——回響在歷史中的勞動之歌高中語文必修上冊第二單元觀看視頻了解插秧過程，深入情境，體會勞動之美。導入導入

勞動是最美的，辛勤的勞動會結出累累的碩果。

今天，讓我們踏著曼妙的詩歌，尋著詩人楊誠齋的眼光，穿越到百年前的田間，親歷古人勞動的情景，聆聽這一曲流轉百年的插秧之歌。目錄吟詠詩韻貳知人論世壹體會詩境叁品味詩情肆伍深悟詩味傳承文化陸知人論世楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水人。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，創造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。楊萬里

淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉吉水，途經衢州(今浙江衢州)，時值農田大忙季節，詩人目睹一戶農家插秧之辛勞，作該詩。寫作背景吟詠詩韻聽朗誦音頻，訂正字音田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。插秧歌楊萬里田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪（móu）

/蓑（suō）是/甲，雨從/頭上/濕到/胛（jiǎ）。喚渠/朝（zhāo）餐/歇/半霎（shà），低頭/折腰/只/不答：秧根/未牢/蒔（shì）

/未匝（zā），照管/鵝兒/與/雛鴨。活動一：朗誦競選展詩韻

假如學校即將舉辦谷雨詩會，班上要推薦一名同學參加，《插秧歌》為指定篇目，請你跟著詩歌配樂進行朗誦，展現自我的朗誦風采。朗讀時要注意把握詩歌的節奏和輕重。體會詩境田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農夫應答圖活動二：選取圖景體詩意

假如谷雨詩會需要你提供一個配套的朗誦背景視頻，你會選取《插秧歌》中的哪幾幅勞動圖景？請你用簡潔的四字詞語加以概括。

提示：可運用詩歌中出現的動詞來概括。田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

插秧歌宋楊萬里動作——畫面拔秧——拋秧——接秧——插秧活動三：運用手法顯詩境

你打算運用哪些藝術手法來展示出《插秧歌》生動的勞動圖景？請結合詩歌內容進行分析。田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

插秧歌宋楊萬里語言——心理田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

插秧歌宋楊萬里比喻——氣氛田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

插秧歌宋楊萬里細節——精神辛苦的勞作緊張的氣氛專注的勞動者動作修辭語言細節Content01Content03Content02Content04品味詩情忙艱辛

吃苦耐勞

勤奮樂觀活動四：提煉詩眼品詩情

如果要你給詩歌定一個“詩眼”作為朗誦背景視頻的主題，你會選擇哪一個字？為什么？其中蘊含了什么情感？深悟詩味活動五：描繪畫面感詩味

假如你選擇了五幅圖景作為背景視頻，那么你將呈現出怎樣的勞動畫面？請你化詩為文，用你的傳神之筆描繪出浮現在你腦海中的《插秧歌》畫面，150字左右。心靈獨白把握詩歌內容選擇人物形象關注人物特點代入詩歌情境

為了更深入地進入《插秧歌》的情境，感知人物內心活動，使朗誦情感更充沛，請你選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫一段心靈獨白，字數100字左右。田夫田婦大兒小兒餉者活動六：撰寫獨白悟人物課堂小結

《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。傳承文化

中華民族有熱愛勞動的優良傳統。讀了這首詩歌，談談你對勞動有怎樣的認識？作為新時代的青年，我們又該樹立怎樣的勞動觀呢？（分小組討論，再由小組代表發言。）悟，與詩人同感勞動完善自我，奮斗鑄就夢想。千千萬萬普通勞動者的夢想匯集起來，就是我們的中國夢。

課后作業（二選一）：寫作運用

現在全國上下都在提倡勞動教育，請就你參加的勞動，結合你的勞動體會，仿照“誠齋體”的形式，嘗試著寫一首贊美勞動的詩歌。

以學習小組為單位，結合《插秧歌》，合作完成拍攝一個表現勞動場景的短視頻。

要求：可以從網