基于“互聯網+”的計算機公共課翻轉課堂教學模式研究基于“互聯網+”的計算機公共課翻轉課堂教學模式研究摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，教育領域也面臨著全新的挑戰和機遇。翻轉課堂教學模式作為一種新型教學模式被廣泛應用于各個學科的課程中。本文通過研究計算機公共課的翻轉課堂教學模式，旨在探索如何充分利用“互聯網+”的優勢，提高學生的學習效果和能力。關鍵詞：互聯網+、翻轉課堂、計算機公共課、教學模式引言隨著信息技術的飛速發展和互聯網的普及，我們生活的世界已經變得越來越數字化、網絡化。這種新的環境給予了教育領域全新的機遇和挑戰。傳統的教學模式已經不能滿足學生的學習需求，因此需要引入更加靈活和高效的教學方法。翻轉課堂教學模式作為一種創新的教學方式，可以充分利用“互聯網+”的優勢，提高學生的學習效果和能力。一、計算機公共課翻轉課堂教學模式的概念和特點翻轉課堂教學模式是指將傳統的“師授、生聽”的教學模式顛倒過來，學生在課堂上通過自主學習，掌握知識點，而教師在課堂上則擔任引導和輔導學生學習的角色。計算機公共課是大學教育中廣泛開設的一類課程，涉及計算機基礎知識、計算機編程等內容。計算機公共課翻轉課堂教學模式的特點是利用互聯網的資源和工具，使學生在課堂外通過在線學習平臺、教學視頻等方式進行學習。二、計算機公共課翻轉課堂教學模式的優勢1.滿足學生的個性化學習需求：由于每個學生的學習進度和方式不同，傳統的統一授課往往不能滿足學生的個性化需求。而翻轉課堂教學模式可以使學生在課堂外根據自己的學習進度和興趣進行學習，提高學習效果。2.增強學生的主動學習能力：傳統的課堂教學模式往往是教師主導，學生被動接受知識。而翻轉課堂教學模式要求學生在課堂外進行預習和自主學習，培養了學生的主動學習能力和自主解決問題的能力。3.提高教師的指導效果：在翻轉課堂教學模式中，教師的角色從傳授知識變為學生學習的指導者和輔導者。教師可以根據學生的學習情況，提供個性化的指導和輔導，幫助學生解決問題。三、計算機公共課翻轉課堂教學模式的實施步驟1.選擇適合的在線學習平臺：互聯網上有很多在線學習平臺可以供選擇，教師需要根據自己的教學需求和學生的學習特點選擇合適的平臺。2.制定學習計劃和任務：教師可以在課前將學習計劃和任務發布到在線學習平臺上，學生可以根據計劃和任務進行學習。3.提供學習資源和指導材料：教師可以通過在線學習平臺提供學習資源和指導材料，如教學視頻、教材、練習題等，幫助學生進行學習。4.課堂互動和討論：在課堂上，教師可以通過小組討論、問題解答等方式進行互動，激發學生的思維和興趣。5.掌握學生學習情況：通過在線學習平臺可以實時掌握學生的學習情況，教師可以根據學生的表現進行個性化的指導和輔導。四、計算機公共課翻轉課堂教學模式的評價方法1.學生滿意度調查：可以通過問卷調查等方式，了解學生對翻轉課堂教學模式的滿意度和意見。2.學習成效評估：通過學生的成績和課堂表現等評估學生的學習成效。3.教師評價：教師可以通過觀察學生的學習表現、聽取學生的反饋等方式評價教學效果。五、計算機公共課翻轉課堂教學模式的挑戰和對策1.技術支持不足：翻轉課堂教學模式需要教師和學生對技術的支持，在技術條件不足的情況下，教學效果可能受到影響。教師可以通過培訓和學習提高自己的技術能力，學?？梢蕴峁┘夹g支持和設備。2.學生的主動性不足：翻轉課堂教學模式要求學生主動學習，但是一些學生可能習慣于被動接受教育，對此，需要教師引導學生，激發學生的學習興趣和主動性。3.教學過程管理困難：在翻轉課堂教學模式中，教師的角色發生了轉變，需要更加有效地管理教學過程。教師可以通過合理的課堂管理和互動，提高教學效果。六、結論計算機公共課翻轉課堂教學模式是未來教育發展的趨勢，它可以充分發揮“互聯網+”的優勢，提高學生的學習效果和能力。但是