課題元霄節課時1一1講課人

教認知認識10個生字，寫字8個。

學能力正確、流利地朗誦并背誦課文。

目情感培養收集資料的能力。

標

教學重點了解元宵節的民俗風情,感受元宵節的快樂及過節時的

與難點融融親情。

教學方法討論法

課前準備小黑板

教學過程設計意

圖

培

養

一、談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的學

朝

入

收獲。生

腦

收

'1、小結：農歷正月十五是我國傳統節日一一元宵動

資

料

節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。集

獻

拼?

還有元宵燈會，猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫

悟

感

“燈節、上元節”。我

傳

統

國

2、說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字

的

文

是怎么學會的。化

和

魅

二、學習生字。力

團

家

1交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與“團、人

聚

的

圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。親

情

研

2把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請；

進

步

同桌幫忙考一考，熟練識記。一

激

學

發

3小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗

生

學

的

稅認得熟練。

以.

4教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后

練習組詞。

初

讀

課

5多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的

文

培

讀音。養

學

生

1）正月十五是元宵節。2）他正在吃早飯。自

主

識

三、總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。字

欲QJ

1、自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣

學

用

讀？讀的時候心情怎樣？想到了什么？習

心

聽

、同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，傾

2別

的

哪里還需要改進。（學習用心傾聽別人的朗誦、正確評人

明

.正

價別人。）

3、試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女確評價

生背誦。別人。

四、質疑：學完課文，你還想知道些什么？你想知道拓展延

世界上還有那些國家的人過元宵節嗎？你還知道那些伸

節日？

教

后

記

課題元霄節課時1-2講課人

教認知識10個生字，進行滲透性識字。學習書寫8

學能力個生字。

目情感有節奏地朗讀課文，并會背誦。

標進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近

大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱

愛生活。

教學重點感受元霄節的節日氣氛

與難點

教學方法指導法

課前準備小黑板

教學過程設計意

圖

一、激發興趣、導入新課激發學

1、說說過春節時，你覺得最快樂的事。生興趣

2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了導入新

什么節？課

3、你們對元宵節有什么了解？指導學

4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？”按筆

世界上還有哪些地方的人們過元宵節？畫記憶

二、師生共同參與探究字形

（一）、朗讀課文指導學

1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。習生字

2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的記憶字

同學可以小聲跟著讀。形

3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。激發學

（二）、學習生字生學習

1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來生字的

了一些“元宵”，請大家品嘗。興趣

我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先

把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。

（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）

2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。

3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

4、小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方

法？

5、認識新偏旁：方框兒

與“團、圓”二字相結合，說明其表示‘'圍起來”

的意思。

（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

2、指導書寫。

3、學生獨立書寫生字。

三、游戲

摘燈籠的游戲。

方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈

籠。

教

后

記

課題看花燈課時2-2講課人

教認知能正確規范的書寫田字格中的8個生字。

學能力掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

目情感培養學生有感情的朗讀課文

標

教學重點掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

與難點

教學方法引導、合作

課前準備

教學過程設計意

圖

一、整體感知，初讀詩歌通過初

1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認識的字圈讀詩歌

出來）整體感

2、師巡視，學生可采用一個人讀-同桌讀-小組讀知課

等。文，理

3、師范讀，學生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣解課文

的花燈？內容，

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。發揮想

5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”象，并

6、激發想象，師讀1-2句，學生想象畫面中人物歡培養合

聚一起，看花燈、過節時的熱鬧情景。作探究

7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。的學習

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？能力

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀培養學

10、你問我答生自主

a.什么花燈吐泡泡？識字的

b.什么花燈眨眼睛？能力

C.花燈怎么做？（紙糊、紗做）在訓練

d.走馬燈里有什么？中培養

e.荷花燈里有什么？學生的

11、啟發孩子指出花燈的奇妙？動手能

從文中找動作：吐、眨、追、立力和仔

12、花燈的樣子和形狀？細觀察

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，的習

地上跑的，水里游的）慣。

13、全班讀7-8句，小結。

14、引發學生“明年我也做花燈”的行動上。

二、識字寫字

1、小組討論識字，比一比誰認的又快又準。

2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

3、”夜、紙、吐、泡、立”五個字，互教互學。

4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識字。

5、開火車，鞏固識字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導寫“真、年”字

8、其它由各學習小組互教互學，教師巡視，說說

你是怎樣記住的。

9、學生書寫一遍，再描紅。

三、拓展訓練，結束全文

1、比賽讀一讀詩歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

3、畫一畫它是什么樣的嗎？

4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學生觀察。（培養

仔細觀察的習慣）

6、總結，全班有感情的朗讀全文。

教

后

記

課題看花燈課時2-2講課人

教認知掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

學能力能正確規范的書寫田字格中的8個生字。

目情感提高學生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈

標謎

教學重點提高學生的口頭表達能力，根據課后短文中的謎語，試

與難點著自己編一個燈謎

教學方法指導法

課前準備小黑板

教學過程設計意

圖

復

一、復習習鞏

舊

知

教師出示小黑板：復習鞏固生字。固

識

二、新授

通

教師：同學們，你們看過燈會嗎？都在什么時候看過學

習

過燈會？說說你看過的燈會是什么樣子的？（學生說說課

文

理

燈會上見到過的燈）同學們知道嗎在正月十五也有花，

解

課

燈。看看今天我們這篇課文中都有些什么樣的燈一？文

內

容

出示課文，教師范讀，

揮

發

想

1、復習學過的生字

象

將課文中的學過的生字畫在書上，在小組中互相讀

合

交

一下，看看自己掌握了多少，先復習完的同學可以檢查作

主

流

自

一下其他同學學習的情況。

識

字

把學生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學生

總

結

認讀。方

法

使

2、學生字學

生

以

后

教師將課文中的生字出示在黑板上，并標上拼音，

能

夠

更

根據黑板上的生字學生在課文中找出來，畫在書上，并

好

識

字

在本小組中進行拼讀練習。

通

過

回

夜燈街紙金吐泡猴眨睛追

答

題

問

立各奇彩

培

學

養

生

口

3、組詞練習的

你能用課文中的生字進行組詞嗎？在課文中找找

達

頭

表

畫出來，小組同學之間互相讀讀，根據學生找到的詞語,

能

力

出示在黑板上

元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、

各種、奇妙、彩燈

誰愿意做一位小老師，領大家讀一讀這些生詞。

在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教

師抽卡片檢查學生的學習情況，并做一下小結。

除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？

用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。

用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多

4、學生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課

文。回答問題：

（1）課文寫的什么時候看的花燈？你是從哪句話

中知道的？

（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應該以什么樣

的口氣來讀？

（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師

（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？

（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些

燈的語氣？

（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這

些燈真奇妙？

在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語

氣。

請學生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一

邊表演一邊讀。

二、小結

回最帶爸爸媽媽一起欣賞花燈。

教

后

記

課題語文天地課時2-3講課人

教認知認真觀察單韻母在四線三格中的位置，并認真

學能力抄寫。

目情感擴詞練習，增加詞匯量。

標培養學生的待客之道。

教學重點組詞，仿照例句說話。

與難點

教學方法討論、指導法

課前準備小黑板

教學過程設計意

圖

一、描一描書寫練

二、抄一抄習復習

1、讀一讀單韻母拼音

2、觀察，單韻母分別在四線三格的什么位置？培養學

/3、抄一抄以上幾個字母小組內互評生的詞

三、組詞語積累

I學生獨立完成該題能力

2小組內評議，比比誰組得詞多訓練學

四、仿照例句說一說生的口

1讀例句語交際

2任選一句，仿例句說話，并在小組內交流能力

3全班交流反饋培養學

五、口語交際，學當小主人生從小

1讀題，明確題目要求樹立主

2看圖，圖上的小主人是怎樣的小主人人翁意

3元霄節那天，你家來過客人嗎？你歡迎他們嗎？識

4以小組為單位，表演接待客人的活動培養學

5大家評議，評出最出色的小主人和小組生的閱

六、讀一讀讀能力

1自由讀全文學習方

2解釋燈謎與普通謎語的不同法積累

3把自編的謎語寫到你所設計的花燈上

七、金鑰匙

掌握金鑰匙教的學習方法

教

后

記

課題小山村課時2-4講課人

教認知了解課文內容。

學能力正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦

目情感課文。

標感受小山村的美麗。

教學重點了解課文內容。熟讀、背誦課文。感受小山村的美麗。

與難點

教學方法討論、指導法

課前準備小黑板

教學過程設計意

圖

一、前提診測：激發興

（1）讀生字說詞語趣導入

坡結滿蘋樓鴨圖新課

（2）拼讀認讀字：梨初讀課

二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀文整體

請同學們去他的家鄉參觀，你們想不想去呀？好！那我感知課

們就一起去“小山村"吧！文大意

出示課題：21、小山村（齊讀課題）通過學

老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？習課文

看課文吧！理解課

三、學習新課：文，感

1、初步感知：受家園

（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。的美和

（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡哒Z言文

打算向我們介紹小山村哪些地方的景色？字的美

2、學習課文：通過多

（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回種方法

答）自主識

（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這字

段讀讀，山坡上有什么？加強鞏

紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺固

出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”

的讀法。

（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？

請你找到讀讀

指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著

寫哪？村邊有什么？完整地朗讀第3自然段。

（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，

告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）

（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的

參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山

村吧?。R讀第5自然段）

4.老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種

心情讀課文吧！

（2）請5名同學接段配音朗讀。

（3）集體朗讀

5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？

6、小作者給我們準備了他家鄉的特產要送給我們，

但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們

把這課背下來，現在大家自由練習背誦吧！

（1）請幾名同學背誦課文。

（2）請一個小組的同學看圖背誦課文

四、練習

（1）連一連，讀一讀

紅紅的梨

黃黃的蘋果

清清的小鴨

白白的河水

（2）把句子補充完整

山坡上（）。

五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

教

后

記

課題小山;寸課時2-5講課人

教

認了解課文內容。

學

知

正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。

目

能

感受小山村的美麗。

標

力

情

感

教學重正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。

點與

難點

教學方合作、交流

法

課前準小黑板

備

教學過程設計意

圖

一、復習生字詞。檢查鞏

開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學習稍困固情況

難的學生）培養學

二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派生搜集

代表發言，說說家鄉的特點和變化，課后把資料貼到展圖片資

示臺上，鼓勵有能力的同學辦成手抄報的形式。料的能

三、指導書寫生字。力

1比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。指導正

2觀察每個字的部件在田字格中的位置。確書寫

3范寫，邊指導學生在田字格中寫字。

四、作業：

1練寫生字。

2整理識字卡，把“彳三提手旁”的字歸類，看

看自己能人多少個。

教

后

記

課題水鄉歌課時3-1講課人

教認正確、流）刖、有感情地朗讀、背誦課文。

學知學會本課8個生字，認識2個偏旁，理解由生字

目能組成的詞t吾。

標力讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好

情生活，m殳他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感

感情。

教學重在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民

點與的美好生活。

難點

教學方討論、指導法

法

課前準小黑板

備

教學過程設計意

圖

一、創設情境導入新課激發興

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶趣導入

我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起新課

感

聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！整體

知詩

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光歌

機容

片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀!交

合作

綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。主

自

流

再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我

字

識

挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，

導

指

讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。學

規

生

范

3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的

字

漢

的

家鄉一一張家港，就是一個風景怡人的水鄉呀！

形

字

與

二、初讀課文整體感知

的

字

間

1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫架

面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課

題。板書課題一一讀好課題。

這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？

2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清

波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什

么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師

板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指

導。

四、學習生字培養習慣

1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。

（1）指名認讀一一開火車讀

（2）“我當小老師”

（我教大家學“x”字，分析字形，口頭組詞或隨

機認字開花。）

（3）連：連忙連接

飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海

蕩：蕩秋千

裝：時裝裝扮不懂裝懂

船:漁船

2、指導書寫：

(1)指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描

紅

(2)評議黑板上小朋友寫的字。(在這一主動評

價的過程中，使學生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。)

(3)完成作業：寫習字冊

課題水鄉歌課時3-2講課人

教認、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

學知2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的

目能風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自

標力然、熱愛生活的思想感情。

情

感

教學重

點與

難點

教學方

法

課前準

備

教學過程設計意

圖

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉的美好風光，

今天讓我們再一起走入水鄉，唱一唱優美的一一《水鄉

歌》一一齊讀課題

2、小朋友，水鄉美嗎？打開書本，自己再讀讀

課文，你會覺得水鄉更美的。

二、再讀課文

1、學生自讀課文一一把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這

里的“水多、船多、歌多”

3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環繞

著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來

仔細欣賞一下吧。

4、師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連

一個，水真多?。≌l想來讀？

是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你

會發現，池塘里的水真綠??！一一指名讀

師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句

師敘述：水鄉不僅水多，船也多，看看湖面上，好

熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一

個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清

是在湖中央還是已在空中行。

請小朋友自己讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電

影，看誰的電影放得最美。

交流：剛才在腦海里放的什么電影？

引讀：白帆片片像……

指名讀一一齊讀

師述：水鄉船很多，船上的人們不由得唱起了動聽

的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉的歌。（師放音樂，生

閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節。

4、水鄉這么美，水鄉歌更美，這么美的課文，讀

它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？一一

指名生讀一一讓我們再來唱唱這首優美的水鄉歌。-

齊讀。

三、課外拓展

我們張家港就是水鄉，你們還能說說水鄉什么多

嗎？（生答）

師：怎么多？誰來做小詩人？一一指導

剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛

才一樣編首小詩嗎？

找自己的好朋友先說一說。

交流。

四、作業

把你編的小詩寫下來。

教

后

記

課題語文天地課時3-3講課人

教認知復習學過的漢字，

學

能力能認真聽讀的好習慣

目

情感進行愛護動物、愛護生態環境的教育

標

教學重進行愛護生態環境的教育

點與

難點

教學方交流、討論

法

課前準小黑板

備

教學過程設計意

圖

對

一、讀一讀學生

口

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？進行

制抽

（都有一個"樹"字）、

培養

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特學

說

生的

點？（都有"幸?！边@個詞。）

說購

3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起

培養

可以組成句子。學

生的

二、照樣子說一說閱

謝岫

1、讀書上的句子。學

培養

2,出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛口

生的

O達

頭表

（1）說出橫線上應填的內容。

能力

（2）老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老

培養

師和同學的？學