臺”下的應用型高校課程教學創(chuàng)新研究——以《供應鏈金融》為例基于“模擬實戰(zhàn)平臺”下的應用型高校課程教學創(chuàng)新研究——以《供應鏈金融》為例摘要：隨著經(jīng)濟全球化和供應鏈的復雜性增加，供應鏈金融也逐漸成為企業(yè)融資的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的教學模式往往難以滿足學生對于實際操作的需求，因此，高校課程教學的創(chuàng)新顯得尤為重要。本文以《供應鏈金融》為例，研究了基于“模擬實戰(zhàn)平臺”的應用型高校課程教學創(chuàng)新，并探討了其在學生學習效果、實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。關鍵詞：供應鏈金融；模擬實戰(zhàn)平臺；應用型課程；教學創(chuàng)新一、引言近年來，供應鏈金融在企業(yè)的融資渠道中扮演著越來越重要的角色。然而，由于供應鏈金融的復雜性和特殊性，學生在傳統(tǒng)的課堂教學中很難真正了解和掌握其相關知識和操作技巧。因此，基于“模擬實戰(zhàn)平臺”的應用型高校課程教學創(chuàng)新成為提高學生學習效果和實踐能力的一種有效方法。二、供應鏈金融的特點供應鏈金融是一種將金融服務與供應鏈管理有機結合的融資方式。它具有以下幾個特點：一是融資靈活性高，能夠滿足不同企業(yè)在不同階段的融資需求；二是風險相對較低，通過供應鏈金融平臺可以減少企業(yè)之間的風險傳遞；三是流程簡化，通過信息技術的應用，供應鏈金融能夠實現(xiàn)融資過程的自動化和標準化。三、傳統(tǒng)教學模式的不足傳統(tǒng)的教學模式主要以理論知識的傳授和課堂演講為主，缺乏對實際操作的真實模擬。學生往往只是被動地接受知識，難以真正提升實踐能力和創(chuàng)新意識。尤其是在供應鏈金融這樣的應用型課程中，傳統(tǒng)教學模式更加難以滿足學生的需求。四、基于“模擬實戰(zhàn)平臺”的教學創(chuàng)新為了改變傳統(tǒng)教學模式的不足，我們引入了“模擬實戰(zhàn)平臺”作為教學工具，將理論知識與實踐操作有機結合，提供真實模擬的場景和操作環(huán)境。在《供應鏈金融》課程中，我們建立了一個供應鏈金融模擬實戰(zhàn)平臺，在平臺上，學生可以模擬真實的供應鏈金融操作，包括貿(mào)易融資、應收賬款融資、庫存融資等。五、教學創(chuàng)新的優(yōu)勢通過基于“模擬實戰(zhàn)平臺”的教學創(chuàng)新，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習效果、實踐能力和創(chuàng)新意識都得到了顯著提升。一方面，學生可以通過實踐操作來加深對供應鏈金融的理解，提高學習效果；另一方面，模擬實戰(zhàn)的操作環(huán)境可以培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力；此外，學生在模擬實戰(zhàn)中還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提出新的解決方案，并將其應用到實際情境中。六、結論基于“模擬實戰(zhàn)平臺”的應用型高校課程教學創(chuàng)新在《供應鏈金融》課程中取得了一定的成效。通過該創(chuàng)新教學模式，學生可以更好地了解和掌握供應鏈金融的相關知識和操作技巧，提高學習效果和實踐能力。未來，我們將進一步完善和推廣這一創(chuàng)新教學模式，以提高高校教學質量和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。參考文獻：[1]王昊.供應鏈金融風險控制[J].財經(jīng)論叢，2018，第10期：91-94。[2]李華.供應鏈金融創(chuàng)新模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)經(jīng)濟，2018，第0