雙創視角下中職平面設計教學創新路徑思考雙創視角下中職平面設計教學創新路徑思考摘要：本文從雙創視角出發，探討中職平面設計教學的創新路徑。通過分析現有問題，提出了幾點創新思路，包括加強實踐性教學、融入跨學科教學、增加合作學習環節等。同時，還介紹了一些創新案例，以此提高中職平面設計教學的教學質量和培養學生的創新能力，為未來的發展提供參考。關鍵詞：雙創視角；中職；平面設計；教學創新一、引言近年來，國家對于創新人才的需求越來越迫切，尤其是在技術領域。而中職平面設計專業作為創新設計人才的搖籃，如何促進學生的創新能力、培養出更多的創新型人才，成為了亟待解決的問題。本文將從雙創視角出發，探討中職平面設計教學的創新路徑。二、現有問題分析1.缺乏實踐性教學目前，中職平面設計教學普遍存在理論脫節、實踐不足的問題。學生在教室里學到的知識往往無法與實踐結合，導致學生對于所學的知識無法靈活應用。2.缺少跨學科教學平面設計不僅僅局限于設計領域，還涉及到其他學科的知識點，如美學、心理學等。然而，目前中職平面設計教學往往只注重專業知識的傳授，忽略了其他學科的重要性。3.缺乏合作學習環節在現實工作中，平面設計師常常需要與其他人員合作完成任務。然而，由于教學模式的限制，中職平面設計教學缺乏合作學習的環節，學生很難培養出良好的合作能力。三、創新思路1.加強實踐性教學中職平面設計教學應該注重實踐性教學，讓學生親自動手完成各類設計任務。可以通過組織實習、實踐等形式，讓學生接觸到真實的設計項目，培養其實際操作能力。2.融入跨學科教學中職平面設計教學應該融入跨學科教學的理念，將美學、心理學等相關學科的知識與平面設計結合起來。可以開設相關的選修課程，或與其他學科的教師合作，舉行跨學科教學活動。3.增加合作學習環節中職平面設計教學應該增加合作學習的環節，讓學生有機會與其他同學合作完成設計項目。可以通過小組討論、團隊作業等方式，讓學生在合作中培養出良好的團隊意識和協作能力。四、創新案例1.“創客”工作室某中職學校成立了一個“創客”工作室，專門用于中職平面設計專業學生進行實踐性教學。工作室配備了各種設計軟件和設備，學生可以在這里進行實際的設計操作。同時，工作室還與相關企業合作，學生有機會參與真實的設計項目，與企業實踐結合。2.跨學科教學活動某中職學校平面設計專業的老師與美術學科的老師合作，舉行了一次跨學科教學活動。學生們參觀了當地的美術館，學習了一些與平面設計相關的美學知識，并在之后的設計項目中運用了這些知識。3.合作學習項目某中職學校開展了一個合作學習項目，要求學生結成小組，共同完成一個平面設計項目。學生們通過小組討論，共同商量設計方案，在實際操作中學會與他人合作，培養了團隊合作精神和協作能力。五、結論中職平面設計教學的創新路徑是一個復雜而長期的過程。通過加強實踐性教學、融入跨學科教學、增加合作學習環節等創新思路，可以提高中職平面設計教學的教學質量和培養學生的創新能力。同時，創新案例的介紹也提供了一些可行的參考，為中職平面設計教學的未來發展指明了方向。參考文獻：[1]王琪琳.中職教育中的平面設計[J].中國教育裝飾,2018(34):22-23.[2]張曉明,楊建軍.雙創視角下中職教育的未來發展[J].中職教育研究,20