二氧化碳學案學習目標掌握二氧化碳的物理性質和化學性質了解二氧化碳用途及對環境的影響重點難點二氧化碳的化學性質學習筆記一、二氧化碳的性質的物理性質（）臺階實驗現象：蠟燭由向依次結論：①②（）二氧化碳的溶解性實驗現象：結論：二氧化碳（“能”或“不能”）溶于水。【總結】顏色氣味狀態密度（與空氣比較）溶解性二氧化碳的化學性質不能燃燒，不能支持燃燒，也不能支持呼吸——————“三不”北方的農村，許多人家里都設有地窖用來貯存蔬菜。在久未開啟的菜窖、枯井、和深洞底部的空氣中的含量比較高，二氧化碳本身沒有毒性，但當濃度過高時會對人體健康產生影響。在進入這些地方前，為避免危險發生，必需先做實驗。與水反應步驟及方法現象分析與判斷、把第一張石蕊試紙直接放入盛有二氧化碳的試管中，觀察。顏色為色干燥的二氧化碳（填“能”或“不能”）使石蕊變色、向第二張石蕊試紙噴水，觀察顏色為色水（填“能”或“不能”）使紫色石蕊變色將第三張石蕊試紙用水潤濕后放入盛有二氧化碳的試管中，觀察。顏色為色二氧化碳和水反應后的生成物（填“能”或“不能”）使石蕊變色對比上述實驗，說明水與二氧化碳反應有性物質產生。該反應的化學方程式是：、把第三張石蕊試紙烘干，觀察顏色由色變為色。碳酸不穩定，易分解，反應的化學方程式為與澄清石灰水反應————————檢驗二氧化碳化學方程式二、二氧化碳的用途及對環境的影響（溫室效應）（）二氧化碳的用途有：、、以及。（）二氧化碳能導致，還有、、也能導致這一現象。當堂達標減少二氧化碳，要記得隨手關燈新華報業網訊減少二氧化碳，要記得隨手關燈新華報業網訊昨天上午點鐘，歲的王冬乾小朋友在父親的陪同下到南京科技館“看新鮮”。在該館臨時展區“億人的生存”科普展上，王冬乾被一個“神奇的燈泡”吸引住了。“快看那個燈泡，它能吹氣球。”王冬乾自個兒看覺得不過癮，硬是要拉著父親去看個究竟，并一個勁地追問：為啥一按開關，燈泡亮了，氣球能鼓起來？“吹鼓氣球的不是燈泡本身，而是溫室氣體二氧化碳。”該館工作人員現場解釋道，瓦的白熾燈點亮分鐘所消耗的電能為度(千瓦時)，假如電能是通過石油、煤、天然氣等化石燃料用火力發電轉化而來，那么，在發電的同時會產生毫升的溫室氣體———二氧化碳。這臺儀器就是模擬火力發電產生溫室氣體的裝置，瓦的白熾燈亮分鐘，產生毫升的二氧化碳，集中起來，能把氣球吹成足球那么大。“二氧化碳是使地球變暖的‘小壞蛋’，它的量多了，夏天就會變得更熱，所以，今天回家以后要記得隨手關燈哦，要不然，咱們就成了釋放二氧化碳的‘小壞蛋’了。”王冬乾的父親抓住良機對兒子進行現場教導。、密度比空氣大、高壓低溫下能變成干冰、難溶于水、排放過量，易造成溫室效應、二氧化碳能夠滅火是因為()、密度比空氣大、高壓低溫下能變成干冰、能溶于水、不可燃，不助燃且密度比空氣大、將通入盛有紫色石蕊試液的試管中，加熱試管，然后在試管中加入一些活性炭，溶液顏色的變化是（）、紅色→紫色→無色、紅色→無色→紫色、藍色→紫色→無色、無色→紫色→紅色、年月在哥本哈根召開了世界氣候大會，各國共同協商對策，以減少溫室氣體排放量。下列不屬于溫室氣體的是（）、二氧化碳、臭氧、甲烷、二氧化硫、檢驗一種氣體是否是二氧化碳的可靠方法是（）、通入澄清的石灰水，看石灰水是否變渾濁、將燃著的木條伸入氣體中看火焰是否熄滅、通入石蕊試液中看試液是否變紅、充灌氣球，看密度是否比空氣大、新鮮的雞蛋是有生命的（通過氣孔進行生命活動，同時細菌也易從氣孔中進入），用石灰水浸泡后，可以在較長時間內進行保鮮，試用化學知識解釋其原理，寫出相關的化學方程式：、裝置中反應現象是，有關化學方程式為裝置中反應現象是，有關化學方程式為裝置中反應現象是，說明二氧化碳課外拓展她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，