第四章結構游戲01結構游戲概述02結構游戲的組織和指導目錄結構游戲概述特點價值分類結構技能發展階段什么是結構游戲？一個幼兒園的結構游戲室

大班結構游戲區孩子們在玩結構游戲孩子們在玩結構游戲

幼兒利用各種不同的結構玩具或材料，如積木、積塑、泥、土、沙等,創造性地構造物體形象,反映生活場景的一種創造性游戲活動。

幼兒的結構游戲

結構游戲的材料積木、積塑、膠粒、花片等專門的結構材料；沙石水土雪等自然結構材料；瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結構材料結構游戲有什么特點？結構游戲的特點創造性藝術性操作性想象性建構，對現實素材的再創造簡單的造型藝術：對稱、平衡、色彩、大小比例、空間位置----審美動手操作：靈活、力度、協調。技能：組合、拼搭、多變、可玩性為什么要鼓勵孩子玩結構游戲？結構游戲集創造性、操作性、藝術性于一體，通過游戲，可以發展幼兒的動手能力和建構技能，重要的是讓兒童在活動中學會分享與合作，嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，促進學前兒童的全面發展。發展領域結構游戲的學習和發展功能健康手眼協調、手的精細動作和大肌肉活動的協調（取、拿、搬、擰、插等動作）；搬運重物時身體重心的變化，攜物行走的能力科學物體特性（材料、質地等）、力的相互作用、引力、傾斜、斜坡、重力、嘗試與探索、發現與歸納數學形狀、空間、數概念、數量關系、分類、排序、測量（大小、長度、高度、寬度、深度、面積、體積）、模式等語言表征、描述、設計與計劃、整理、標志藝術美感（形式、對稱、平衡、均衡）、想象與創造社會社會環境與功能；合作、分享、規則、秩序；意志力、對他人勞動成果的尊重結構游戲在各領域的價值分析結構游戲有哪些種類？結構游戲一定離不開結構材料，結構材料是構成結構游戲的物質基礎，幼兒園常用的建構材料是多種多樣的，根據材質不同而不同。（一）積木游戲大、中、小型積木、主題建構積木、動物積木等。各種不同幾何圖形的積木進行排列組合，可建造出各種（房屋、橋梁）等建筑物，以及各種交通工具和動物形象等。結構游戲的分類結構游戲的分類（二）積塑游戲用塑膠材料制成的結構玩具，按結構性質分為主題積塑和素材積塑兩大類。結構游戲的分類（三）串珠、串線、編織游戲使用各種線或線狀物把其他物品進行串接或編織來進行的游戲。

結構游戲的分類結構游戲的分類（四）積竹游戲將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進行構造物體的游戲。結構游戲的分類（五）金屬構造游戲以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，并用螺絲結合，建造成各種車輛及建筑物的模型。結構游戲的分類（六）拼棒游戲用火柴桿、塑料管、冰棒棍或糖紙搓成的紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。（七）、拼圖、拼板游戲用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規定方法進行拼擺的一種游戲。結構游戲的分類拼圖、拼板游戲是一種智力性較強的結構游戲。七巧板既可拼成如三角形、平行四邊形、不規則多邊形等多種的幾何圖形、也可以把它拼成各種人物、形象、動物、橋、房、塔等千種以上的幼兒喜歡的圖案或形象。結構游戲的分類（八）利用沙、水、雪等自然材料進行的結構游戲沙土是一種不定型的結構材料，可以隨意操作。也可利用雪、泥等玩堆雪人、搓泥巴等游戲。結構游戲需要技能？案例“我的飛機飛起來了”“5歲的牛牛小朋友正在他喜歡的建構游戲區進行活動，他選擇的是子彈頭塑料拼插玩具，他一邊拿玩具一遍自言自語地說：“今天我想插一架飛大機?！彼戳丝磯ι系娘w機拼插圖片，搖了搖頭，顯然，他不想按照圖示的樣子拼插，他很可能已經有了自己的創意。牛牛選擇了紅色、黃色、藍色三種不同顏色的子彈頭塑料拼插玩具，很有規律地按照顏色進行排列拼插。他先拼插好了機身，看了看機身說：“嗯，好像還缺少兩個大翅膀?！彼帜闷鹱訌楊^塑料玩具開始拼插飛機的機翼。可是，這次拼插時，他遇到了一些小困難，機身與機翼如何連接呢？他拿著玩具皺起了眉頭?！皩α?，這樣就可以了哦。”他拿起了另一種小型材料玩具鑲嵌到機身位置，然后又拿起子彈塑料玩具開始拼插機翼。在拼插機翼時，他小心的排列著機翼的結構。拼插機翼對牛牛來說有一定的挑戰，因為機翼數量是按照由多到少排列的，不可馬虎。但他一遍遍地調整拼插玩具的數量，直到一架完美的飛機成功“現身”。他拿起自己的飛機一邊飛一邊興奮地說：“轟轟轟，我的飛機飛起來了！”結構游戲的技能主要的結構技能有：排列、組合、接插、鑲嵌、編織、黏合、旋轉、螺旋等等。結構游戲的技能

紙、線、繩以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要編織、黏合等技能。

結構游戲的技能

積木等塊狀幾何圖形需要排列組合，鋪平、延長、對稱、加寬、加長、加高、間隔、圍合、蓋頂、搭臺階等技能。結構游戲的技能

形狀多樣的各類積塑需要接插（一字插、十字插、整對插、環形插、正方形插等）、鑲嵌、整體連接、端點連接、交叉連接、圍合連接。結構游戲的技能塑料或木制的螺絲系列需要捶打、敲擊、旋轉等技能。長方形的積木想象成滑梯用雪花片插接一只小熊建構一輛汽車一個公園幼兒最初的想象萌芽幼兒的組合結構想象幼兒的主題結構想象幼兒的結構能力是怎樣一步步發展起來的？幼兒通過表征與想象賦予自己所建構物體新的形象或意義，從而豐富和完善結構游戲的過程。幼兒的想象能力隨年齡增長不斷提高?？偨Y：幼兒結構能力的發展序號階段主要特點年齡段1擺弄感知材料，無搭建目的

7—8個月2重復堆高、平鋪、推倒2歲左右3搭建連接、架空、平鋪、擴大、縮小3歲左右4圍封形成封閉空間

5模型利用對稱或平衡造型、模式

6再現為自己所建造的東西命名4—5歲結構游戲發展階段結構游戲的組織指導結構游戲的組織指導游戲前游戲中游戲后游戲前的指導1.為幼兒提供充足的游戲時間和空間

全日制幼兒園，幼兒每天至少應有半小時以上的時間能接觸和進行結構游戲，或者累計達到半個小時。

結構游戲的空間場地，應以活動區角的形式在活動室內布置安排。寬闊的場地便于幼兒平行游戲和合作游戲的需要游戲前的指導2.為幼兒提供豐富的結構玩具和材料

游戲材料的準備要體現幼兒不同年齡特點和游戲發展水平。

（1）結構材料的運用，教師應有目的、有計劃、有針對性地投放、變更和調整。如小班應提供形狀單一、彩色鮮艷、體積較大的玩具材料；中大班提供豐富有變化的游戲材料。（2）在材料的玩法方面，教師應深入探究已有材料的玩法，使物盡其用。游戲前的指導3.游戲知識技能的指導（1）豐富幼兒的生活經驗，加深對事物的印象（2）引導幼兒掌握基本建構技能；（3）注重培養幼兒的游戲常規。建立必要的游戲規則（材料輕拿輕放、需要多少材料取多少、剩余材料及時歸還），學習收拾、整理建構材料，保護自己和別人的建構成果，在集體構造中學會分工合作，共同完成任務

游戲中的組織指導激發幼兒參與結構游戲的興趣激發幼兒參與結構游戲的興趣，鼓勵開展建構活動觀察分析幼兒建構水平，具體指導選擇適合的時機和適當的方式介入幼兒的游戲推進游戲進展1.激發幼兒參與結構游戲的興趣，鼓勵開展建構活動。（1）投放幼兒感興趣的話題材料和恰當的輔助材料。（2）選擇漂亮優美的結構作品展示給幼兒。（3）通過創設情境，激勵幼兒開展建構活動。游戲中的組織指導游戲中的組織指導2.啟發引導幼兒設計建構游戲建造什么？——用什么建造？——怎么建造？，引導幼兒設計建構游戲。3.觀察分析幼兒建構活動水平一開始，幼兒的建筑活動往往是盲目性的，活動的目的性差，意愿表達不明確，更缺乏穩定的建筑主題。如，一位教師指導孩子用長積木建造電視塔，由于塔高而窄，建搭時總是發生倒塌現象。這時，教師并沒有急著幫忙代筑，而是引導幼兒一起查找塔傾斜易倒的原因,在教師的鼓勵啟發下，孩子們經反復實踐，終于找到了竅門。游戲中的組織指導游戲中的組織指導適合的時機當幼兒情緒不佳時；當幼兒獲得成功時；當幼兒遇到技能障礙時；當幼兒游離游戲情景之外時；當幼兒延伸或擴展游戲內容有困難時；當幼兒出現負面行為時；當環境中產生不安全因素時。游戲中的組織指導指導方法整體建構和重點拼搭示范；環境刺激啟發；介入共玩；語言啟發;榜樣暗示；圖片范例提示。游戲中的組織指導5.注重幼兒作品的展示欣賞和評價（1）作品的展示講評（2）作品的保留欣賞讓幼兒和建構作品合影，將搭建成果拍成照片，收集成冊，供全班幼兒欣賞。游戲結束時的指導1．引導幼兒結束游戲

幼兒從處于專注的游戲狀態到結束游戲，需要一定的時間轉換，教師要尊重幼兒的這種心理需要，給幼兒過渡。2.分享經驗，提升游戲水平

教師認真傾聽幼兒的交流，幫助幼兒提煉出有用的游戲經驗，以此提升幼兒游戲水平。游戲結束時的指導3．拓展思路

，為下次游戲留有余興創造性游戲具有連續性的特點，單次游戲結束后，在幼兒分享交流游戲中成功經驗的基礎上，教師可以啟發幼兒討論：對下次游戲你有什么好的建議？還需要增加哪些材料？幫助幼兒拓寬思路，使幼兒對下次游戲充滿期待。游戲結束時的指導4.收拾和整理建構材料

通過收拾、整理建構材料，幼兒不僅可以養成對環境的責任感；還可以獲得其他有益的經驗。5.審慎對待幼兒建構作品。有時幼兒會強烈要求保留作品，具體原因有：

（1）因為今天沒搭完，明天想接著搭下去。（2）還想圍繞建構物進一步開展象征性游戲。

（3）只是想把自己的建構物保留下來。教師應當根據具體情況處理，前兩種情況，可想辦法保留，第三種情況可用相機拍一張照片或建議孩子自己把建構物畫下來，這些做法都可以表達成人對他們游戲成果的尊重和欣賞。

結構游戲主要的指導內容提供結構游戲的材料、時間和場地

幫助幼兒掌握基本的結構知識和技能

教師應在幼兒結構游戲造型活動過程中進行有效指導

重視幼兒作品請同學們再回到案例“我的飛機”這個結構游戲中，面對案例中青青小朋友的表現，如果你是老師，你會怎么做呢？請把你的想法帶到我們的討論區留言吧。線下作業主講教師：周玉華各年齡段結構游戲的組織指導今天，實習生利利組織小班的孩子進行建構游戲，她來到建構活動區，孩子們的活動已經開始了，亮亮等幾名小朋友一正各自忙著把積木一層層的壘起來，利利問：“小朋友，你們建的什么呢？”亮亮搶先說：“我在建很高的高樓”?？墒?，過了一會，亮亮看到其他幼兒正在搭建一座“城堡”，他的注意力便一下轉到“城堡”，而又去搭“城堡”了，搭高樓用的積木“倒”在了一旁…….面對這種情況，利利該怎么做呢？她是不是應該去干預亮亮的行為呢？特點目標指導小、中、大班結構游戲目標小、中、大班結構游戲特點小、中、大班結構游戲指導要點內容梳理各年齡段結構游戲的指導各年齡段結構游戲目標與指導01小班結構游戲的指導目標02中班結構游戲的指導目標03大班結構游戲的指導目標小班結構游戲的組織指導1.小班結構游戲的特點

第一，材料選用的盲目性和簡單性第二，結構技能簡單，平鋪，延伸、堆高為主。第三，易中斷、堅持性差第四，主題建構無計劃性，易受外界因素的影響而改變原來的活動。

2.目標1.認識建構材料，能叫出名稱，如積木、積塑片2.認識建構材料的形狀、大小、顏色3.學習鋪平、延長、圍合、壘高等技能4.識別上下、中間、旁邊等方向5.會用材料建構簡單物體，并表現出主要特征小班結構游戲的組織指導◆指導要點◆聯系經驗，逐步提高建構的目的性◆有意識地提供范例（特征明顯的物體）

——平行游戲◆引導幼兒初步建立游戲規則小班結構游戲的組織指導需要多少拿多少在離積木柜有一定距離的地方搭積木任何時候都不能亂扔積木不能互相丟擲積木或用積木打人不要在積木上行走小心行走，尊重他人作品撞到了別人的積木要及時道歉建立必要的活動規則第一，能從建構物體的特性來選擇材料。第二，結構技能主要以“架空”為主。第三，與同伴交流，堅持性增強。第四，有建構主題，但易變化。中班結構游戲的組織指導特點中班結構游戲的組織指導1.在小班的基礎上，中班幼兒需要增加結構造型方面的知識和訓練，引導幼兒會選擇高低、寬窄、薄厚、輕重、長短、前后等不同的材料搭建不同的物體。2.結構技能主要以“架空”為主。動作技能集中分布在“疊高和架空”這兩個動作水平上。3.能夠正確地建構物體，與同伴合作，圍繞同一主題共同