新概念英語青少版入門級A課程大綱新概念英語青少版培訓班第一期課程大綱課程概述：-課程類型：基礎型課程-適用年級：一、二年級-教學材料：《新概念英語青少版（入門級）》A、B兩冊一、課程目標：1.激發興趣：培養學生對英語學習的持久興趣和熱愛。能夠用簡單英語進行問候，并交流個人、家庭及朋友的基本信息。2.語言表演：能夠根據所學內容進行小對話和歌謠的表演。3.故事理解：在圖片輔助下，能夠聽懂、閱讀并講述簡單的故事。4.寫作能力：能夠根據圖片或提示書寫簡單句子。5.積極參與：在學習中表現出積極參與、主動合作和樂于提問的態度。6.文化意識：對異國文化和習俗表現出興趣和尊重。二、課程內容：（一）教材概況及學情分析《新概念英語青少版》作為“新概念英語”教學體系的新成員，由世界著名英語教學專家路易·亞歷山大、朱莉婭·亞歷山大和羅伊·金斯伯里專為中國8-14歲的青少年及英語初學者編寫。全套教材共分為五個級別，每個級別的學生用書和練習冊均分為A、B兩個分冊。入門級專為6-7歲初學英語的兒童設計，根據該年齡段兒童的認知特點，精心設計語言大綱和活動形式，旨在夯實聽說讀寫各項技能的基礎。教材在繼承《新概念英語》先進教學理念的同時，強調語言學習的漸進性，不斷循環復習舊知識，同時引入新知識。本冊同樣分為A、B兩個分冊。教材特點如下：-生活化內容：所有課文均基于日常生活故事，貼近學生生活實踐，激發初學者學習英語的熱情和興趣。-地道語言：語言材料真實、地道、精煉、幽默，在介紹當代英國文明的同時，幫助學生了解世界文明，培養跨文化交際意識。-視覺吸引力：大量生動、幽默的彩色插圖，時尚、清新的版式設計，充分激發學生學習英語的興趣和動力。-專業錄音：所有音像產品均由BBC專業人士錄音，發音地道純正，生動傳情。（二）、學習目標1.字母與音標：熟練掌握26個英文字母的發音、書寫規則，以及字母組合的發音規律；初步認知和理解國際音標。2.詞匯運用：能夠聽、說、認讀單詞（包括家庭、玩具、動物、食物、位置、數字等話題），并進行簡單運用。3.指令響應：能夠聽懂并執行教師指令，參與TPR活動。4.歌曲與歌謠：能夠唱3首英文兒歌，聽、說、唱5首歌謠。5.自我評價與文化知識：能夠完成自我評價活動，了解至少5項簡單的中西方文化知識。6.故事理解：能夠聽懂5個幽默小故事。7.游戲參與：能夠聽懂、參與、表演8個游戲。(三)講授進度入門級A冊-Unit1：Hello!-Unit2：Yummy!-Unit3：Lookatyourrednose.-Unit4：Thankyou,Mum!-Unit5：Look!Thezoo!-Unit6：That’smyfamily.-Unit7：Happybirthday!-周次、課時-Unit8：That’smybook.-Unit9：What’sthis,Mum?-Unit10：I’mten.-Unit11：Floraistall.-Unit12：I’madoctor.-Unit13：Thatishisrabbit.-Unit14：WhatcolourisyourT-shirt?-Unit15：Where’smybone?-周次、課時：入門級B-Unit1：That’smyfather!-Unit2：Thisisourhouse.-Unit3：Getoffthebed!-Unit4：It’stimeforlunch!-Unit5：That’sTed’spuppet.-Unit6：Thisismyuncle’sfarm.-Unit7：Whatsuperfood！-Unit8：They’reDad’sshoes!-Unit9：They’rehappydogs.-Unit10：Whatprettyflowers!-Unit11：Nineteenbonesinthehouse!-Unit12：Hidebehindthebush!-Unit13：Icandance!-Unit14：They’reamazing!-Unit15：Let’splayfootball!【注】課程總體安排-上課時間：星期天下午，每天兩節課程。-單元學習：《新概念英語青少版（入門級）》A、B兩冊各有15個單元，每3節課完成1個單元的學習。-復習與練習：配套習題練習與單元復習每2單元一次。-測試與評價：學習完各冊一半課程（約7個單元）后進行一次期中復習和能力測試；總課程（15單元）學習完畢后集中復習，并對學生學習情況進行測試和綜合評價。-學習進度：每周學習完一個單元。培訓班第一期的學習目標為《新概念英語青少版（入門級）A》整冊。三、課程施行打算（一）教學方式：根據小學生學習的特點，建立以活動為主的教學模式，重點培養學生用語言進行交流的能力。充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，著重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。（二）學習方式：采用“任務型”教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。根據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習