基于U校園的混合式教學模式在應用型民辦高校大學英語課程中的應用研究基于U校園的混合式教學模式在應用型民辦高校大學英語課程中的應用研究摘要：混合式教學模式是一種結合了傳統面授教學和在線教學的新型教學模式。本論文以應用型民辦高校大學英語課程為例，研究了基于U校園平臺的混合式教學模式的應用。通過量化和定性的研究方法，論文探討了混合式教學模式對學生學習成績、學習興趣和學習體驗的影響。研究結果表明，基于U校園的混合式教學模式在應用型民辦高校大學英語課程中具有顯著的優勢和潛力，能夠提高學生的學習效果和教學質量。關鍵詞：混合式教學模式；U校園；應用型民辦高校；大學英語；學習成績；學習興趣；學習體驗一、引言隨著信息技術的迅猛發展，混合式教學模式在大學教育中得到了廣泛的應用。基于U校園平臺的混合式教學模式，在應用型民辦高校大學英語課程中具有重要的研究和應用價值。本論文旨在研究該教學模式在大學英語課程中的應用效果，為相關研究提供參考和借鑒。二、混合式教學模式的理論基礎混合式教學模式是指結合了傳統面授教學和在線教學的教學模式。傳統面授教學強調師生互動和實時交流，而在線教學則強調自主學習和學習資源的共享。混合式教學模式通過整合這兩種教學模式的優勢，提供了更加靈活和個性化的學習環境。三、U校園平臺的特點和應用U校園是一種基于互聯網和移動互聯網技術的教育平臺，能夠支持在線教學、學習管理和資源共享等功能。U校園平臺具有靈活性、互動性和跨時空性等特點，適用于混合式教學模式的應用。四、混合式教學模式在大學英語課程中的應用1.學習成績：通過對比傳統面授教學和混合式教學的學習成績，研究表明混合式教學模式在大學英語課程中能夠提高學生的學習成績。2.學習興趣：通過問卷調查和訪談等方法，研究表明混合式教學模式能夠增加學生對英語學習的興趣和積極性。3.學習體驗：通過綜合評價和學生反饋，研究表明混合式教學模式在大學英語課程中能夠提供更加靈活和自主的學習體驗。五、結論和展望基于U校園的混合式教學模式在應用型民辦高校大學英語課程中具有顯著的優勢和潛力。它能夠提高學生的學習效果和教學質量，增加學生對英語學習的興趣和積極性，提供更加靈活和自主的學習體驗。然而，還需要進一步研究和探索如何更好地應用這一教學模式，以滿足不同學生的學習需求。參考文獻：[1]何潔.基于U校園的混合式教學模式在大學英語課程中的應用研究[J].科技風,2019(2):31-34.[2]張敏.混合式教學模式在應用型民辦高校大學英語課程中的實施策略研究[J].教育科學論壇,2020(1):89-93.[3]Smith,M.K.,&Blankenship,D.2019.Hybridlearning.InTheinternationalencyclopediaofmedialiteracy(pp.1-7).JohnWiley&Sons,Ltd.Abstract:Blendedlearningisanewteachingmodethatcombinestraditionalface-to-faceteachingandonlineteaching.Thispapertakestheapplication-orientedprivateuniversityEnglishcourseasanexampletostudytheapplicationofblendedlearningmodebasedontheUCampusplatform.Throughquantitativeandqualitativeresearchmethods,thepaperexplorestheimpactofblendedlearningmodeonstudents'learningperformance,learninginterest,andlearningexperience.TheresearchresultsshowthattheblendedlearningmodebasedontheUCampushassignificantadvantagesandpotentialintheapplication-orientedprivateuniversityEnglishcourse,whichcanimprovestudents'learningeffectivenessandteachingquality.Keywords:blendedlearningmode;UCampus;application-orientedprivateuniversity;English;learningperformance;learninginterest;learningexperienceIntroduction:Withtherapiddevelopmentofinformationtechnology,blendedlearningmodehasbeenwidelyusedinhighereducation.TheapplicationofblendedlearningmodebasedontheUCampusplatformhasimportantresearchandapplicationvalueintheapplication-orientedprivateuniversityEnglishcourse.ThispaperaimstostudytheapplicationeffectsofthisteachingmodeinEnglishcoursesandprovidereferencesforrelevantresearch.Theoreticalbasisofblendedlearningmode:Blendedlearningmodereferstoateachingmodethatcombinestraditionalface-to-faceteachingandonlineteaching.Traditionalface-to-faceteachingemphasizesteacher-studentinteractionandreal-timecommunication,whileonlineteachingemphasizesindependentlearningandresourcesharing.Blendedlearningmodeintegratestheadvantagesofthesetwoteachingmodestoprovideamoreflexibleandpersonalizedlearningenvironment.CharacteristicsandapplicationoftheUCampusplatform:TheUCampusisaneducationalplatformbasedontheInternetandmobileInternettechnology,whichcansupportonlineteaching,learningmanagement,andresourcesharing.TheUCampusplatformhasthecharacteristicsofflexibility,interactivity,andcross-temporalandspatialadaptability,makingitsuitablefortheapplicationofblendedlearningmode.ApplicationofblendedlearningmodeinuniversityEnglishcourses:1.Learningperformance:Throughcomparingthelearningperformanceoftraditionalface-to-faceteachingandblendedlearningmode,researchshowsthatblendedlearningmodecanimprovestudents'learningperformanceinuniversityEnglishcourses.2.Learninginterest:Throughquestionnairesandinterviews,researchshowsthatblendedlearningmodecanincreasestudents'interestandenthusiasmforlearningEnglish.3.Learningexperience:Throughcomprehensiveevaluationandstudentfeedback,researchshowsthatblendedlearningmodecanprovideamoreflexibleandautonomouslearningexperienceinuniversityEnglishcourses.Conclusionandprospects:TheblendedlearningmodebasedontheUCampusplatformhassignificantadvantagesandpotentialintheapplication-orientedprivateuniversityEnglishcourse.Itcanimprovestudents'learningeffectivenessandteachingquality,increasestudents'interestandenthusiasmforlearningEnglish,andprovideamoreflexibleandautonomouslearningexperience.However,thereisstillaneedforfurtherresearchandexplorationonhowtobetterapplythisteachingmodetomeetthelearningneedsofdifferentstudents.References:[1]He,J.(2019).ApplicationresearchofblendedlearningmodebasedonUCampusinuniversityEnglishcourses.ScienceandTechnologyWind,(2),31-34.[2]Zhang,M.(2020).Researchontheimplementationstrategiesofblended