小學六年級數學教案模版

小學六年級數學教案模版「篇一」

1、教學目標

1、在具體的情境中認識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則。

2、理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

3、能通過實際探索，感受到數學的簡潔和實用之美。

2、學情分析

學生在前兩個學段對位置的知識有一定基礎，但主要建立在方位上面，比如

前、后、左、右或者東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等。而用數對來表

示平面上的點，對于學生來說雖然是新知識，但本課的例題都是來源于學生的生活

實際，場景也是學生非常熟悉的教室座位，因此，學生對于知識點的生成應該比較

順利和自然。

3、重點難點

教學重點：明確列和行的意義，能用數對表示物體的位置。

教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

4、教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】談話引入

通過家長會尋找座位引入課題。

你是如何給家長描述你在教室里的位置的？

活動2【講授】明確行和列的含義

1、規定列和行。

(1)以老師的方向規定列和行的含義。

(2)用第幾列和第幾行的方式說一下自己在教室里的位置。

2、明確數學上列和行的含義。

⑴展示豎列橫行。

(2)演示列左起行下起的一般情況。

活動3【活動】用數對表示位置

1、嘗試用更簡潔的方式(數字)表示自己在教室里的位置。

2、找出他們表示方法的共同點。

(1)都有兩個數字。

(2)左列右行。

3、引出數對的概念。

4、數對的讀法。

5、用數對表示自己在教室里的位置。

活動4【活動】游戲一點兵點將

1、點單兵。

(1)位置在數對(4,4)的同學。

有什么相同點？

4表示的意思一樣嗎？

用一個數字可以表示出準確的位置嗎？

⑵位置在(5,4)和(4,5)的同學。

有什么相同點？

可以交換位置嗎？

2、第3列。

(1)用數逐一報出自己的位置。

(2)有什么相同的地方？

(3)有什么不同的地方？

3、第3行。

(1)用數對逐一報出自己的位置。

(2)有什么相同的地方？

(3)有什么不同的地方？

活動5【活動】用數對表示平面圖上的點

1、對比教室平面圖和動物園平面圖。

(1)有什么不同的地方？

(2)0既列的開始，又是行的開始。

2、用數對表示場館的位置。

3、在平面圖上表示指定位置的場館。

活動6【練習】學會應用

1、練習1

2、挑戰自我。

小學六年級數學教案模版「篇二」

教學內容：小學數學第七冊7475頁的內容

教學目的：

1、使學生在理解的基礎上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確的計算梯形的

面積。

2、使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發展學生的空間觀念，使學生進

一步認識轉化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進一步培養學生分析、綜合、

抽象、概括和運用轉化的方法解決實際問題的能力。

教學重點、難點：理解梯形面積計算公式的推導，并能應用公式正確的進行

計算。

教具準備：課件。

教學過程：

（-）復習舊知，做好鋪墊。

1、指名讓學生說說平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）并講

講怎樣推導三角形的面積公式的。

2、練習（出示）

口答下面各圖形的面積。（單位：厘米）

（二）創設情景，提出問題

師：前不久，我們學校開展植樹護綠活動，四年級同學要在勞動實踐基地的一

塊空地里種桃樹，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢？（課件顯示圖）

師：誰能指出這個梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）

師：如果每棵桔樹占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢？（讓學生

思考一下）你認為應該先求什么？（指名說說，引入新課。）

（三）小組學習，解決問題。

師：梯形面積怎么計算呢？它是不是也有公式呢？下面就請同學們小組合作，

想辦法推導出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）

合作要求：

（1）想一想：我們已經學過哪幾種圖形的面積公式？

（2）試一試：把梯形轉化成已經學過的圖形。（任選一種）

（3）比一比：轉化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關系？

小學六年級數學教案模版「篇三」

活動目的：

1、鞏固已掌握的小數四則運算和四則混合運算的知識。

2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物,從實踐活動中培養學生發現數

學問題并運用所學知識解決實際問題的能力。

3、培養學生的'數學意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多

種解法，發散和拓展學生思維，從而更好地培養學生創新能力和實踐能力。

活動重點：將所學知識運用于生活解決問題。

活動用具：投影儀

活動過程：

一、情景導入

教師出示超市購物情景圖。

提問：你知道他們在做什么？

出示：超市購物

提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經歷。

教具：超市購物情景圖。

形式：指名、同座互說。

二、提出思考

師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。

投影出示問題：

1、任選三樣物品，算一算應付多少元？

2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣。

共用多少錢？

3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？

4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？

5、你還能提出什么問題？

教具：物品的單價

形式：小組學習、集體討論。

三、實踐活動：

1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢

呢？

2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。

3、說明：假設只有5元、10元、20元的整錢。

4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多

少錢、找多少錢。

教具：學生準備實物。

形式：小組內學生互相模擬付錢和找錢。

分組匯報討論結果。

四、全課小結：

1、這節課你有什么收獲？

2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據生活需要節

約用錢。

小學六年級數學教案模版「篇四」

教學目標：

能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方

體組合）的形狀，并畫出草圖；培養學生的立體感。

重點難點：

能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。

教具準備：

小立方體（學生用），大立方體（教師用）

教學過程：

一、新課

從不同方向（正面、側面、上面）觀察立體圖形（5個小正方體組合）的形

狀。

1、拿出5個小正方體，擺成下面形狀

觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。

想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？又是什么形狀？

畫一畫，分別畫出從正面、側面、上面觀察到的圖形。

師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋

小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2、把5個小正方體，擺成下面形狀

（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。

（2）畫一畫，學生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖

形。

（3）展示畫出的.圖形。師在黑板上畫出圖形。

（4）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你

想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應該看到5個才對呀，還

有一個到哪去了呢？

生：（很容易地指出來）被遮擋住了。

師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個

不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（從正面、右面看較難，因為

有被遮住的，要注意輔導學困生）

3、練一練

P78練一練1：學生獨立完成，集體訂正，對于有困難的學生可借助學具實際

擺一擺，看一看。

4^擺—*擺，畫一畫

學生用5個小正方體任意擺出一個圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的

形狀。獨立完成后上臺交流。

交流：請學生把自己擺的圖形放在講臺上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一

說判斷的理由。通過交流使學生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。

二、小結

我們今天觀察的圖形是由幾個小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀

察的經驗？

三、作業

小學六年級數學教案模版「篇五」

【教學內容】

教科書第「3頁例1、2,練習一一第「4題。

【教學目標】

1.能理解分數乘整數的意義，經歷探索分數乘整數的計算方法的過程。

2.能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算法則，并能正確地進行計

算。

3.培養學生的遷移類推能力和自主探索的精神。

【教學重、難點】

使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算法則。

【教學過程】

一、欣賞主題圖，激趣引入

教師：同學們，新的一學期開始了，看看愉快的數學之旅又將帶我們到哪些新

的站點呢？請同學們觀察主題圖。（多媒體出示主題圖）

教師：認真觀察，說說你獲得了哪些信息？（學生觀察回答）

你們能根據主題圖提出哪些數學問題？

這些問題你們能試著列出算式嗎？它們都是些什么算式？

（老師隨著學生的回答板書相關的連加算式或分數乘法算式）

這些算式中的數有什么特點呢？

學生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數都與分數有關。

揭示課題：從今天開始，我們就一起來研究分數乘法。

［評析：新學期開始的第一節課，通過主題圖既調動學生開學學習的積極性，

又在主題圖的信息中，感受數學與生活的聯系。同時，教師又注意引導學生在眾多

信息中注意搜索與分數乘法相關的信息，為本課時教學作好鋪墊。］

二、探究新知

1.感知分數乘法的意義。

(1)復習整數乘法的意義。

課件展示，并配上聲音：每人吃5個餅，4人共吃多少個餅？

學生列式：5+5+5+55X4

教師：表示什么意思呢？4個5相加的和是多少？5的4倍是多少？

(2)分數乘法的意義。

課件展示例1的情境圖：每人吃15個餅，4人吃多少個餅？

學生嘗試列式：15+15+15+1515X4或4X15

教師：表示什么意思呢？與整數乘法的意思相同嗎？(4個15是多少；15的4

倍是多少？)

2.利用意義探索計算法則。

(1)教師：15X4該怎樣算呢？自己在練習本上試一試。

全班匯報，說說你得多少，怎樣想的？指名學生回答，得出：

15X4表示4個15相加，4個15就是45。

(2)試一試。

45X2=3X14=

學生在練習本上做好后，集體訂正。并請學生說說怎樣想的。

(3)口算(教師即時板書):25X2、5X17、29X4、2X45。

(4)議一議：這些分數乘法有什么特點？

結合學生回答板書(分數乘整數)，根據剛才的計算，你覺得分數乘整數怎樣

算？

根據交流小結：分數乘整數，用整數與分子相乘的積作分子，分母不變。

3.教學例2。

(1)出示：38X2。

教師：這個乘法會算嗎？先自己試一試。

學生嘗試，并適時提問：你在計算過程中遇到什么問題，你怎么解決的？

教師巡視，發現學生不同的約分方法，并抽學生板書。(學生可能出現：計算

結果不約分；先計算出結果再約分；或在計算過程中先約分再計算這三種情況)

全班交流，指名說說計算過程中遇到什么問題，如何解決的。

針對三種不同的情況進行評價：你喜歡哪種方法？為什么？

結合學生交流，老師強調：在分數乘法中，計算結果要化成最簡分數。我們可

以先將整數與分母約分，再按分數乘整數的方法計算。這樣做，計算數據較小，計

算更準確。

(2)練習：29X6=12X34=

觀察巡視學生是否先約分再計算。在約分時，是否有學生將分子與分子約分，

為什么只能將整數與分數的分母約分。

集體訂正時，請學生說說計算與約分方法。教師展示一種學生將分子與分子約

分的錯誤方法，讓學生辨析。

(3)學生再次小結分數乘整數的計算方法。

現在你能比較完整地總結分數乘整數的計算方法嗎？

結合學生交流，小結方法：先看整數與分數的分母能否約分，能約分的先約

分，然后用整數與分子相乘的積作分子，分母不變。

［評析：從整數乘法的意義自然過渡到分數乘整數的意義，并通過意義探索計

算方法，讓數學知識前后聯系更緊密。同時注重學生計算方法的主動探索，強調數

學知識與方法的自主建構，注重學生錯誤的'提前預判。］

三、鞏固練習，反饋提高

1.課堂活動第1題。學生獨立完成，集體訂正。教師追問：18X5表示什么意

思？

2.練習一一第廣3題。學生獨立完成，教師巡視指導學困生，集體講評。抽

P2題說說計算方法。

四、課堂小結：

本節課你有什么收獲？關于分數乘法，你還想知道什么？

［評析：對于分數乘整數的計算法則，教師并沒有過多地干預與包辦，而是充

分的在情境圖的基礎上，通過整數乘法意義的回顧，經歷計算方法的自主探索過

程，掌握計算方法。同時?，注重獨立思考與合作交流的學習方式的運用，讓學生真

正成為學習的主人。］

小學六年級數學教案模版「篇六」