二年級下冊數學教案【5篇】最新人教版二年級數學下冊教案篇一【教學內容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。【教學目標】1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。【教學重難點】數“翻坎數”，萬以內數的組成。【教具、學具準備】小棒、計數器。【教學過程】一、創設問題情景、激發學習興趣（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型1、數一百零幾(1)99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。(2)101之后再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個“零”。2、數一百零幾與一百幾十（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？(10個十是100)在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）4、類比遷移（1）突出990與1000。教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數？[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]（2）突出1010，1020。①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。②1010之后再數10怎么撥？③從1020再撥到1300怎么撥？④從1300撥到1400可以怎樣撥？⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。（3）突出2000，2024。①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？(1910)依次到1990。②1990之后再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）③從2000到2024，在計數器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數”）（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）2、撥一撥、說一說（1)先撥3500，再說由（）個千和(）個百組成。（2)先撥4020，再說由（）個千和(）個十組成。（3)先撥6003，再說由（）個千和(）個一組成。3、說一說（1)5400是由（）個千和(）個百組成。（2)4070是由（）個千和(）個十組成。（3)2496是由(）組成。四、課堂小結你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？二年級數學下冊教案篇二教材分析：“數據收集整理”是學生正式接觸統計的起始內容，是學生在學習了分類與整理的基礎上進一步學習統計的起始內容。教材依托學生熟悉的情境，以收集數據、記錄數據和呈現的數據為主，從中學習調查的方法并初步了解統計表，同時對數據進行簡單的分析，從而使學生經歷統計的全過程。使學生更好地體會到統計的價值具體分析：1．選校服顏色情境。教材從學生生活中的實際問題引入，創設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適？”的問題。教材中一個小女孩做出判斷：應該選大多數同學最喜歡的顏色。然后出示：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？這一需要解決的問題。從而引發學生思考，引入新知的學習。教學這部分內容時，教師首先要創設定校服的情境，在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值。2．調查法收集整理數據。教材中首先出現了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案調查（統計）。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查。”這里不僅確立了調查的對象（本班）而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式（舉手、投票等）以開放的方式體現了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數據，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數），圖下有一個統計表，表明了呈現數據的方式。教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來。在調查的過程中，確定調查對象這一環節，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查。”滲透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”在確定調查方式這一環節，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數據時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。3．分析數據解決問題教材呈現了三個問題，讓學生對調查所得的數據進行分析，體會數據中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第（3）題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第（3）題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的'顏色”的含義。當然，對于二年級的學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”即可。另外，教師也可以讓學生根據統計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題？”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。重難點突破本節課教學的重點是用調查法收集整理數據，難點是用調查法收集整理數據的過程突破建議：1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。教學這部分內容時，教師首先要創設定校服的情境，在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服？從而引發學生思考、討論。最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見。使學學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值，同時引發下個研討內容。2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環節中教師要注意傾聽學生的發言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。比如：當學生知道校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見后，引發學生思考：如何來聽取大家的意見呢？學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：（1）在學門口挨個詢問？對此學生會反駁太麻煩了，全校人數太多，一天也問不完。（2）打電話詢問。（3）聽老師的。當學生出現這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數太多不好操作，我們可以劃分成班級來統計，然后根據眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數少的同學的意見，在慢慢到人數多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。3.優化調查方式，便于統計。在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數呢？一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。4.學生親身實踐，完善統計表。統計數據時，可以師生共同統計一種顏色的人數，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數據的正確否，同時也是讓全員參與統計數據的過程。統計后可以讓學生用語言描述統計數據、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。郝寶英天津市濱海新區大港第二小學史維英天津市濱海新區大港第二小學第1課時《數據收集整理》教學內容：二年級下冊第2頁學生在一年級下冊開始學習簡單的分類整理，初步了解了統計的含義。本課繼續學習統計，以整理隨機出現的簡單數據為主要內容，并把經過整理的數據填進簡單的統計表。在統計過程中，讓學生學到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發培養學生的學習熱情和信心。教學目標：1．讓學生學會用調查法來收集數據，從而初步了解統計表。體會統計的價值。2．使學生在統計教學過程中學會與他人合作交流，發展數學思維，提高解決問題的能力。3．通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，體會數學與生活的密切聯系教學重點：會用調查法收集數據及用統計表呈現數據。教學難點：收集數據的方法教學問題診斷：學生在統計數據時可能會出現一人多次舉手的情況，所以在統計數據之前，要確定好規則，每人只能舉一次手。是學生意識到統計的嚴謹性。教學過程一、創設情境，引入新課情境：學校要給同學們訂校服，課件出示紅、黃、藍、白四種校服。師：你喜歡什么顏色的校服？指名說一說。師：同學們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢？（設計意圖：本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣。）二、研究探索，進行新課（一）確定方案1．選擇哪種顏色合適？同桌交流后匯報：應該選擇大多數同學最喜歡的顏色2．怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的顏色？生1：可以在全校調查。生2：可以先在每個班調查。3．怎樣在班里調查。師：如果你是老師，你怎樣在班里調查？指名說一說生1：舉手表示。生2：起立表示。生3：投票。師：同學們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢？生：舉手。師：在舉手表示時應注意什么？生1：每人只能舉一次。生2：不能都不舉手。師：在統計的時候我們要做到不重復，不遺漏，每人只能舉一次。（二）統計數據師：老師這里有一個表格，教師邊說邊出示統計表：現在把統計的數據填寫在統計表中顏色紅色黃色藍色白色數量96158找一名學生到前面主持：喜歡紅色的同學請舉手，臺上的學生數出人數，下面的同學幫助確認這個同學數的對不對。確認后老師把數據填在統計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統計。【設計意圖：教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創造”知識。讓全體學生都參與到活動中，使學生在探究中體會統計的價值。】（三）觀察統計結果師：我們把統計的數據都填在統計表中，你知道了哪些信息？（四）根據統計表解決問題1．全班共有（）人。指名說說怎樣想的？生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數全部合起來，2．喜歡（）色的人數最多。3．如果這個班訂校服，選擇（）色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎？為什么？全校選藍色做校服合適嗎？這個問題多找幾個同學說一說生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。4．從這個表中，你還可以提出哪些數學問題？學生自由提問題（五）小結通過剛才同學們自己的統計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學習的內容。板書課題：數據收集整理三、鞏固練習師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰嗎？完成練習一的第1小題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。先調查，完成統計表后，再獨立解決問題，最后匯報。四、目標檢測師：同學們，今天學了什么？你學會了什么？學生交流：今天這節課我們學習了統計的相關知識，知道在統計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后將數據進行整理記錄填入統計表中。統計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。第2課時《數據收集整理》教材分析與重難點突破教材分析：在學生學會運用調查法收集數據的基礎上，讓學生學習用最簡單、最基礎的的方法記錄、整理和呈現數據，并會進行簡單的數據分析。本部分知識是對以前非正式的統計表整理和呈現數據知識的延伸，也是學生建立正式的統計表表象的重要環節，更是對今后學習統計知識的鋪墊。1.大賽選舉情境。內容設置：從實際問題出發，通過投票調查的方式進行統計。探究設置：創設“學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽”這樣的情境，提出問題：想一想應該怎樣選好呢？之后師生共同討論出“投票”選舉的方法。思考設置：怎樣統計選票數呢？2.記錄數據活動。內容設置：呈現記錄數據的方法。引導學生親身體驗記錄數據方法的多樣性。探究設置：學生發表各種統計數據的方法，如：畫“√”或“○”，寫“正”字等。思考設置：比一比，那種記錄方法好呢？3.優化方法。內容設置：呈現記錄數據方法后，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數。整理和呈現數據，進行簡單的數據分析。探究設置：小組合作，交流討論，共同探討出用寫“正”字方法記錄數據的好處。根據統計表，進行簡單的數據分析，并體會：當兩人得票結果相差較大時，少數數據的缺失并不太能影響統計結果。思考設置：運用學到的知識解決實際問題。4.練習做一做。內容設置：通過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，收集數據，用最簡單、最基礎的方法記錄、整理和呈現數據，再次體會用寫“正”字方法記錄數據的好處，并對數據進行簡單的分析，回答問題。同時激發學生學習的興趣，感受數學應用的價值。探究設置：師生進行數據收集、記錄和整理，并填寫表格及回答問題。重難點突破1.學習記錄數據的方法，體會用“正”字記錄數據的優點。突破建議：結合情境，充分借助學生經驗進行比較。學生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的機會，比如選班干部、選進步學生等活動。為此，教學中要從實際情境入手，以投票的方式學生共同協助收集數據，引導學生體驗記錄、整理和呈現數據的過程，能充分發揮學生已有的經驗。同時，學生通過實際操作，滲透給學生多樣化與優化的思想，在出現的寫“正”字、畫“√”、畫“○”等記錄方法中，教師提出“請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢？為什么？”讓學生比較后感知用“正”字記錄數據的優點。2.感受數據中蘊含的信息，體會統計的意義。突破建議：生生互動，在討論中深化理解。在用統計表整理、呈現數據后，引導學生根據統計的數據多說發現并進行簡單的數據分析，解決了實際問題。但在解決“有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？”這一問題時，教師多引導，學生多思考，多考慮不同的情況，生生互動，互相補充，引導學生把三種可能（兩票都投給王明明；兩票投給王明明和陳小菲各一票；兩票都投給陳小菲）都呈現出來，并得出“這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結果，因為陳小菲比王明明多7票。”的結論，這樣學生們就很自然地理解：當兩人得票結果相差較大時，少數數據的缺失并不太能影響統計結果，使學生體會到統計數據的意義。最新人教版二年級數學下冊教案篇三[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。[教學目標]1、讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。3、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。[教學過程]一、用一休的故事創設情境師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？（播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？生1：聰明的。生2：愛動腦筋的。生3：是個小和尚。師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？生：有。師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？生1：300多根。生2：800多根。生3：1000根。生4：2000根。師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1、數的速度要快；2、數的數量要準確；3、數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。二、動手操作，探索新知1、小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。2、小組匯報數的方法。組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是1000根。組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。3、找出典型。師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題？小組先商量，然后匯報。組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。組2：我發現1大捆比1小捆多得多。組3：我發現10個十是100。師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題？4、小結。跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）三、鞏固新知今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）一休：你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎？說說你是怎么估計的？小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分，（演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲，（出示課件）現在小貓已經得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分？游戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個題目。（1）從592數到613;（2）數出897后面的。8個數；二師兄：_____、_____、800_____、_____小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數的？組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。四、全課小結誰來說說這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？二年級下冊數學第七單元教案篇四教學目標：1、認識本課14個生字，會寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個字。掌握“比”的筆順。2、積累詞語，結合上下文了解詞語的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。4、讓學生在朗讀的基礎上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養想象力。教學重點：1、識記本課漢字。規范、端正、整潔地書寫生字。2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。教學難點：1、采用多種方法，引導學生識記漢字。2、引導學生分角色朗讀課文。教學準備：生字卡片第一課時一、導入新課同學們，大家認識這個人嗎？貼“阿”和“提”字卡。大家聽過阿凡擔的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節課我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。一邊聽一邊想，課文講了一個什么故事？二、聽讀課文1、聽錄音2、簡述課文內容。3、師領讀，生跟讀。4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？三、再讀課文，認讀生字。1、自由讀課文，圈畫生字。2、小組認讀，識記。3、交流。阿：左右結構，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。比：注意這個字的筆順。、www．14、認讀要求會認的字。5、指導書寫。四、游戲活動1、可請學生