二年級開學(xué)第一課教案一、教學(xué)背景：在新學(xué)期的起點(diǎn)，我們的教學(xué)將針對五年級學(xué)生的自覺紀(jì)律發(fā)展階段，即行為與愿望之間的矛盾及其解決過程，引導(dǎo)他們塑造良好的自覺紀(jì)律習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：1.評估學(xué)生的自我紀(jì)律現(xiàn)狀，以便采取針對性的教育措施。2.強(qiáng)化學(xué)生對自覺紀(jì)律重要性的認(rèn)識，教授他們提升自我紀(jì)律的策略，并了解自身在這一方面的表現(xiàn)。3.明確在何時(shí)需要展現(xiàn)自覺紀(jì)律，并深刻理解其重要性。4.掌握培養(yǎng)自覺紀(jì)律的有效方法。[教學(xué)重點(diǎn)]在于幫助學(xué)生培養(yǎng)自我紀(jì)律。[教學(xué)難點(diǎn)]在于掌握形成自我紀(jì)律的方法，并達(dá)到較高的自覺紀(jì)律水平。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前對班級學(xué)生遵守紀(jì)律的情況進(jìn)行了解。四、教學(xué)過程：(一)心理小測試：實(shí)話實(shí)說1.教師引入話題：我們已經(jīng)升入五年級半年有余，與低年級相比，你覺得自己在哪些方面成長了？（學(xué)生思考后回答）2.在紀(jì)律方面，你是如何表現(xiàn)的？讓我們通過一個(gè)小心理測試來探討。（教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成）(二)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思維。情境A：小剛放學(xué)回家，興奮地告訴媽媽他在數(shù)學(xué)測驗(yàn)中得了第一名，并立即開始認(rèn)真做作業(yè)。情境B：小強(qiáng)回家后先要求吃東西，邊吃邊做作業(yè)，遇到生字不認(rèn)識時(shí)，不自己查字典，而是叫媽媽幫忙。2.組織學(xué)生討論：你喜歡哪種行為？為什么？小剛的行為對學(xué)習(xí)有何益處？小強(qiáng)的行為對學(xué)習(xí)有何不利？3.教師總結(jié)并補(bǔ)充。(三)夸自己：我能這樣做1.教師引導(dǎo)：無論在課堂上還是課間，我們都要學(xué)會自我管理。在校外，你是否也能做到自我管理？讓我們分享一些在校外自我管理的例子。2.學(xué)生自我表揚(yáng)（教師鼓勵學(xué)生從不同角度分享，如按時(shí)完成家庭作業(yè)、抵制誘惑、遵守課堂紀(jì)律等）五、教學(xué)結(jié)束。班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長和發(fā)展的場所，是連接歷史、現(xiàn)在和未來文化傳承的橋梁。班級環(huán)境對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、人格成長和社會性發(fā)展至關(guān)重要。那么，如何讓我們的班級充滿活力呢？1.營造良好班風(fēng)，紀(jì)律是關(guān)鍵一個(gè)優(yōu)秀的班級首先需要良好的班風(fēng)，而紀(jì)律管理是基礎(chǔ)。在新組成的班級中，總會有一些調(diào)皮的學(xué)生。因此，開學(xué)初的一個(gè)月內(nèi)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注班級紀(jì)律的建立。(1)緊盯特殊學(xué)生有些調(diào)皮的學(xué)生在開學(xué)初期會暫時(shí)收斂，他們試圖測試新老師的底線。一旦發(fā)現(xiàn)機(jī)會，他們可能會變得更加頑皮。對于這類學(xué)生，可以采取持續(xù)關(guān)注的策略，讓他們感受到老師的關(guān)注無處不在，從而選擇遵守紀(jì)律。(2)正面引導(dǎo)，形成共識除了關(guān)注，更多的應(yīng)該是正面引導(dǎo)。班主任可以通過藝術(shù)性的語言，讓學(xué)生將老師的教誨內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。(3)以集體榮譽(yù)感為重，巧妙引導(dǎo)一個(gè)班級有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律和他律能力。班主任應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生為班級和學(xué)校爭光。2.培養(yǎng)班干部，協(xié)助管理班干部是班級中最活躍、最亮眼的元素。在老師眼中，他們是得力的助手；在同學(xué)眼中，他們是光榮的身份。通過“班干部月選”制度，可以讓更多學(xué)生有機(jī)會展示自己，增強(qiáng)自信，學(xué)會競爭與和諧并存。3.形成班級特色，打造品牌班級