教科版小學科學五上《1.5認識棱鏡》教學設計【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第5課。教材在上一節課認識光由空氣斜射入水中發生折射現象的基礎上，繼續讓學生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也能發生折射。進一步對折射概念進行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學生認識太陽光的顏色是五顏六色的。本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會發生折射，激發學生探究興趣；第二部分探索，首先認識三棱鏡的特點，觀察“白光”由空氣射入三棱鏡發生折射后出現不同顏色的光，初步認識白光是由許多不同顏色的光組成，其他物體發出的光也具有不同的混合顏色。然后借助彩色輪實驗裝置把不同的“色光”混合成“白光”，幫助學生加深理解“白光是由不同的色光組成的”。第三部分研討，組織學生基于實驗現象提出自己對光的理解，指導學生由認識棱鏡到思考白光的組成，經歷科學嚴謹的思維過程。本課的學習為學生以后認識與理解更多光的現象，揭示光的折射、色散等奧秘提供了很好的“腳手架”。【學生分析】學生對于雨后出現彩虹的現象并不陌生，對產生的原因非常好奇，但真正理解或是解釋其形成的原因卻比較困難。通過上節課對光的折射現象的觀察與研究，學生已經知道光在由空氣斜射入水中時會發生折射現象，在此基礎上學生可以推測出光由空氣射入玻璃時可能也會發生方向的改變。對學生而言，光的概念是比較抽象的，雖然他們可以借助三棱鏡發現白光的色散現象，但仍然會對光的色彩之謎有很多困惑。【教學目標】科學概念目標1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件。3.太陽光包含不同顏色的光。科學探究目標能通過實驗發現各種色光在不同介質中發生折射的程度不一樣。科學態度目標在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。科學、技術、社會與環境目標意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發展的動力。【教學重難點】重點：通過實驗發現白光可以折射出各種不同顏色的光。難點：理解白光是由不同的色光組成的。【教學準備】每個實驗小組：三棱鏡實驗盒（包括三棱鏡和支架）、白卡紙兩張、圓規、剪刀、彩筆或蠟筆一盒、火柴一盒、細線一捆。【教學過程】一、聚焦出示彩虹圖片，請學生說一說彩虹的樣子和顏色，回憶一下經常在什么時候出現彩虹。今天的學習可以幫助我們揭開彩虹的奧秘，認識這個自然界最美麗而神奇的光的現象。上一節課我們通過實驗發現，光在由空氣斜射入水中時會發生偏折，光的路線發生了變化，這個現象叫做光的折射。聚焦：光從空氣中斜射到玻璃里時，也會發生折射嗎？請說出你的猜想。下面讓我們借助玻璃三棱鏡研究一下這個問題。設計意圖：利用彩虹的現象激發學生對本課的學習興趣，引導學生思考光的奧秘。通過上節課內容的回顧，提出新的探究問題。探索（一）觀察白光通過三棱鏡后發生的變化第一部分，認識三棱鏡結構。出示三棱鏡，學生觀察三棱鏡的結構特點。三棱鏡的結構特點：具有三條棱，截面是三角形，透明的玻璃體。講解：光學上把橫截面為三角形的透明物體叫做三棱鏡。設計意圖：認識三棱鏡的結構特點，有助于學生在實驗過程中的操作與探索。第二部分，實驗探究白光通過三棱鏡的折射現象。1.教師介紹實驗材料，關閉教室中所有的燈，拉上窗簾，營造一個較暗的實驗環境。2.教師指導實驗方法與注意事項。（1）手拿三棱鏡兩端的三角形截面，或是帶有支架的三棱鏡實驗套裝，把三棱鏡及支架放在平穩的桌面上。在實驗過程中要注意輕拿輕放三棱鏡。（2）用手電筒的白光照射到三棱鏡上，調節三棱鏡的角度讓白光通過三棱鏡。（3）在另一側豎立一張白紙作為屏幕，調整“紙屏”位置，收集三棱鏡折射出的光，觀察白紙上的現象。3.學生分組實驗探究，教師提示操作要領。4.學生匯報觀察到的現象，教師引導學生思考并進行小結。教師講解或是學生閱讀書中資料：白光由空氣斜射入玻璃棱鏡后，發生了折射，并在“紙屏”上出現了不同顏色的光。當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光發生折射的程度不一樣，就出現了各種不同顏色的光。太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的，其他物體發出的光也具有不同的混合顏色。教師借助科普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當于我們實驗中的三棱鏡，當太陽光照到小水珠時發生了折射，就分散出不同顏色的光，于是便形成了美麗、奇特的彩虹。可見，雨后出現彩虹，與太陽光的組成以及空氣中的小水珠有關，跟白光通過三棱鏡后出現不同顏色的光是一樣的道理。設計意圖：在教師的指導下，學生借助三棱鏡認識光的折射，認識光的色散現象，進而了解彩虹形成的原因。這個過程有助于學生理解白光的組成，滿足了學生對彩虹之謎的好奇心。（二）制作一個彩色輪第一部分，提出問題與思考。我們通過三棱鏡對白光的折射，發現了白光可以分散出不同顏色的色光，那么色光是不是可以混合成白光呢？通過制作一個彩色輪研究色光混合成白光的現象。1.教師介紹制作材料與制作方法陀螺法：（1）在硬的白紙板上畫出一個直徑約為5cm的圓，并剪下來；（2）在圓紙片上畫出三個相同大小的扇形，夾角均為120度；（3）利用彩筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色；（4）圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍固定，作為陀螺的中間軸。旋轉輪法：1-3步驟與陀螺法相同，然后在圓心兩側分別扎兩個小孔，穿入線繩。2.學生制作并測試，讓彩色輪快速旋轉，觀察彩色輪快速旋轉時發生的變化。3.教師提示，扎孔或用剪刀時要注意操作安全。4.學生匯報展示，教師引導學生思考并進行小結。教師小結：當陀螺或旋轉輪快速旋轉時會看到彩色輪慢慢接近白色，這說明不同顏色的色光混合在一起后會變成白色光，但必須是等量的紅、藍、綠三色光才能混合成白光。設計意圖：利用彩色輪研究不同的色光混合后變為白光，簡單易行，可以幫助學生理解白光與色光的關系。三、研討1.通過實驗我們發現：白光通過三棱鏡時會變成有規律的、不同顏色的色光組合——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，所以三棱鏡對光的作用是，讓光發生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。2.彩色輪或是彩色陀螺，在快速旋轉時不同的顏色混合在一起，變成接近白色的顏色，這說明不同的顏色光可以混合成白光，也證明了白光是由不同色光組成的。但這里需要強調的是，一定是等量的三原色光，即紅、藍、綠三種光才能混合成白光。設計意圖：學生通過對實驗結果的討論與思考，加深了對白光是由不同色光組成的理解，培養學生嚴謹的科學思維以及通過實驗現象說明問題的證據意識。【板書設計】認識棱鏡教科版小學科學五上《1.5認識棱鏡》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第5課。教材在上一節課認識光由空氣斜射入水中發生折射現象的基礎上，繼續讓學生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也能發生折射。進一步對折射概念進行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學生認識太陽光是有不同顏色的光組成的。本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會發生折射，激發學生探究興趣。第二部分探索，首先認識三棱鏡的特點，觀察“白光”由空氣射入三棱鏡發生折射后出現不同顏色的光，初步認識白光是由許多不同顏色的光組成，其他物體發出的光也具有不同的混合顏色。然后借助彩色輪實驗裝置把不同的“色光”混合成“白光”，幫助學生加深理解“白光是由不同的色光組成的”。第三部分研討，組織學生基于實驗現象提出自己對光的理解，指導學生由認識棱鏡到思考白光的組成，經歷科學嚴謹的思維過程。本課的學習為學生以后認識與理解更多光的現象，揭示光的折射、色散等奧秘提供了很好的“腳手架”。【學情分析】學生對于雨后出現彩虹的現象并不陌生，對產生的原因非常好奇，但真正理解或是解釋其形成的原因卻比較困難。通過上節課的學習，學生認識到光在由空氣斜射入水中時，光的傳播路線會發生偏折現象，在此基礎上學生可以推測出光由空氣射入玻璃時可能也會發生方向的改變。對學生而言，光的概念是比較抽象的，雖然他們可以借助三棱鏡發現白光的色散現象，但仍然會對光的色彩之謎有很多困惑。【教學目標】科學概念目標棱鏡可以改變光的傳播方向。棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件。太陽光包含不同顏色的光。科學探究目標能通過實驗發現各種色光在不同介質中發生折射的程度不一樣。科學態度目標在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。科學、技術、社會與環境目標意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發展的動力。【教學重難點】重點：通過實驗發現白光可以折射出各種不同顏色的光。難點：理解白光是由不同的色光組成的。【教學準備】教師：學生實驗材料、班級記錄表、教學課件等小組：三棱鏡、白紙、圓形硬紙板（直徑5㎝）、水彩筆、火柴、細棉線、學習單等【教學過程】一、聚焦：光有折射現象（預設5分鐘）1.猜謎：雨后一座橋，掛在半山腰，仔細瞧一瞧，顏色真不少。同學們，你們知道這個謎語說的是什么嗎？2.交流：大家知道彩虹是怎樣出現的嗎？3.引導：通過上節課的學習，我們知道光由空氣斜射入水中，光的路線會發生變化，科學上把這種現象稱為光的折射。4.掲題：那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質的透明物體時，是不是也會發生折射現象呢？想知道結果，那么就讓我們一起來“認識棱鏡”吧。（板書課題）二、探索和研討：（預設30分鐘）探索一：觀察白光通過三棱鏡后發生的變化。[材料準備：強光手電筒、三棱鏡、白紙]（一）認識三棱鏡1.談話：今天的科學課我們要用到一個特殊的科學儀器（出示三棱鏡），你們知道它叫什么嗎？2.觀察：在科學上我們叫它“三棱鏡”，讓我們一起來觀察一下它有什么特點？我們在觀察的時候要小心拿放，以免讓儀器掉落地上而損壞。3.活動：學生分組觀察。4.交流：那個小組來說說三棱鏡有什么結構特點？5.小結：三棱鏡具有三條棱，橫切面是三角形，透明的玻璃體。（二）讓光通過三棱鏡1.談話：如果讓一束強光通過這個三棱鏡，會發生什么現象呢？你們愿意探究一下嗎？2.提示：（1）在桌上立起一張白色卡紙，關閉教室中所有的燈，拉上窗簾。（2）打開手電筒，讓光通過三棱鏡（三棱鏡距離卡紙大約20厘米）。（3）慢慢調整三棱鏡的角度，在白卡紙上觀察到什么？把你觀察到的現象畫在學習單上。3.交流：當光通過三棱鏡時發生了什么變化？哪個小組來展示一下你們的探究成果。（預設：白光通過三棱鏡后出現了七種不同顏色的光）4.思考：你們認為三棱鏡對光起到了什么作用？5.歸納：我們肉眼所見的幾乎白色的光，其實是由許多不同顏色的光組成的。三棱鏡的作用是使不同顏色的光發生折射的程度不一樣，所以當白光進入棱鏡時，就出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的光。其他物體發出的光也具有不同的混合顏色。6.拓展：了解彩虹的形成：彩虹是陽光射到空氣的水滴里，發生反射和折射形成的色散現象，彩虹由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。（播放視頻《探究彩虹的形成》）7.思考：為什么冬天很少見到彩虹呢？（預設：冬天氣溫低，在空氣中不容易存在小水滴，下雨機會少。）8.小結：我們常見的太陽光等白光通過三棱鏡后會出現不同顏色的光。探索二：制作一個彩色輪[實驗材料：白色硬紙板、圓規、水彩筆、鉛筆、剪刀、火柴棍、細棉線]1.談話：白光通過三棱鏡后會分解成不同顏色的光，那么某些不同的色光是不是可以混合成白光呢？今天我們就來嘗試探究一下這個神奇的過程。2.制作：（1）用白色硬紙板剪一個直徑約是5厘米的圓。（2）在圓上畫出三個相同大小的扇形。（3）用水彩筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色。3.操作：接下來我們讓這個彩色輪快速旋轉起來，你有什么好辦法？4.活動：學生利用火柴棍或細棉線等，快速旋轉彩色輪，觀察彩色輪快速旋轉時發生的變化。5.交流：彩色輪快速旋轉時發生發生了什么變化？你們認為這說明了什么？（預設：當彩色輪快速轉動時，會看到彩色輪慢慢逼近白色。）6.歸納：光的三基色是紅、綠、藍，其他顏色的光可由三基色按一定的比例混合得到，所以這三種顏色的光混合和七種顏色的光混合能達到相同的效果，即產生白色的光。當彩色輪不動時，可以清晰地看到三種顏色。轉動彩色輪，當轉速足夠快時，彩色輪慢慢逼近白色，說明紅、綠、藍三種顏色的光混合能產生其他各種顏色的光，所以能達到七種顏色的光混合的效果。7.小結：光的三基色是紅、綠、藍，光的三基色可以合成其他顏色的光。三、小結和拓展（預設：5分鐘）1.小結：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？（預設：我們認識了棱鏡，知道棱鏡可以讓不同顏色的光發生折射的程度不一樣，從而我們讓我們知道太陽光等白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等不同顏色的光組成的。）2.探尋：生活中還見到過哪些使光分解成各種不同顏色的現象。3.拓展：利用家中的材料嘗試制作彩虹。【板書設計】【作業設計】1.光由空氣斜射入水中時，光的路線發生的變化，叫做光的_______現象。2.太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，排列正確的一項是（）。A.紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫B.紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫C.黃、綠、藍D.紅、黃、藍3.紅、綠、藍三色光混合可以得到（）。A.黑光B.白光C.紫光D.黃光《1.5認識棱鏡》同步練習一、填空題。（1）光有空氣斜射入玻璃等其他中時也能發生折射現象。（2）光有空氣斜射入水中時，光的路線發生的變化，叫現象。（3）白光（太陽光）是（填“單純色光”或“成分復雜的光”）。（4）三棱鏡是由（如玻璃、水晶等）做成的，可以改變光的傳播方向。（5）紅、綠、藍三種光按不同的比例混合可以產生各種不同的光，紅、綠、藍三種光叫。二、選擇題。（1）下列情況中，一定不會出現彩虹的是（）。A.夜晚星空B.雨后放晴C.背著太陽噴水（2）我們做光的色散實驗時，使用的三棱鏡是（）。A.透明物體B.不透明物體C.半透明物體（3）關于白光，下列說法正確的是（）。A.白光是由不同顏色的光組成的B.白光只能由七種不同顏色的光混合而成C.太陽光不是白光（4）下列材料不可以制作成棱鏡的是（）。A.玻璃B.水晶C.木材（5）（）三種色光叫色光的三原色。A.品紅、黃、青B.紅、綠、藍C