大學語文課程標準

大學語文》課程標準一、基本信息課程名稱：《大學語文》適用對象：大學高職高專各專業全日制在校學生總課時：72教學條件：多媒體教學授課團隊：《大學語文》課程教學團隊編制人：未提及審定機構：未提及編制時間：未提及審定時間：未提及二、課程概述教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出，高職教育應該注重素質教育，把立德樹人作為根本任務，將社會主義核心價值體系融入到人才培養的全過程。作為現代職業人，學生必須具備職業所需的職業能力和職業素質，這種素質結構包括知識、技能和態度。因此，高職教育應該注重學生專業能力和品質培養的同時，傳遞人文知識、豐富人文情懷、提升人文內涵，讓學生在豐富的心靈體驗、達觀的人生領悟和頗具尊嚴的價值取向中實現全面發展。語文作為一種人文課程，蘊涵著人生故事，流淌著歷史滄桑，承載著五千年中華文化，映射著華夏民族的精神與氣質。通過語文教學與實踐，讓教育回歸本真，實現傳統與現代對話，科技與人文互動，全球視野與本土文化融合。讓學生在文學中聆聽心聲，在歷史中體悟壯懷，在哲思中感受睿智，從而品味情感人生、澆鑄道德人生、體驗閑適人生、追求審美人生、實現創造人生的課程目標，這是每一個語文教育工作者孜孜以求的夢想與渴求，也是高等職業教育的責任與使命。大學語文》課程是集工具性、基礎性、文化性、人文性和審美性于一體的素質教育課程，關系到人才培養質量問題，關系到中華民族的文化建設大業。作為高等職業教育的基礎課程，大學語文對學生進行語文素養教育，提高學生文化素質和職業基本素質，使學生在閱讀理解文學作品的過程中得到豐富的母語教育，切實提高閱讀理解和表達能力，提升思維品質和審美悟性，具備走向工作崗位的綜合職業素質。在職業教育課程體系中占有重要的地位，對于提高學生的職業能力，豐富學生的職業情感，促進學生的職業發展起到支撐和保障作用。一）課程定位語文是人類最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。注重資源建設和課程創新，以現實、世界和未來為基礎，致力于建設開放而有活力的語文課程。拓寬語文研究和運用領域，注重跨學科研究和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高研究效率，獲得現代社會必需的語文實踐能力。此外，也要注重語文課程資源建設與共享，以滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求，并能夠根據社會需要不斷自我調節、更新和發展。在設計思路方面，應遵循“人的發展”和“職業準備”的設計理念，以“活動導向、價值引導、注重應用、提高素養”的基本思路為基礎，力求在工具性與人文性的結合中實現知識、技能、態度三位一體。同時，也要注重語文研究、語文實踐和語文能力培養的合一，職業情境、職業活動和專業實踐的銜接，以提高學生的閱讀能力、欣賞能力、寫作能力、口語交際能力以及發現問題、解決問題的能力，養成自學和運用語文的良好慣和高尚的審美情趣。在課程設計方面，應以高職學生的語文應用能力培養和職業人文素質提高為目標，注重知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的課程設計。采用情景模擬、啟發式、互動式、問題式、任務驅動項目化等多種教學方法，引導學生掌握職業口語表達能力和書面表達能力，掌握大學語文的基本知識，能夠應用所學知識解決實際工作中遇到的口語表達、書面表達等方面的問題。同時，也要注重培養學生的思維品質，讓學生通過對文學作品的閱讀、賞析與評價不斷提高自己的獨立思考與評判能力，能夠有條有理地表達自己的觀點，不斷提高自己的思維能力和口語表達能力。最后，大學語文課程也應突出學生人文精神的培養和職業素養的培養。它具有無可替代的人文精神的傳承、道德熏陶與思想教育的功能，有別于空洞的政治說教。學生通過對文學作品的閱讀和賞析能夠不斷地陶冶自己的情操，潛移默化中提高自己的人文素養和審美素養，從而也有助于在以后的工作中養成良好的職業道德素養。通過本課程的研究，學生可以獲得知識、發展能力、陶冶性情、啟迪心智、塑造人格，引導學生在豐富情感世界和精神生活的同時，學會研究、學會做人、學會生活，提高思想修養和審美情趣，養成良好的個性，形成健全的人格，為學好其他專業課程和未來的職業生涯奠定堅實的基礎。一）知識與技能1.學生將掌握基本的文學常識，了解不同文體（記述文、議論文、說明文）和文學體裁（詩歌、散文、小說、戲劇）的特點，以及中國文學發展概況，尤其是課文所涉及的重要作家作品，積累一定的漢語知識；2.學生將具備良好的閱讀慣和母語駕馭能力，能夠正確地理解和運用祖國語言文字進行表達和交流；3.學生將具有一定的審美鑒賞能力，能夠運用文學術語閱讀、欣賞文章與作品，能夠正確描述、評價文學現象，自由抒發對自然、社會、人生的感受；4.學生將具有一定的信息素養和能力，能夠應用現代信息技術和傳播媒介收集、處理和發布相關信息；5.學生將具有一定的觀察能力、思辨能力、解決問題能力和創新思維能力，能夠運用語文知識和專業知識，結合專業研究要求策劃、組織和實施專業實踐活動的語文實踐活動。二）過程與方法1.引導學生積極思考知人與自知在現代社會的重要意義，注重文化的傳承與甄別；2.使學生受到語言方面的規范訓練、文學方面的審美熏陶，注重教學內容的典范性和審美性；3.引導學生在審美體驗和價值引導中懷敬畏之心，夯實價值基座；懷惻隱之心，豐富人文情懷；懷向善之心，養成理性思維；懷自省之心，恪守道德底線；懷進取之心，校正人生坐標；4.引導學生在探究性、體驗性、自主性研究中激發研究興趣，掌握正確地研究方法，注重教學方法的多樣化和靈活性；5.引導學生結合專業研究和職場實踐，提高與人溝通交流、團隊合作等能力，注重語文實踐與應用。三）情感態度與價值觀1.培養學生實事求是、崇尚真知的科學態度；2.汲取仁人志士的智慧、襟懷和品質；3.培養職業情感和職業精神；4.培養仁愛、孝悌、向善、進取的人文情懷；5.培養謙讓、誠信、剛毅的品格，豁達、樂觀、積極的人生態度；6.樹立正確的人生觀、價值觀和愛國主義思想。四、課程內容一）課程內容遴選1.實現知識、技能、態度三位一體，職業情境、職業活動、專業實踐相互銜接，注重在“活動導向，價值引導、注重應用、提高素養”的課程設計中；2.重點凸顯“人的發展”和“職業準備”理念，選取適合學生發展的課程內容。本課程旨在培養高職學生的語文應用能力和職業人文素質，通過知識得、審美體驗和價值引導，讓學生懂得愛、學會愛、奉獻愛，領悟美、欣賞美、創造美，提高閱讀、鑒賞和交流的語文素養，為學生的職業發展和快樂生活奠定基礎。為了促進學生的專業成長和可持續發展，本課程內容分為九個單元，包括哲人之思、赤子之心、人間之情、自然之境、生活之韻、語言之趣、科技之光、時尚之風和藝術之魂。每個單元包括“經典導讀”、“延伸閱讀”和“語文綜合實踐”等板塊，同時，還有詩歌、散文、小說、戲劇等語文知識介紹。詳細內容見表格。表格中的教學單元主要涉及先秦圣賢、詩歌、散文、小說、戲劇等內容。通過研究這些內容，學生可以了解圣賢思想、詩歌特點、文學體裁以及不同主題的表現方式，并且可以通過閱讀和實踐來提高自己的語文素養和職業能力。在教學過程中，我們還將組織一些主題活動，例如以“經典的力量”為題，引導學生回歸經典；以“赤子情感”為題，讓學生體驗神圣的愛國情感；以“真情之作”為題，讓學生發現生活中的真愛。這些活動可以幫助學生更好地理解教學內容，提高語文素養和職業能力。總之，本課程旨在培養高職學生的語文應用能力和職業人文素質，通過多種教學方法和實踐活動，讓學生領悟愛的主題和人文內涵，提高閱讀、鑒賞和交流的語文素養，為學生的職業發展和快樂生活奠定基礎。1.余光中鄉：討論知恩、感恩、報恩的審美情趣，圍繞這個主題展開討論。2.了解散文的特點，通過誦讀來體會作者對自然的獨特感悟，能夠用語言表達出人與自然關系的思考。3.主題活動：校園采風，擬寫一個關于自然美的校園記憶，記錄下珍愛生命、熱愛生活的真諦。4.以下雨為題，寫一篇觀雨的散文，通過交流、朗讀、欣賞等方式，討論散文的表達方法，激發學生的創作熱情。5.主題活動：書法、篆刻展或參觀名勝古跡，加深對母語的熱愛之情，培養學生的語言文字應用能力。6.主題活動：科技成果展，了解科技的特點和寫作技巧，通過研究科學家的愛國情懷和社會責任，激發學生的創新思維和實踐能力。感受，樹立正確的人生價值觀，以“科技與生活”為題組織一次討論，設計規劃科學研究的精論會，提高科學探索與創新的意識。流行文化方面，可以嘗試運用微博、微信以及主題活動，了解時尚、美的內涵與觀念，正確把握思念，懂得關系，欣賞XXX的《生命的化妝》等歌曲，并與中國古代詩詞比較，分析行、歌曲用古代詩詞填詞，高尚情趣。在戲劇和影視方面，可以進一步加深對戲劇和影視劇的特點的了解，觀看一部青春勵志劇，并寫一篇短小的劇評。能夠懂得生活的真諦，把握人生的航向。在公文寫作、求職文書、事務文書、禮儀文書、會務文書和法律文書方面，要重點掌握職場寫作的基本格式、要求和方法，具備職場工作、生活常見且必需的文體寫作實踐，能應用文書根據專業要求，掌握常用專業文書寫作的基本格式與要求。對于各專業大學語文教學，可以根據專業要求設計課程內容，借助文學重新想象生活和重新審視生活意義的心智，以利于成為具有健全的現代人文精神的現代醫藥工作者。教學內容可以通過教材、教參、經典案例、多媒體解教室、課件、教學網站與資源庫等載體選擇，教師要求學生熟練駕馭教學內容，了解學生實際情況，因材施教，讓學生能產生共鳴。本課程標準的制定主要基于兩個依據：一是國家十一五教育科學規劃課題《基于職業活動導向的高職人文素質教育課程開發研究》的階段性成果；二是2008年XXX起草的《湖南省高職語文課程教學基本要求（草案）》。同時，在調研過程中，我們還參考了一些其他院校的課程標準。2.本課程標準的編制目的是為了規范高職語文課程教學，提高學生的人文素質和職業能力，促進高職教育的發展。本課程標準的編制旨在規范高職語文課程教學，提高學生的人文素質和職業能力，進而促進高職教育的發展。3.本課程標準適用于高等職業院校中所有的語文課程教學。本課程標準適用于高等職業院校中所有的語文課程教學。4.本課程標準的主要內容包括課程目標、課程內容、教學方法、考核方式等方面。本課