10/10第五單元知識清單1.記住下面字音字形靳(jìn)尚俄頃(qǐng)商於(yú)腳鐐(liào)瘦削(xuē)污穢(huì)稽(qǐ)首咆哮(páoxiào)木梗(gěng)虐(nüè)待三閭(lǘ)鼎盛(dǐng)老匾(biǎn)幌子(huǎng)綠呢(ní)窩囊(nang)驀然（mò）羨慕（xiàn）怯懦(nuò)搗蛋(dǎo)撂桿(liào)忌諱(jì)赫赫揚揚(hè)砧板(zhēn)打镲(chǎ)偵緝（jī）拾掇（duō）商賈(gǔ)饞嘴（chán）囫圇（húlún）翹首（qiáo）凝視（níng）竹匾（biǎn）撣去（dǎn）躊躇（chóuchú）咀嚼（jǔjué)喃喃自語（nán）躡手躡腳（niè）垂頭喪氣（sàng）鞺(tāng)鞺鞳(tà)鞳國殤(shāng)：為國犧牲的人。殤，戰死者。詭譎(guǐjué)：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。佇(zhù)立：長時間站著。睥睨(pìnì)：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。馳騁(chěng)：（騎馬）奔馳。播弄：擺布。雷霆(tíng)：雷暴；霹靂。比喻威力或怒氣。偵緝：偵查緝捕。怯懦：膽小懦弱。忌諱：由于風俗習慣等，對某些言談或舉動有所顧忌，相沿日久而成為禁忌拾攝：整理;修理;懲治。凄慘：凄涼悲慘。咬牙跺腳：一般是用來形容女孩子生氣的樣子或是表情比較無可奈何。搗蛋：借端生事，制造麻煩，無理取鬧。雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋?；献樱罕扔鬟M行某種活動時所假借的名義。另請高明：另外請一個較高明的人，意即不想受委托或聘請。喃喃：連續不斷小聲說話的聲音。驀然：猛然；不經心地。翹首：抬起頭來（望）。囫圇：完整；整個兒的。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。津津有味：形容有滋味、有趣味。1.【郭沫若】（1892～1978）：作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家，原名郭開貞。代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。2.【何冀平】中國劇作家，中國文學藝術界聯合會第十屆全委會委員。1988年，何冀平創作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現實主義經典。3.孫鴻，當代劇作家。其作品《棗兒》曾經榮獲1999年中國曹禺戲劇獎·小品小戲獎一等獎，并囊括優秀編劇獎、優秀導演獎、優秀演員獎。1.劇本是戲劇演出的文學依據，是文學的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。2.臺詞(對話、獨白、旁白)3.舞臺說明(人物表、時間、地點、服裝、道具等)4.戲劇閱讀與閱讀其他文學作品的兩個策略是：把握戲劇沖突、關注舞臺說明。5.戲劇三要素：6.戲劇沖突的類型。(1)人與人的沖突（利益沖突、性格沖突、文化認知沖突）(2)人物與環境沖突（自然環境、社會環境）(3)人物內心沖突1.冒號易錯點(1)冒號不能套用。如：記者在北京一些小學采訪，不少教師反映：小學生在思想品德方面反映出的問題主是：勞動觀念淡薄，缺乏勞動習慣；生活自理能力低，不懂得愛惜財物。（×）記者在北京一些小學采訪，不少教師反映，小學生在思想品德方面反映出的問題主要是：勞動觀念淡薄，缺乏勞動習慣；生活自理能力低，不懂得愛惜財物。（√）(2)間接引用，引文前不停頓，不能用冒號。如：我很明白：“車到山前必有路”的道理。（×）我很明白“車到山前必有路”的道理。（√）(3)說話者提示語在中間，提示語后不能用冒號。如：“你走吧！”他昂著頭說：“別再磨嘰了?！保ā粒澳阕甙桑　彼褐^說，“別再磨嘰了。”（√）(4)冒號與“即”“也就是”不能連用。如：中考復習要注意三點：即第一要全面，第二要堅持，第三要認真。（×）中考復習要注意三點：第一要全面，第二要堅持，第三要認真。（√）2.看到長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當（1）賓語中心語殘缺①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班（“推廣”的賓語中心語殘缺，應在“喂豬”后面加“的經驗”）②認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。（“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的）（2）搭配不當現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋和那崎嶇的街道、那熟悉的可愛的鄉音。（搭配不當，“看到”與“鄉音”不搭配）常用別稱代稱。1.星漢、星河：銀河。如《觀滄?！分械摹靶菨h燦爛,若出其里”2.鴻雁：書信。如《次北固山下》中的“歸雁洛陽邊”。3.菡萏：荷花的別稱,在《荷葉·母親》中指紅蓮含苞未放。4.楊花：指柳絮。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“楊花落盡子規啼”5.匹夫：平民百姓。如《論語》中的“匹夫不可奪志也”6.征人：指出征或成邊的軍人。如《夜上受降城聞笛》中的“一夜征人盡望鄉”7.胡：古代對西北部民族的稱呼。如《木蘭詩》“但聞燕山胡騎鳴啾啾”8.折柳：指《折楊柳》,漢代樂府曲名,內容多敘離別之情。如《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳”。9.鴻儒：博學的人。如《陋室銘》中的“談笑有鴻儒”。10.白丁：平民,指沒有功名的人。如《陋室銘》中的“往來無白丁”。第17課屈原◆戲劇主題本文主要描寫了屈原對風、雷、電的呼喚與歌頌，表現了他對黑暗世界的憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表現了他對光明未來的熱烈追求。◆內容結構屈原郭沫若浪漫主義象征手法屈原：光明與正義的化身愛國愛民英勇無畏浪漫主義象征手法歌頌風雷電怒斥神祇風、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量屈原風、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量屈原“東皇太一”等眾神：象征人世間昏庸腐朽的當權者和官僚統治集團洞庭湖、長江、東海：象征人民群眾洞庭湖、長江、東海：象征人民群眾◆素養提升1.物象的象征意義。象征手法的運用，使作者難以言明的思想情感表達得更加含蓄，深沉，凝練。象征是文學創作中一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。文中各種事物具有深刻的象征意義，比如：風、雷、電，象征變革現實的偉大力量;洞庭湖、東海、長江，象征人民群眾;有形的長劍，是屈原被囚禁前的佩劍，而無形的長劍，象征堅定的信念沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，類似英國作家笛福長篇小說《魯濱孫飄流記》所描寫的海中荒島，是對社會現實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土;“土偶木?！钡娜合瘢笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。2.多種修辭方法的應用。這段獨白也運用了多種修辭方法，增強語句的氣勢和情感色彩。大量運用擬人、呼告等修辭方法。如“風!你咆哮吧!咆哮吧!”“啊，電!你這字宙中最犀利的劍呀!”等這些語句，熱切地呼告和歌頌風、雷、電;而“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀……”等語句兼用反復、排比、反問，無比憤怒地斥責惡神，直接有力地抒發了愛憎的感情，增強了語句的氣勢，回環往復，蕩氣回腸，朗朗上口，鏗鏘有力。第18課天下第一樓◆戲劇主題本文通過福聚德這個典型環境，刻畫了各色的人物形象，生動展示了人物間的關系和矛盾沖突，歌頌了盧孟實、常貴等人的聰明才智、事業心和實干精神，控訴、批判了游手好閑的敗家子習氣和黑暗腐朽的社會勢力，深刻揭示了福聚德逐漸衰落的根本原因?！魞热萁Y構天下第一樓何冀平唐茂昌強行要錢，王子西勉強應付克五騙吃騙喝，遭盧孟實趕出一個人干盧孟實處罰小伙計，厚賞成順八個人拆羅大頭撂挑子離開，盧孟實毫不挽留唐茂盛挖走常貴，盧孟實無可奈何◆素養提升本劇戲劇沖突此起彼伏，尖銳激烈。劇本中人物眾多，言行交錯，卻毫無散亂之感，主要是集中通過圍繞盧孟實的幾場戲劇沖突呈現的。此起彼伏的戲劇沖突，形成劇本緊張的節奏，將故事發展推向高潮，也隱含著劇本的意蘊和主旨。第19課棗兒◆戲劇主題全劇圍繞著“棗兒”展開情節，描寫了一位老人和一個男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切思念，反映了我國在現代化進程中的社會變遷，表達社會變革時期傳統的失落以及對精神家園的追尋?！艚Y構內容（一）(1)發現老人盼望棗兒回來，孩子沒有回來。(2)男孩希