題目：《圓的認識》（六年級上冊）基本要求：如果教學期間需要其它輔導工具進行演示即可；掌握圓的特征，理解園內直徑半徑的關系；要求配合教學內容，有適當的板書設計；請在10分鐘內完成試講內容。圓的認識謝謝各位評委老師，我試講的題目是《圓的認識》，下面開始我的試講！愉快的一節課就要開始了，同學們準備好了嗎？上課，同學們好，請坐！環節一：情景導入請看老師給大家帶來了什么？對各式各樣的卡片，你能從中找到哪些是圓形的卡片的嗎？你來找找看！嗯，同學們他找的是不是很準確。從我們生活的周圍，又有哪些圓形存在呢？思考一下！誰來說？你來！摩天輪是圓的。你也來！自行車車圈。后面的同學！教室的鐘表是圓形的。同學們真是有一雙善于發現的眼睛！哪位同學還有奇思妙想？你說！這位同學說，靜止的湖面，扔下小石頭后，產生的波紋是圓形的。你的想法真特別！其實從奇妙的自然界到文明的人類社會，從加工的手工藝到氣勢宏偉的各種建筑，到處都可以看到大大小小的圓。環節二：探究新知那大家想不想進一步，認識圓這位朋友呢？進入我們今天的數學之旅！《圓的認識》大家都認識圓，可是你會畫圓嗎？你有什么方法，畫一個美麗的圓呢？誰來說說你的想法？哦，他想找一個圓形的器具，比著畫圓！你也來說！他說，我們可以借助專業的作圖工具“圓規”，來畫圓。同學們的想法真不錯！下面我們就一起來認識一下，專業畫圓的工具“圓規”吧！拿出課前準備好的圓規，認真觀察圓規有什么特點嗎？誰來說說？他說，圓規像個卡通人物，有固定的小腦袋，兩只靈活的腳，其中一只腳還帶著尖尖的針。你形容得可真貼切！那現在我們就用它，一起來畫個圓吧！圓規作圖時，先把圓規的兩腳分開，定好兩腳之間的距離，再把有針尖的一只腳，固定在紙上。把圓規的另一只腳，旋轉一圈，這樣就畫好了一個圓。大家看明白了嗎？請跟著老師一起做一遍！要小心，不要扎到手。我們一起看，老師畫好的這個圓。我們把針尖所在的點，叫做圓心，一般用字母“O”表示；連接圓心和圓上的任意一點的線段，叫做“半徑”，一般用字母“r”表示，半徑的長度，就是圓規兩個腳之間的距離！透過圓心，并且兩端都在圓上的線段，我們叫做“直徑”，一般用字母“d”表示。現在大家知道了圓各部分的名稱了嗎？好，我們一起玩個小游戲！老師指，你們答！這是什么？對圓心。用字母怎么表示？嗯，“O”。那這又是什么呢？對，直徑！用字母“d”來表示。這個呢？是的，這是半徑，用字母“r”來表示。下面也請你把你畫的圓，標好各部分的名稱，跟你的同桌說一說。同學們，其實圓形里還藏著許多小秘密，大家想知道嗎？看見大家眼神里都充滿了好奇，現在就請同學們，用圓規畫幾個不同大小的圓，剪下來，沿著直徑折一折，畫一畫，量一量，會有什么發現呢？同時開啟四人小組作戰模式，展開討論，時間設定為5分鐘！開始吧！時間到！老師在巡視的過程中，看見大家特別積極，哪個小組來說一說你們的發現？（層次性，循序漸進）1組代表！他們發現，把圓沿任何一條直徑對折，兩筆會重合。3組代表不甘示弱！你也來！一個圓的半徑有無數條，直徑也有無數條。兩個小組表現都不錯！老師想問問大家，誰發現了再同一圓內，半徑和直徑有什么關系呢？請同學們再測一測，量一量。誰來說？請把你的手舉高，讓老師看到你不一樣的發現。后面那位男生！他說，統一圓內所有半徑的半徑都相等，所有的直徑都相等，誰還有補充呢？你來！他說，經過測量可以得出直徑是半徑的2倍。你的發現很精彩，老師希望你更加勇敢的表達自己。通過同學們的共同努力，我們知道了在同一圓內，不光有無數條半徑和直徑，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，而且直徑是半徑的2倍。同學們現在老師有一個小疑問，你們在畫圓是，有誰注意到圓的中心位置，由誰決定呢？你來！對了，就是就是由圓心決定了圓的中心位置。那半徑決定了圓的什么呢？大家回答得很準確！半徑決定了圓的大小！環節三：鞏固練習了解了圓，下面就通過這個題目鞏固一下吧！試著畫出，半徑為2cm的圓，并標明圓心、半徑和直徑，完成后同桌相互當回小老師，檢查看看，畫得正確嗎？并且給以糾正。環節四：課堂小結輕松愉快的一節課馬上就要結束了，誰來說一說你今天的收獲？你來！他說，這節課認識了圓，知道半徑、直徑、圓心。你來補充！這節課還知道了直徑和半徑的關系。恭喜大家牢固掌握了今天的內容，老師為你們感到驕傲！請把掌聲送