二年級小學生語文教案（4篇）小學二年級語文教案篇一教學目標：認識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。分角色表演故事。教學重點：認識12個生字。會寫8個生字。有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學難點：明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。教學準備：生字卡、詞語卡、課件。教學過程：第一課時教學目標：認識12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。教學重點：認識12個生字。有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學難點：明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。教學步驟：一、談話導入。1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？生：阿凡提。對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！（板書：聰明的阿凡提）2、請同學們齊讀課題。二、設置懸念猜測故事發展，讓學生初步感知阿凡提的形象。1、同學們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？學生猜測故事發展，提出不同意見。（繼續講故事）聽了故事，你想……3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？三、初讀課文，檢查生字認讀情況。1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學們預習的情況？（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。（出示生字課件）請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行（3）如：學生用“架”字組成“打架”擴句，聯系實際對學生進行思想教育。我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。師：讀的真好！四、讀讀評評，體驗感悟。1、下面請四個同學為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學們，他讀的好嗎？好在哪個地方？引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。適時進行品德教育，激發學生向阿凡提學習。五、分角色表演，情感升華。1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環節：抽生講故事）拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。總結：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！小學二年級語文教學設計篇二一、引入1、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？2、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫不（及待）吃苦（在前）享樂（在后）二、學習語文園地日積月累（一）讀讀記記：1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？（1、小明有一雙眼睛。2、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）（生答）2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）3、你們小組能再說幾個（)的(）嗎？小組內討論一下吧！4、以小組競賽形式匯報。5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？（二）我會填：1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！2、匯報。為什么這樣加？3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？（三）我會讀：1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）三、擴展師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。【教學反思】沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。一、歡快的情景，開放的問題首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（)的(）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。二、以讀代講通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。三、注意點撥教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。四、擴展活動日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。小學二年級語文教案篇三教學要求1、學會6個生字，認讀3個新字。2、理解詩句，了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3、朗讀課文，背誦課文。4、指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。教學重難點1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的`特點是難點。課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。教學時數二課時教學過程第一課時一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。作者簡介：賀知章（659_744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。二、指導看圖圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）三、初讀課文1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）2、看音節卡片，開火車讀。bìchuísīcáisìjiǎn3、自由讀課文，畫出生字。4、分組讀課文，男女生各讀一句。四、學習生字1、出示帶音節的生字卡片，開火車讀。2、去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）3、識字、記憶字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）（4）教師重點指導：碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區別開。似，sì，6筆，讀準平舌音。剪，jiǎn，11筆，上下結構。4、鞏固練習（做游戲）。（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。（2）組詞練習。五、課堂練習朗讀課文。第二課時一、復習：認讀漢字卡片。二、引導學生學習課文1、引導學習第一句。（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）（2）齊讀第一句。（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。（4）教師小結：妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。2、引導學習第二句。（1）自由讀，說說你懂得了什么？（2）指導朗讀：不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。（3）教師精講：細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！三、想象情景，朗讀、背誦課文1、自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。2、教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。四、課堂練習1、寫一寫課后生字。2、朗讀課文，背誦課文。五、指導學生寫話1、啟發學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。2、小組推選代表說，師生評議。3、指導書寫。例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。板書參考探究活動觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。小學二年級語文教案篇四教學目標：1、讓學生知道同一個偏旁，位置不同，寫法也不同。2、寫字板中書寫生字，把字寫得工整、美觀，加深理解同一偏旁，位置不同，寫法不同。3、詞語超市中積累有關顏色的詞語。4、排列句子，訓練學生語感。5、閱讀欣賞中體會人與人在一起生活多久并不重要，重要的是要相處的快樂。6、語文活動，讓學生的暑期生活更豐富更有意義。教學重點：1、積累詞語。2、亂句重組。3、語文生活。教學過程：第一課時一、有趣的漢字1、出示“心、火、水、手、人”五個生字卡片，學生認讀，說說這五個字對應的偏旁。2、出示10個偏旁“堯、良”等10個偏旁。學生與上面的部首組合找朋友。3、讀讀這些字，并給它們組詞。4、學生觀察，說說你發現了什么？5、你還能舉出哪些這樣的例子呢？二、寫字板1、出示要寫的字，讀一讀。2、學生觀察生字在田字格中的位置，說說自己的發現。3、教師指導書寫。4、學生練寫，教師巡視，個別指導。5、學生書寫評價。四、詞語超市1、出示詞語，學生自有認讀，開火車認讀。2、讀后說說你的發現。3、齊讀這些詞語。4、出示綠、紅、黃三個字，你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的賜予。5、出示藍、黑和白，學生口頭組詞。6、你還知道哪些些顏色的詞語呢？作業：抄寫詞語超市中的詞語。第二課時一、排列句子。1、學生自由朗讀每一句話，弄懂每句話的`意思。2、學生自己把這五句話按一定的順序排列清楚，然后再讀一讀。3、指名讓學生把排列好的句子朗讀一遍，并說說為什么要這么排列。4、朗讀排列好的句子。5、總結排列句子的