基于“學思課堂”的初中區域地理情境創設——以湘教版地理“認識國家”為例基于“學思課堂”的初中區域地理情境創設——以湘教版地理“認識國家”為例摘要：本文基于“學思課堂”的教學理念，以湘教版地理教材中的“認識國家”為例，探討如何通過情境創設來提升初中學生的地理學習效果。首先，介紹了“學思課堂”的基本理念和教學模式。然后，從情境創設的意義、設計要素和實施步驟等方面分析了情境創設在地理教學中的作用。最后，結合湘教版地理教材中的“認識國家”單元，提出了一種情境創設的教學設計方案，并對其進行了評估和展望。關鍵詞：學思課堂、地理教學、情境創設、認識國家一、引言地理學作為一門綜合性學科，既涉及到地球自然環境的研究，也關注人類社會與地理環境的相互作用。尤其在初中地理教育中，如何提高學生對地理學科的興趣和學習效果，成為教育工作者亟待解決的問題。“學思課堂”作為一種新的教學理念和模式，以培養學生的思維能力和創新能力為核心，對于地理教育的改革具有一定的推動作用。本文將以湘教版地理教材中的“認識國家”單元為例，探討如何通過情境創設來提升初中學生的地理學習效果。二、學思課堂與地理教學學思課堂是指在教學中培養學生主動參與、積極思考和創新的一種教學理念和模式。它強調培養學生的思維能力和解決問題的能力，注重通過實際操作和情境創設等方式，激發學生的學習興趣和動力。地理學作為一門注重綜合性和實踐性的學科，很適合與學思課堂相結合。通過地理實物、地圖、模型等教具的運用，可以使抽象的地理概念更加直觀，增強學生對地理現象的感知和理解。同時，通過情境創設等方式，可以培養學生的觀察分析能力和問題解決能力，提高地理學習的實效性和應用性。三、情境創設在地理教學中的作用情境創設是指在教學過程中，通過模擬真實或虛擬的情境，讓學生在具體情境中體驗、感受、觀察和探索，以達到學習目的的一種教學設計方法。在地理教學中，情境創設有以下作用：1.激發興趣：通過情境創設，可以使抽象的地理概念變得具體而有趣，激發學生的學習興趣。例如，在“認識國家”單元中，可以創設一個“環游世界”的情境，讓學生在地圖上選擇自己感興趣的國家進行學習。2.培養能力：情境創設可以培養學生的觀察分析能力和問題解決能力。例如，在“認識國家”單元中，可以通過模擬旅行的情境，讓學生觀察并分析不同國家的地理特征，然后提出解決問題的方案。3.提升實效：通過情境創設，可以讓學生更好地理解地理概念和原理，提高地理學習的實效性和應用性。例如，在“認識國家”單元中，可以帶領學生了解不同國家的人文地理特點、經濟狀況和發展水平，以及這些特點對國家發展的影響。四、情境創設的設計要素和實施步驟情境創設需要考慮以下幾個要素：情境的真實性、情境的問題性、情境的開放性和情境的挑戰性。在設計情境的過程中，需要考慮學生的年齡特點、知識水平和學習能力等因素，以及所涉及的地理知識和技能。情境創設的實施步驟一般包括以下幾個階段：確定學習目標、設計情境的背景和任務、選擇適當的教學資源和教具、組織學生進行觀察和探索、引導學生進行討論和總結、評估學生的學習效果。在整個過程中，教師需要充分發揮學生的主體作用，引導他們積極思考和合作探究。五、情境創設的教學設計方案以湘教版地理教材中的“認識國家”單元為例，設計一個情境創設的教學方案。1.學習目標：通過情境創設，使學生了解不同國家的地理特征、人文地理特點、經濟狀況和發展水平，培養學生的觀察分析能力和問題解決能力。2.情境背景：學生作為一名旅行家，在旅行中需要了解和比較不同國家的地理特征和發展狀況，以便更好地安排行程。3.情境任務：通過模擬旅行的情境，讓學生在地圖上選擇自己感興趣的國家進行學習，了解該國的地理特征和發展狀況，并根據情境背景提出適合這些國家的旅行線路和觀光景點。4.教學資源和教具：地圖、實物模型、多媒體設備、地理數據和資料等。5.教學步驟：(1)引入情境：介紹學生的角色和情境背景，激發學生的學習興趣。(2)學習準備：給學生提供必要的地理知識和技能，如地圖閱讀、定位和比較分析等。(3)觀察和探索：學生根據自己選擇的國家進行觀察和比較分析，了解該國的地理特征和發展狀況。(4)討論和總結：學生以小組為單位進行討論，分享自己的觀察和分析結果，共同制定旅行線路和觀光景點。(5)展示和評估：學生展示自己的成果，教師進行評估和指導。六、評估和展望通過情境創設的教學實踐，可以評估學生的學習效果和能力提升。可以通過觀察、討論、作品展示、小組合作和個體評估等方式進行評估。同時，還可以收集學生的反饋意見，進一步完善教學設計和改進教學方法。情境創設是一種全方位的教學設計方法，其效果取決于教師的教學水平和教學環境。因此，在今后的教學實踐中，可以進一步探索情境創設在其他地理單元中的應用，提高地理教學的實效性和應用性。七、結論本文基于“學思課堂”的教學理念，以湘教版地理教材中的“認識國家”為例，探討了情境創設在初中地理教學中的作用，并提出了一種情境創設的教學設計方案。情境創設可以激發學生的學習興趣，培養學