教師一般話的學習計劃一般話作為中國人的民族共同語，關于我們高中生而言，幾乎人人會說，但要說好，卻不是每個人都能辦到的。尤其是在我國的南方地區，眾多的方言對我們的一般話水平造成了很大的殺傷力，而廣西在這方面的問題更為特別。隨著經濟的發展，交流的擴大，國家部門和企事業單位對員工一般話水平的要求也越來越高。有很多單位現在已經明確規定一般話要過二乙以上的人才有上崗工作的資格。因此，要學好一般話，已經是擺在我們高中生面前的又一個緊迫的任務。一般話強化班學習計劃如下：要提升一般話水平，首先要樹立信心，持之以恒。語言的學習是一個困難長期的過程，尤其是我們深受方言鄉音的影響，或多或少地存在語音弊病。這些弊病長期沒有得到改正，而突然要把它們完全改正過來就決不是一蹴而就的事。在改正語音的過程中，經常會出現“頑固不化〞的現象。在這種狀況下，不少人很容易失去信心。其實這是非常正常的現象，因為要改掉一個從小就養成的語言習慣肯定是不容易的。碰到困難的時候，我們要相信自己，做好“持久戰〞的心理準備。只要勤于學習、多加學習，語音的弊病就會慢慢地改正過來。其次，是要積極模仿。很多人埋怨自己的一般話說的不好是因為沒有一個好語言環境，有人甚至說只要去北京呆上幾年，他的一般話就可以說的非常好，好的語言環境誠然能促進一般話水平的提升，但在現實條件下，我們并不是可以都到北京生活的。因此，我們就應該自己找出一些行之有效的學習方法。我們可以不去北京也能找到說一般話說的特別好的老師來指導我們，這些老師就是中央人民廣播電臺、中央電視臺的新聞播音員。他們所說的是標準的一般話，可以說是最棒的老師了。只要我們在收聽新聞時，留心他們的發音以及語音語調，進行模仿并隨著他們朗誦，這樣，一般話水平就一定能逐漸提升。久而久之，你還會驚奇地發現，你也能說一口地道的一般話了。第三，借助一般話學習資料來改正自己的發音。尤其是一般話測試中心所選編的資料，它是經過專家審定，分章別類地對每一種類型的發音做了專門的訓練安排，針對性很強。這份資料還集中了方言中常見的語音缺陷并加以分析改正，讀者可以自學改正。通過學習資料，我們就能進行針對性的訓練，使一般話的水平得到質的提升。主要寫一下工作內容，取得的成績，以及不夠，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。轉載：總結，就是把一個時間段的狀況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不夠、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思索。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結經驗的基礎上進行的。總結的基本要求1.總結必必需有狀況的概述和表達，有的比較簡單，有的比較具體。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。2.成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什么性質的，怎樣產生的，都應講清楚。3.經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來熟悉。今后的打算。依據今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改善措施等總結的注意事項1.一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。2.條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結中的問題要有主次、詳略之分，該詳的要詳，該略的要略。總結的基本格式1、標題2、正文開頭：概述狀況，總體評價；提綱挈領，總括全文。主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。結尾：分析問題，明確方向。3、落款署名，日期作為剛進入幼兒園的一名實習生，為迎接新學期新的開始，特制訂如下計劃：一、思想方面遵紀遵遵守法律律，遵守園內的各項規章制度，如：積極參加園內組織的有益活動，以熱愛本職工作為出發點，認真、努力工作，來提升自己的專業水平，熱愛自己的職業，無論是面對孩子還是家長，始終要保持微笑，用老師和"媽媽"的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。二、教育教學〔一〕尊重幼兒在學習活動中的主體地位，制定好每月、每周、每日教學計劃，賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，同時，在日常生活中，向有經驗的老教師學習，取長補短，積存經驗，有計劃地提升自己的業務水平。〔二〕教育工作1、展開促進孩子全面發展的主題活動。〔1〕大主題如下："健康寶寶"、"樹"、"紙"、"藍色的大海"、"炎熱的夏天"。〔2〕靈活運用幼兒園、家庭、及社會的本土資源，體現"生活既教育"的教育觀念，繼續展開"主題生成"，從多方面合計主題活動內容，體現幼兒活動的主體性。〔3〕依據幼兒的興趣、幼兒的生活經驗、季節的特點來決定主題活動。環境布置符合主題內容，主要讓幼兒參加進來，讓幼兒成為環境布置的主人，讓環境與幼兒對話。創設與主題相適應的區域，并隨著主題的深入增添、更改區域內容。充分尊重幼兒的自主性，教師只是支持者、合。2、結合節日對幼兒進行品德教育。三月份：展開"我愛媽媽"的主題教育，教育幼兒熱愛自己的母親、老師等。四月份：展開"植樹節"活動，展開以環保為題材的活動，日常生活中對幼兒進行環保教育。利用"清明節"為契機，萌發幼兒愛英雄的情懷。五月份：展開"我是好幫手"的勞作教育，讓幼兒了解四周人的工作，理解他們的勞作和自己的關系，懂得珍惜別人的勞作成果。六月份：參加"六一"匯演籌備活動。布置節日的班級，感受節日的歡愉。3、"我的地盤我作主"的區域活動為了讓幼兒身心更為健康地發展，以幼兒的發展為本，發揮幼兒的天性，還給幼兒空間，不再刻意地安排特定的活動，而只是在區角投入玩具材料，讓幼兒自由選擇，"玩角色游戲、搭積木、講故事等"。4、豐富游戲材料，逐步深入、切實抓好游戲的展開工作。用真心關愛四周的每一個孩子；用熱情孕育孩子的成長；用自信放飛孩子的心靈；用快樂培養孩子的健康。認真努力工作，加油。作為剛進入幼兒園的一名實習生，為迎接新學期新的開始，特制訂如下計劃：一、思想方面遵紀遵遵守法律律，遵守園內的各項規章制度，如：積極參加園內組織的有益活動，以熱愛本職工作為出發點，認真、努力工作，來提升自己的專業水平，熱愛自己的職業，無論是面對孩子還是家長，始終要保持微笑，用老師和"媽媽"的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。二、教育教學〔一〕尊重幼兒在學習活動中的主體地位，制定好每月、每周、每日教學計劃，賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，同時，在日常生活中，向有經驗的老教師學習，取長補短，積存經驗，有計劃地提升自己的業務水平。〔二〕教育工作1、展開促進孩子全面發展的主題活動。(1)大主題如下："健康寶寶"、"樹"、"紙"、"藍色的大海"、"炎熱的夏天"。〔2〕靈活運用幼兒園、家庭、及社會的本土資源，體現"生活既教育"的教育觀念，繼續展開"主題生成"，從多方面合計主題活動內容，體現幼兒活動的主體性。(3)依據幼兒的興趣、幼兒的生活經驗、季節的特點來決定主題活動。環境布置符合主題內容，主要讓幼兒參加進來，讓幼兒成為環境布置的主人，讓環境與幼兒對話。創設與主題相適應的區域，并隨著主題的深入增添、更改區域內容。充分尊重幼兒的自主性，教師只是支持者、合。2、結合節日對幼兒進行品德教育。三月份：展開"我愛媽媽"的主題教育，教育幼兒熱愛自己的母親、老師等。四月份：展開"植樹節"活動，展開以環保為題材的活動，日常生活中對幼兒進行環保教育。利用"清明節"為契機，萌發幼兒愛英雄的情懷。五月份：展開"我是好幫手"的勞作教育，讓幼兒了解四周人的工作，理解他們的勞作和自己的關系，懂得珍惜別人的勞作成果。六月份：參加"六一"匯演籌備活動。布置節日的班級，感受節日的歡愉。3、"我的地盤我作主"的區域活動為了讓幼兒身心更為健康地發展，以幼兒的發展為本，發揮幼兒的天性，還給幼兒空間，不再刻意地安排特定的活動，而只是在區角投入玩具材料，讓幼兒自由選擇，"玩角色游戲、搭積木、講故事等"。4、豐富游戲材料，逐步深入、切實抓好游戲的展開工作。用真心關愛四周的每一個孩子；用熱情孕育孩子的成長；用自信放飛孩子的心靈；用快樂培養孩子的健康。認真努力工作，加油！寒假過去了，新的學期又來了，為了讓我下一個學期有一個好的目標并向目標努力，下學期的生活更加充實，我決定制作一個新學期打算。先來說說我的學習態度吧！我對學習態度一直就不太好，有什么作業讓可做可不做的時候，我總是第一反映就是，不要做了。后來想想才決定了。所以我決定改掉這個不好的態度，讓下學期的我一聽到寫另外的作業不再有不想寫的念頭，而是第一感覺是要多寫作業，改正自己對學習的不良態度，好好的為小升初打好基礎。我的學習習慣有一點不好，就是晚上吃晚飯之后寫作業，不主動，必需要家長去催，才能去寫作業。而不是吃完飯后自己自覺的去寫作業，或干自己該干的事情。而且就算剛到那里寫的速度也不快，慢慢騰騰進入不到學習的狀態。不是馬上進入狀態，馬上高效率的寫作業。所以我決定，在下學期養成吃完飯后馬上寫作業并且馬上進入狀態的好的學習習慣。我的學習能力非常好，但是有兩塊小石頭一直阻擋著我的去路。第一塊小石頭叫馬虎石。它經常出現在數學上，有時候看錯數，有時候把關鍵字看錯，又有時干脆直接把算式抄錯。語文上的它也很猖狂經常讓我在寫錯字絆倒。第二塊石頭叫作文愁，因為我寫作文比較慢的緣故，所以寫作文就成了我練熬夜的秘籍，我經常被他熬得困得很第二天起不來。我為了不讓這兩塊石頭再成為我的絆腳石，所以我決定下學期改正這兩個壞習慣。讓他們不再猖狂。下學期我一定要改正這個壞的態度，養成好的習慣，制服這兩塊絆腳石。請大家為我加油吧！6.一般話課外訓練計劃,要求內容怎樣進行朗誦訓練培養朗誦能力呢？一、教給朗誦方法。這是培養朗誦能力的關鍵。讀一個句子，或一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用一般話讀，讀得清楚，響亮，不丟字，不添字，不唱讀；其次要求讀得流利，不吞吐，不結巴，不斷句，不重復；再次教給朗誦技巧，指導同學有感情地讀。如《小馬過河》中小馬的聲音是天真活潑、清脆，甜甜的；老馬則是慈愛、溫柔，聲音低一點，語速較小馬慢一些；老牛的聲音應渾厚低落，語速更慢；小松鼠的聲音高，語速快。在指導朗誦《我的戰友邱少云》一文“我〞的感受這段中，要求同學用略帶顫抖、低落的聲音去讀。讀的過程中，要分出輕重緩急。如三個“為了〞要一個比一個讀得激昂有力。而對烈火中邱少云的描寫，則應放慢語速，重音輕讀，最后用虛聲讀“我〞忍著巨痛、含淚追述之感，從而體會邱少云的偉大。教師可先讓同學自己學習讀，不會讀的部分作啟發性輔導，同學不能把握感情的部分，教師范讀后讓他們仿讀，并不斷改正朗誦中的錯誤，務使全體同學有效地掌握朗誦方法，盡快學會朗誦課文。二、貫穿教學始終。這是朗誦訓練取得實效的有力措施。做到：〔1〕有明確的目的。初讀，為一般朗誦，要求不高，主要是解決讀音不準問題，能正確地、流暢地讀出文章內容即可；細讀，為理解性朗誦，讀懂每句話意思，對重點詞句段反復朗誦，寓分析于朗誦之中；品讀，為有感情地朗誦，掌握朗誦技巧，將文章包涵的思想感情溢于言表；誦讀，強化對文章詞句篇章的記憶，積存語匯。〔2〕有嚴密計劃。依據教學目的和要求，確定讓誰讀〔教師范讀還是同學試讀〕，采納什么方法試讀〔集體讀還是各別讀或是分角色讀〕，在什么時候讀〔講析前還是講析中或是講析后〕，都要有嚴密的計劃，制定好靈活多樣的方式。為了讀貫穿于閱讀教學始終，教師必必需樹立“講〞為“讀〞服務的思想，要有針對性地講，講在點子上、空白處、關鍵處，即精講。關于淺顯部分以同學讀而代講，關于只可意會不可言傳部分〔如《窮人》中“這是鬧著玩的嗎？------不，還沒來-------為什么把他們抱回來------他會揍我的------揍我一頓也好〞〕，讓同學反復讀，聲情并茂地讀出桑娜矛盾的心理。關于講解替代不了的內容〔如《別了，我愛的中國》中“我有一種說不出的感動〞〕讓同學多讀，讀出情感隱蘊處的繞梁之余音，真正體現“讀〞為閱讀教學的主線。三、保證朗誦時間。培養朗誦能力，除了教給朗誦方法，有目的有計劃地將朗誦貫穿課堂教學的各個環節，還得有時間上確實保。大部分的訓練工作要靠課外進行。早讀則是朗誦訓練的主要途徑。可以指名領讀，齊聲朗誦，也可以把同桌、前后位結成朗誦小組，互相對讀，分角色讀，有感情地背誦課文等，彼此交流，使每個同學都有充分讀的時間，都能得到朗誦訓練；然后教師再重點查讀，凡教材中提出“有感情地朗誦〞的課文，要求同學人人達標，其余課文能正確、流利、熟練地朗誦。采納布置任務，定期檢查的方法，約束同學在家里進行朗誦訓練。此外，召開故事會、表演課本劇等形式，使朗誦訓練既生動活潑，又能激發同學朗誦興趣。專著開篇即以“過河〞是任務、“怎樣過河〞是策略和方法來設立寓意，令人頗感視覺新穎。又具體總結出假設干可操作的一般話學習策略和一般話學習方法；概括總結出一般話自主學習模式；歸納總結出兩大一般話學習策略；提煉總結出63種學習一般話的方法。在微觀上，提出和闡發了一般話“診病治病〞學習法。內容豐富翔實。按照“設立學習目標的方法——制訂學習計劃的方法——激發學習動力的方法——選擇合適自己的學習策略——掌握63種過程學習的方法〞的邏輯順序，將專著內容貫串于一般話各個學習策略方法和學習全過程中，并革新性提出一般話校本培訓和一般話D本培訓的分類，提出一般話學習“大應試〞策略思想和實施辦法。將個人自主學習貫串在單位集體培訓的策略方法和一般話水平測試的應試策略方法之中。其中，“我要學〞的自主學習模式，體現了較為新穎的學習理念，符合一般話學習的有效規律和高效率模式。宣一清老師為撰寫《一般話學習策略與方法》，在2001年至2006年間，前后四次進行問卷調查，對建水縣全縣范圍內的中小學教師的一般話學習、一般話必需求和一般話水平現狀，有著最直接、最具體的了解。正是源于這種調查施行，使得他的專著的定位、撰寫內容和撰寫題目，經歷了一個從“否定〞到“再否定〞的熟悉升華。也使得他慧眼獨具地看到了“當前一般話學習出版物，林林總總都是以學習內容為體系進行編寫的一般教材，而著眼于一般話學習策略和方法并以之為體系進行系統介紹的專著則幾乎沒有，在當前的一般話學習中形成一片必需求空白和學術空白〞的現狀和必需求，從而完成了這本帶有革新性的專著。總而統之，宣一清老師撰寫的《一般話學習策略與方法》，達到了他預期的目標，即構建一個相對完整的有一定理論深度又通俗有用的，符合一般話學習基本模式的一般話學習策略與方法體系，并將它寫成專著，提供給一般話學習者作參照，幫助他們提升一般話學習效率。當然，《一般話學習策略與方法》還只是對一般話“學習策略〞和“學習方法〞研究的開始，許多問題還必需要專家學者和語言文字工繼續深入探討、研究。但是，宣一清老師撰寫的《一般話學習策略與方法》，無疑為我們開了一個很好的頭，今后的一般話學習策略與學習方法的研究路子必將會越走越寬廣。《中華人民共和國國家通用語言文字法》中講到“本法所稱的國家通用語言文字是一般話和規范漢字〞，“學校及其他教育機構以一般話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。〞由此可以看出一般話是教師的職業語言，是教師素養的構成因素之一。這就要求教師的普遍話水平要不斷地提升，在達標以后仍然有兩個任務要保持完成：一是在日常工作、生活的各種場合保持使用一般話。二是要繼續提升自己的一般話水平。那教師怎樣提升一般話水平呢？我以切身的經歷，總結了以下幾點：一、熟悉一般話的重要性教師要學習《國家通用語言文字法》和國家語委、省語委的有關文件要求，熟悉到教師學好一般話是工作的必需要，是培養高素養人才的必需要，是促進社會文明和諧發展的必需要，是全面實施素養教育必不可少的環節。二、保持“學〞、“練〞和“仿〞學是學好漢語拼音，掌握發音部位和方法。練是多多學習朗誦文章，鍛煉和培養說一般話的感覺。仿是要多聽一些省級、國家級播音員的發音，留心他們的發音以及語音語調，進行模仿并隨著他們朗誦。三、調整好心態?一般話并不難學，難的是對心理狀態的調整和改善。教師在學習一般話時不要害怕自己生硬別扭的發音出丑，要放下心理包袱，大膽地開口講，坦然面對自己的發音缺陷，并努力去克服，改善。四、做到持之以恒語言的學習是一個困難長期的過程，在學習過程中碰到困難和障礙是不免的。碰到困難的時候，我們要相信自己，并做好“持久戰〞的心理準備。五、借助學習資料借助一般話學習資料來改正自己的發音是條捷徑。比如一般話測試中心所選編的資料，是經過專家審定的，它分章別類地對每一種類型的發音做了專門的訓練安排，針對性很強。利用這些學習資料，進