廈門大學“化學學科拔尖學生培養試驗計劃”學生科研能力培養的探索與思考廈門大學“化學學科拔尖學生培養試驗計劃”學生科研能力培養的探索與思考摘要：科研能力是培養高水平創新人才的核心要素，對于化學學科的拔尖學生培養更是至關重要。本文基于廈門大學“化學學科拔尖學生培養試驗計劃”，對拔尖學生的科研能力培養進行了探索與思考。通過科研項目的選擇與組織、導師的引領與指導,以及學生個人的自主學習與實踐，有效提升了學生的解決問題和創新思維能力。同時，本文提出了一些進一步完善和改進的建議，以期更好地促進學生科研能力的培養。關鍵詞：科研能力；拔尖學生；培養試驗計劃；化學學科；創新思維一、引言科研能力的培養是培養高水平創新人才的關鍵要素。隨著科技的不斷進步和發展，培養具有科研能力的人才已成為各高校的共同目標和努力方向。在化學學科中，拔尖學生的科研能力培養尤為重要。本文以廈門大學“化學學科拔尖學生培養試驗計劃”為例，探討了如何有效培養化學學科拔尖學生的科研能力，并提出了一些建議。二、廈門大學“化學學科拔尖學生培養試驗計劃”的背景與特點廈門大學“化學學科拔尖學生培養試驗計劃”旨在培養具有創新能力和發展潛力的化學專業學生，以滿足國家科技創新和經濟發展需求。該計劃具有以下特點：首先，學生參與科研項目，與導師一起進行深入的科研工作；其次，學生有機會參與國內外學術交流，擴展視野和學術能力；最后，該計劃為學生提供了一系列專業培訓和學術支持，加強了學生的科研能力培養。三、科研項目的選擇與組織科研項目的選擇與組織是學生科研能力培養的關鍵環節。在廈門大學的“化學學科拔尖學生培養試驗計劃”中，根據學生的興趣和特長，學校為學生提供了多個科研項目進行選擇。同時，學校在項目組織方面也加大了支持力度，組織專家進行前期培訓和指導，明確項目的研究目標和方法，為學生的科研工作奠定基礎。四、導師的引領與指導導師的引領與指導是學生科研能力培養的重要環節。在廈門大學的計劃中，每位學生都有一個專職導師進行指導。導師負責制定學生的研究計劃、指導學生的科研工作、提供學術支持等。導師的引領和指導對學生的科研能力培養起到了至關重要的作用。通過與導師的緊密合作和交流，學生可以更好地學習和掌握科研方法，提高解決問題和創新思維的能力。五、學生個人的自主學習與實踐學生個人的自主學習與實踐對于科研能力的培養也是至關重要的。在廈門大學的計劃中，學生被鼓勵自主選擇學習內容并進行實踐。學生可以通過閱讀相關文獻、參加學術講座和會議、進行實驗等方式，提高自己的科研能力。此外，學生還可以積極參與學術討論和團隊合作，與同學們交流經驗和思路，共同提高科研能力。六、進一步完善和改進的建議為了更好地促進學生科研能力的培養，還需要進一步完善和改進相關措施。首先，學校可以加強對科研導師的培訓和指導，提高他們對學生的引領和指導能力。其次，可以增加科研項目的選擇范圍，滿足學生的多樣化需求，并加強項目的組織和管理。此外，學校還可以鼓勵學生參與科研競賽和發表學術論文，提高學生的學術能力和影響力。七、結論通過廈門大學“化學學科拔尖學生培養試驗計劃”的探索與實踐，有效地培養了學生的科研能力。學生通過科研項目的選擇與組織、導師的引領與指導以及個人的自主學習與實踐，提高了解決問題和創新思維的能力。然而，還需進一步完善和改進相關措施，以期更好地促進學生科研能力的培養。參考文獻：[1]張建設,劉磊,張兵.以解決問題為導向的大學生科研實踐活動的探索與實踐[J].中國科技論壇,2019,10(2):42-47.[2]周潔,丁建中,周樹琳.“以團隊為中心”的化學學科創新創業人才培養模式探討[J].高教文匯(理工版),2020,39(7):10