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第頁2024年《讀后感》教學(xué)設(shè)計《讀后感》教學(xué)設(shè)計1
當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域正實行著在新課程背景下的集體教學(xué)的活動設(shè)計,還有“建構(gòu)主動有效課堂”等內(nèi)容。原本的學(xué)前教育已經(jīng)遠遠滿足不了現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,所以學(xué)前教育領(lǐng)域的專家們?yōu)榻⑿碌慕逃w系,開展和實施了許多的新政策。我想這也是當(dāng)前所有幼兒教師面臨的一大挑戰(zhàn)。
首先既然是活動設(shè)計,那就自然包括教案的文本。但是如果你認為只有教案的設(shè)計就錯得太離譜了。除了教案的文本,還具體包括了目標制定(活動的內(nèi)容和形式要與目標相契合,活動目標要具體細化)、過程設(shè)計(關(guān)于活動過程設(shè)計的主旨與切入,關(guān)于活動過程設(shè)計的要點與架構(gòu),教案文本的呈現(xiàn),教學(xué)過程的有效性分析)、活動組織、活動反思等內(nèi)容,本文就此相關(guān)問題展開了闡述和說明。
就目標的制定來說,我會適時的進行些許調(diào)整,是的目標對于本班幼兒來說更容易達成。但也存在著目標表述過于寬泛、以寫“過程”代替寫“目標”、目標的陳述混亂等問題。由于我是一名新教師,對于活動的設(shè)計方面的實踐經(jīng)驗還遠遠不夠,只能借助于一些現(xiàn)成的教案來試試。但是對于師生互動之間,我往往會有無效問題的出現(xiàn),這是非常致命的一個弱點,但是相信見見我會有所減少,是提出的問題都是真正有用的。因為我們的設(shè)計都是預(yù)設(shè)的,可是畢竟幼兒的表現(xiàn)往往與預(yù)設(shè)的不同,對于幼兒突如其來的話語有時會有心無力,這是影響一節(jié)活動的進程中很關(guān)鍵的一部分,希望我會慢慢學(xué)會教學(xué)機智的運用,那上課時就會顯得課程環(huán)節(jié)清晰,得心應(yīng)手。
還有活動的反思,其實活動的反思是非常重要的,把教學(xué)中的簡單思考用文字的形式記下來,遠遠超過心中對于教學(xué)的思考的價值。可是千萬不能只是應(yīng)付性的完成它,而是要查閱資料,搜集素材,并加以整理。通過反思,既可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的亮點,也能及時關(guān)注到存在的問題,尤其是細節(jié)的處理。當(dāng)然隨著時間的推移,我們的反思用文字的形式記錄下來,會加深自己的思考和記憶,形成自己的“體系”,這也會是你成為一名真正的好教師路上最寶貴的財富。由于經(jīng)驗尚少,所以對于活動評價這一塊還有待于今后的學(xué)習(xí)。
總之我作為一名新教師,學(xué)習(xí)的地方還有許許多多,不要以為一節(jié)課是簡簡單單的闡述,而是涉及了方方面面的細節(jié),有早一日將來的我會好好掌握集體活動的教學(xué)設(shè)計,還會有自己的一些想法,現(xiàn)在還是藥好好吸取別人的優(yōu)勢、多多反思自己的弱點的。
《讀后感》教學(xué)設(shè)計2
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這本書,深有感觸。這本書既有理論意義,又有實用價值。書中不僅談了課堂教學(xué)設(shè)計的詳細過程、反思等,而且還談了數(shù)學(xué)教學(xué)的“情景設(shè)計”,更重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的來龍去脈。原本以為教學(xué)設(shè)計僅僅是每一位教師在上課前必須做的一項功課,沒想到這項功課卻包含著許多的藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計的好壞直接影響到學(xué)生對該門課的喜愛程度。試想一下,一位教師在進行教學(xué)設(shè)計時,僅僅是圍繞讓學(xué)生知曉一個個的問題的現(xiàn)成答案,學(xué)生的思維沒有得到任何的鍛煉,久而久之,定會兩手空空,無所收獲。而另一位教師在進行教學(xué)設(shè)計時主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,效果必定和前者大不相同。而要培養(yǎng)學(xué)生的能力,應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力,而智力的發(fā)展又取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,沒有一定的學(xué)習(xí)動機,就談不上對知識的探索,更談不上對知識的創(chuàng)新。
學(xué)生作為能動的學(xué)習(xí)主體,既可能積極主動地參與教學(xué)過程,也可能有意、無意地拒絕教學(xué)的影響。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就顯得尤為重要。
那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢?我認為:
一、使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人,使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的`發(fā)現(xiàn),獨立解決問題,善于思變,習(xí)慣于歸納整理,才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ稍O(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、進行情感交流,增強學(xué)習(xí)興趣。
教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流,增進與學(xué)生的友誼,關(guān)心他們、愛護他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感,那么學(xué)生自然而然地度過到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上,達到“尊其師,信其道”的效果。和學(xué)生進行情感交流的另一個方面是:教師通過教學(xué)或數(shù)學(xué)家的故事等,來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用,了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的自學(xué)態(tài)度等。比如:可以給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王——高斯”、“幾何學(xué)之父——歐兒里德”、“代數(shù)學(xué)之父——韋達”、“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事。ZK168
三、適當(dāng)開展競賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
適當(dāng)開展競賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽,學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強。
總之,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識,這是學(xué)習(xí)動力的源泉。然后,是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一句話,抓住學(xué)生的興趣特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心,全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
《讀后感》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念:
從學(xué)生的生活入手,開發(fā)習(xí)作資源,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生親身體驗,真切感悟,為學(xué)生在表達中張揚個性、表現(xiàn)“真我”基點厚實的生活基礎(chǔ)。
教學(xué)目標:
1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。
4、從學(xué)生心理特點出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個性,學(xué)會生活,學(xué)會創(chuàng)造。
導(dǎo)寫重點:
1、寫讀后感是如何選擇感受點。
2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性。
導(dǎo)寫過程:
一、交流激趣,初識讀后感。
1、“同學(xué)們,你們平時都特別喜歡讀課外書,哪些文章給你們留下了深刻的印象?有些什么感受?”
小結(jié):像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后,把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛恚褪亲x后感。
2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料,現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會,怎么樣?”
(1)請同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,你搜集到了那些慣于讀后感的資料?向同學(xué)們介紹介紹。
(2)學(xué)習(xí)小組匯報,師生互動,加深對讀后感的認識。
設(shè)計意圖:通過輕松、活潑、民主的談話、交流,激發(fā)學(xué)生對讀后感的寫作興趣。
二、啟發(fā)點撥,指導(dǎo)構(gòu)思
1、“剛上課,我們就交流了一些閱讀感受,怎樣把這些感受寫成習(xí)作呢?大家來出點子。”(小組討論)
2、教師小結(jié):
第一、讀原文,抓重點。認真閱讀原文,多讀幾遍,抓住自己體會最深的一點,延伸下去,展開豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位,側(cè)重“感”在劇題寫的時候還應(yīng)該注意方法:一般文中既要有“讀”的內(nèi)容,這部分是文章的開頭,又要有“感”的內(nèi)容,要結(jié)合實際,和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系,做到“讀”“感”相連,有略有祥,有感而發(fā)。
第三、抓住“點”,聯(lián)實際。有的同學(xué)讀文章后會有很多感受,而寫讀后感時不能面面俱到,應(yīng)抓住自己感受最深的一點,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,深入地寫下去,這樣才能做到中心明確、觀點鮮明,使人讀起來感到親切、舒服。
第四、定標題,明寫法。掌握讀后感的寫法,猶如蓋房搭建了鋼筋框架。
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