《道德與法治》新中考專題活動課例——堅持依法治校，確保學校安全穩定的底線隆回縣桃花坪街道桃花坪中學陳海翔活動課例背景：學校是學生學習和成長的重要場所，也是社會安全的重要組成部分。學校管理者與學生、家長在應對突發事件時，依法迅速而準確地作出決策，堅守安全穩定的底線，保障學校教育教學的有序開展。學校事件案例：2024年4月10日，學校接到家長投訴信，投訴反映的是3月7號兩位學生在課間打鬧時導致其中一位王學生受傷，受傷學生的家長要求賠償的事件。投訴是在河北邯鄲肥鄉事件引起社會關注的背景下提出的，與投訴事件發生的時間有一月有余。家長的訴求有三點：一是要求學校成立專班對此事展開全面調查，認定范同學對王同學的侵權屬于校園霸凌事件，并且要將書面調查結論蓋章后交投訴人；二是要求范家長賠償營養費、誤工費等共五萬元費用；三是要求范同學按照投訴人提供的模版簽訂一份保證書，保證書結尾的原文為“如有類似事件發生，我的行為不再受相關法律保護，不以未成年人作為抗辯的理由，由此引發的刑事責任可以追訴，自愿接受法律的制裁。”本活動課例中，家長要求將一起普通的在校學生打鬧致人受傷的事件定性為校園欺凌事件，已達到王同學以后不被欺負以及得到賠償這兩個目的。活動課例過程與處理：過程：學校校長組織全體德育處成員、該事件班主任等學校管理人員召開專題會議，組織大家學習了《未成年人保護法》、咨詢了律師關于校園霸凌的界定等問題。學校專班成員進班調查，學校全程錄像。通過進班調查，學校對兩名學生發生沖突的具體情況有了全面深入的了解。學校請兩名當事學生的父母來校進行協商處理。校長先向家長介紹了學校日常開展的關于校園霸凌預防教育工作，并把調查的方式、經過、結果向雙方家長進行了客觀陳述。處理：在聽取雙方家長的意見后給出如下回復：1.調查結論為這是一起因兩名學生打鬧引發其中一名學生受傷的校園安全事件，而不是校園欺凌事件。如果走法律途徑，學校有如實提供調查材料的義務，但是不會給個人出具蓋章的書面材料。2.本著公平、雙方自愿的原則，進行協商，如果協商不成，建議去街道辦調解中心進行調解或通過法律途徑維權。3.關于范學生寫保證書一事，學校認為不可行。一是該保證書的內容與法律規定相違背，任何人都應遵守和執行法律，不能凌駕法律之上；二是范同學也是未成年人，學校同樣要盡到保護未成年人的責任，自我認識到位后的自我教育遠勝“保證書”的作用。活動課例反思：1.法治思維的養成需要相應的法律知識作為基礎。要加強《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等的學習。依法治校必須尊重并嚴格依據包括憲法、法律、法規以及規章等在內的規范性法律文件及其精神。2.開展形式多樣的校園安全主題活動，提升安全事件預防質量。一是利用中小學安全教育日、國家安全教育日等重要節點開展宣傳教育活動。二是開齊開足學校安全課程，上好道德與法治、安全教育課程。三是堅持課堂教學與社會實踐相結合，聘請法治副校長，邀請專業人士進校園宣傳法律知識，建立校外安全與法治教育基地等。四是開展校園主題疏散演練活動，強化師生防災避險能力。3.結合實例踐行法治思維。運行有賴于學校安全，作為開展一切教育教學活動的基本保障，校園安全可以通過有效的管理來實現，其基礎就是法治。通過本次事件作為載體，針對不同群體制定不同的依法治校宣傳方案和內容，從學校領導