高中英語新課程標準教材

英語教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

說課稿/高中說課稿/高中英語說課稿

編訂：XX文訊教育機構

高中英語教案

文訊教育教學設計

高中英語說課稿

教材簡介:本教材主要用途為通過學習英語的內(nèi)容，提高學生的語言技能，增加一項語言

能力，有利于國際化的日常交流、生活、工作等，本說課稿資料適用于高中英語科目，學

習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修

改調整或直接進行教學使用。

引言：在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。

新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感

態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究

是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有

情景創(chuàng)設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環(huán)節(jié)。

一、教學內(nèi)容分析

（一）知識背景及新課程、新教材

本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最

感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內(nèi)容之一，名勝古跡

中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、

可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如

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文訊教育教學設計

新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交

際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運

用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常

高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結構以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的''與

時俱進”的理念和思想。

（二）教學重點難點

1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化

娛樂、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。

2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。

3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對

武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要

求學生理解細節(jié)，只要能完成練習就行。

二、三維教學目標

（一）知識技能

1.學會談論古代人的生產(chǎn)、生活；

2.學會表達對什么東西的好奇，如：

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?Iwonderwhat/who…Ireallywanttoknow-

?I,mcuriousto…I'dlovetoknow,

?Iwonderif/whether…WhatFdreallyliketofindoutis***

?I,mcuriousabout,,,I'dliketoknowmoreabout

3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式，如：archaeology及其派生詞，curiosity,

bronze,dynasty,

decoration,artifact,unearth,spear,pot等。

（二）情感態(tài)度

1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發(fā)學習學習積極性。

2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)

工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義

情操。增強學生學好英語自信心。

3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。

（三）學習策略

1.認知策略：通過-ology,-ological,-ologist等詞根的學習，掌握archaeology,

archaeologist,archae-ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。

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2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力

要求。有的要聽懂細節(jié)，有的甚至要推斷隱含內(nèi)容，但有的只需要掌握大意。

3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具和談論興趣等真實交際

活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。

4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

（四）文化意識

1.了解英語國家對文化遺產(chǎn)保護的態(tài)度。

2.了解西方國家部分古代用具。

3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

三、具體教學步驟

（一）導入（Lead-in）

這一步驟的重點在于激發(fā)學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。

活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后

問：Whatdoyousee?

學生自然會回答：Nothing.然后再問DoyouknowwhatIwaslookingat?學生自然

會回答：No,I

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don't.然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Whydidyoulook

atthereafter

me?學生答不上。老師告訴學生Thatisbecauseofcuriosity.再問Whatistheword

curiosityfrom?

學生學過curious,所以能答上來。老師再講：根據(jù)心理學的觀點，每個人都具有對新

鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：

Archaeology（板書課題）并指出Thisisanewwordforyou.Youmaywanttoknow

it.老師再問Doyouthinkitisacourseorascience?部分學生會答Yes.接著問

Whydo

youthinkitisascience?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出

幻燈片，再進行以下活動：

漢語意義名詞形容詞……學家

技術technology

生物學biology

心理學psychology

人類學anthropology

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細菌學bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

1.組織學生推出Physiology,zoology和sociology和漢語意義；

2.組織學生推出technological,technologist；

3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

總結：學習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。

最后指出今天所學內(nèi)容是Archaeology.再問Whatarethegoalsinlearningtheunit?

(二)單元學習目標(Goals)

請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習

目標。

(三)預備(Warmingup)

活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛

的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談

論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等。然后用What

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didtheyeat?Wheredidtheylive?Whatdidtheirhomeslooklike?

Whatkindoftoolsdidtheyuse?Whatobjectshavewefoundfrom

theirage?Whatkindofentertainmentdidtheyhave?

談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具。

(四)聽力(listening)

教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學

生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的。

總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解

那些細節(jié)，不可求全責備。根據(jù)不同制訂不同學習目標是有效學習重要環(huán)節(jié)。

(五)對話(speaking)

活動形式：組對練習。

1.發(fā)出指令，提出要求；

2.學習會話范例；