教學文檔.小學英語教學小文章材料讓朗讀成為學生學習英語的習慣臨近期末，大多是復習課，學生有的就感覺沒有平常的課有興趣，認為自己什么都學會了，尤其是優秀生和中等生，局部潛能生實際掌握得很不扎實，但是當其余的同學說都掌握好時，他們也都自己騙自己說掌握了，但是結和我所帶的來兩個班上周的考試情況，我感覺學生太過自信，甚至說很急躁，尤其是在對待平常所安排的作業，書寫作業，多數學生還能做的不錯，越是前能生，他們越是每次都少寫，甚至不寫；對于讀書的任務更是讓我們有些頭疼，尤其是到了高年級，難度增加了，學生之間的差距也加大了，多數學生都是在課堂上還能跟著讀，但是對于安排的讀書任務就很難檢查，有時會讓孩子讀過后，讓家長簽讀書條，但是每次能做得不錯的卻很少，更別提那些潛能生了，讀英語的家庭作業對于一些孩子來說，似乎就是沒有作業，每次一提到這些，就讓我們很困惑，總想想出好的方法讓學生能更多的去讀書英語。我想或許應該把以下這些多與孩子及家長交流讓他們了解英語讀說的重要性。一、朗讀能夠記憶單詞。孤立的單詞不簡單記，而語句、文章是有情節的，詞放在句子里，聯系上下更便于識記。實踐證明，英語表達能力強的孩子都特長朗讀，通過朗讀記憶詞匯、累積詞匯并豐富詞匯。二、朗讀可以提高學習英語的興趣“興趣是最好的老師。〞初學英語的人要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方法。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培養口頭上運用言語的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了根底。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。三、朗讀也是提高孩子口語能力四、朗讀可以促進聽力和思維能力的開展。朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能援助學生增強對詞匯和言語結構的記憶，又能增強孩子的語感。“讀〞也分很多種，學校老師會利用不同“讀〞的方法，培養孩子的學習興趣，家長在家也可以借鑒：1.泛讀用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立典范。2.領讀錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可少的一種形式，是培養學生良好的朗讀習慣的關鍵。尤其教師的領讀，教師深情有表情地領讀，正確又優美的語音語調，使內容富有感情、富有真實感，會帶給學生更大的感染力，進而更大地激發了學生學好英語的積極性。3.伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方法便于強化理解和記憶，簡單引起學生的興趣。4.齊聲朗讀齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發覺學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的時機，并鼓舞膽小怕羞的學生朗讀。5.個別朗讀和分角色朗讀個別朗讀能使教師及時發覺學生的朗讀難點，便于檢查和催促，及時改正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。分角色朗讀能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和愉快感，增強了自信心。6.背誦并復述背誦并復述是英語朗讀教學應到達的較高要求。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習是不會差的。通過復述,有助于學生熟記語音材料，累積言語知識，有助于學生制造能力和思維能力的開展。總之，無論是哪種方法，只要合適于自己的學生，它就是最好的，尤其是在期末復習階段，除了讓學生多讀，還要多聽，自己將更好地利用一起作業這個平臺，及時讓學生多感知標準的英語口語，同時也更多的為孩子輸入精確而標準的英語聽力材料，讓孩子的聽力不僅僅是空洞的言語，而要結合自己的課堂制造更多的情景，同