Page7第4課時有幾瓶牛奶課題課型新授課教材分析這節課的教學內容呈現牛奶的瓶數來學習9加幾的進位加法計算過程。學情分析學生在上學前，大部分已經受過學前教育，有極少部分學生已經會計算20以內的加減法，因此這節“9加幾”的課，對于這部分孩子來說是“舊”知識，但是學生會計算得數，而不知曉計算過程或算理，這是本課時著重要解決的問題。教學策略在動手操作、小組合作、同學間交流等學習活動的基礎上，探索出“湊十法”，并初步領會“湊十法”的含義，體會到九加幾計算方法的多樣化,并能解決生活中實際問題。

教學內容北師大版一年級上冊教科書第頁教學目標知識目標：通過實際生活情境的創設，使學生學會9＋？的進位加法。能力目標：使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。情感目標：培養學生小組合作的意識和能力。教學重點使學生掌握9＋？的進位加法是重點教學難點使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。教學準備多媒體課件，學生準備相應學具課時安排1課時教學環節導學案一、創設情境師：同學們喜歡喝牛奶么?我們一起來看看其中的數學問題吧。（2）、師；兩盒牛奶分別有幾瓶？你能數出來嗎?生:左邊的盒子有9瓶，右邊的5瓶師：同學們數得真快。（3）、根據兩盒牛奶的數量，你能提出哪些數學問題？

二、探究體驗經歷過程生1：左邊一盒比右邊一盒多幾瓶牛奶？

生2：右邊一盒比左邊一盒少幾瓶牛奶？

生3：一共有幾瓶牛奶？

……師：同學們真能干，提出這么多數學問題。每組加1分。你們會解決嗎？動筆試一試。我們先解決前兩個問題。應該怎么做呢？生：左邊盒子里的9瓶減去右邊盒子里的5瓶，9-5=4

師：一共有幾瓶牛奶這個問題，你們覺得應該用什么方法解決？為什么？

師：那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列算式呢?

自己來試一試吧。

師：對，列式是9+5=，或者5+9=

（二）合作探討計算規律

師：你們有什么辦法可以算出一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

(設計思路：給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。)

師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝?在匯報或聽取同學們匯報時，希望你能做到這兩點。

①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。

②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

1、用小棒擺擺試試吧。

師：請你們用小棒擺一擺，同學之間互相討論交流看看應該怎么擺。生1：我是1個1個數的。一共14瓶，9+5＝14生2：我是接著9往下數5個數，10，11，12，13，14

師：一個一個數的方法很好，不容易出錯，還可以怎么想呢？

生3：我左邊擺了9根小棒表示左邊盒里的9瓶牛奶，右邊擺了5根小棒表示右邊盒里的5瓶牛奶，從右邊先拿1根小棒和左邊的9根小棒放在一起湊成10根，10根和右邊剩下的4根合起來是14根，所以9+5＝14。

師：這位同學說得非常好，（課件展示）他這種方法就是把9根和右邊的一根小棒圈起來，湊成十。十加圈外的4根就是14。也就是說把哪個數拆開生：把5拆開師：把它分成了什么和什么呢？（師一邊說一邊板書）生：把5分成1和4,師：9加1等于10,10加4等于14。9+5=141410師：剛才是把右邊的5根中的1根撥到左邊使他們湊成10。請問一下，可不可以把左邊的小木棒放到右邊去呢？生4：也可以從左邊9根小棒拿5根小棒和右邊5根小棒湊成10個，10再和左邊剩下的4根小棒合并，10+4＝14。所以9+5＝14。

師：這位同學說得非常好。給該組加1分。（展示課件）也就是把9分成4和5，5和5相加等于10,10加4等于14。（邊說邊板書）9+5=1445103、師：觀察比較兩個同學的計算方法，你覺得它們有什么共同點？

課件出示計算過程，鼓勵學生討論。生1：把數拆開

生2：先把它拆了，和為10師：對，他們都先湊成了十。所以我們可以給這些方法取個名字叫湊十法。這兩種湊十法你最喜歡哪種呢？說說為什么吧？

生1：我喜歡生1的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。生2：我喜歡用“湊十法”來計算9+5。要把9湊成10，就要想9加幾等于10。9和1組成10，所以從5那里拿1過來和9組成10，5就剩下4了，10與4相加就是14了。

小結：看來大家都比較喜歡把9湊成十的方法，通常情況下兩個數字相加，我們把比較接近10的數字湊成十。

2、計數器師：我們怎么用計數器來表示呢，有誰愿意上來這里撥一下給大家看看。生一邊撥一邊說生：在個位撥來9個珠子，再撥來5個珠子，滿十進一，去掉個位十個珠子，再十位撥來一個珠子。所以現在是14師：這位同學不僅撥得非常正確，表達得非常好。給她的組加2分。（課件展示）小結：先在個位撥來9個珠子，再撥來5個珠子，因為十個一是十（滿十進一），去掉個位十個珠子，再十位撥來一個珠子。十位是1，個位是4，所以這個數14。師展示卡片9+5=14的卡片師：同學們表現的非常好。用了不同的方法來計算。現在請用你們用聰明的大腦做一下這道題。（課件出示書上79頁圈一圈，算一算）

9+3=

6+9=

師：9+3=？生1：先圈，一圈10只，圈外還有2只，一共12只，所以9+3=12。生2：把3分成1和2,1+9等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。生3：

把:9分成7和2,3+7等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。展示9+3=12的卡片師：6+9=？生1：先圈，一圈10個，圈外還有5個，一共15個，所以6+9=15。生1：把6分成1和5,1+9等于10,10再加5等于15，所以6+9=15。生2：把9分成4和5,6+4等于10，10再加5等于16，所以6+9=15。三、生活交流（三）鞏固練習

1、圈一圈

算一算（課件出示書上80頁練一練

第1題）學生獨立完成后，教師課件出示。鼓勵不同的圈法，給相應的組加分。師：9+4=？生：9+4=13師：因為4+9=13，左邊加右邊，右邊加左邊。兩個是一樣的。所以9+4=13展示卡片：9+2=119+9=189+4=132．看圖列式（課件出示書上80頁練一練

第2題）（1）師：今天是笑笑的生日。小花貓也送了禮物給笑笑。你們看，它送了什么？（課件展示）生：魚師：它在想些什么呢？

生：一共有幾條魚？師：你們可以幫它解決這個問題嗎？生：9+8=17師：哪里來得9和8呢？生：大魚缸里有9條魚，小魚缸里有8條魚。師：有沒有不同的意見生：也可以這樣列式：8+9=17師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？

生1：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

（2）師：地鼠也送了什么禮物給笑笑呢？生：西紅柿師：它在想什么？生：一共有幾個西紅柿？師：你們可以幫他列式解決嗎？并說一說你的想法生1：4+9=13。圈一圈。10個一圈，剩下的3合起來就是13生2：把4分成1和3。1加9等于10,10加3等于13。生3：一個一個地數，有13個。師：大家的算法都非常好，選擇你們喜歡的，算得又快又對就好。3、請通過上面的規律，快速的的登山（課件出示書上80頁練一練第3題）9+8=178+9=179+6=156+9=159+7=167+9=169+2=112+9=11師：找規律你們有發現什么規律嗎？生1：都是9加幾師：今天學習9加幾。（板書：9加幾）生2：第二個加數遞增2,3,4,5，6,7,8,9（板書：2,3,4,5，6,7,8,9）生3：和也越來越大師：請你們觀察一下第二個加數和和的個位分別對應是什么？生：加數是3，和的個位是2加數是4，和的個位是3加數是5，和的個位是4加數是6，和的個位是5加數是7，和的個位是6加數是8，和的個位是7加數是9，和的個位是8師：你們發現了什么？生：和的個位都比加數少一板書：3-1=24-1=35-1=46-1=57-1=68-1=79-1=8師：為什么會這樣呢？老師提示指向湊十法生：加數分一出來和9相加湊成十。小結：看到9，想到1。較小的加數分成1和幾。1和9湊成10,10加幾就是十幾。生：第一個加數和第二個加數換了位置。但是和是一樣的。4、（課件出示書上80頁練一練

第4題）師：小蟲子也慢慢的走去笑笑家參加她的生日派對，但是兩只小蟲子現在被兩個卡片難倒了，過不去，你們能幫它們解決嗎？生1：可以9+6=159+8=17生2：它都給出答案了，箭頭指向15，所以9+6=15箭頭指向17，所以9+8=17師：小蟲子非常感謝你們幫它們解決了難題。你們真是好幫手。5、（課件出示書上80頁練一練

第5題）（1）師：笑笑邀請很多小朋友去參加派對，他們一起在笑笑家門口的大草坪玩游戲。他們都在玩些什么呢？生：踢毽子師：請你們幫我完成這些信息。生：原來有9人踢毽子，又來了3人，一共有12人。9+3=12師：還可以怎么列式？3+9=12（2）師：還有一群小動物來參加了笑笑的生日，它們是？生：小松鼠師：請你們幫我完成這些信息。生：樹上有7只松鼠，地上有9只松鼠，一共有16只松鼠。7+9=16生：也可以9+7=16四、課堂小結（四）暢談收獲、總結評價

師：這節課你們學習了什么啊？生：9加幾生：湊十法……師：今天在同學們的陪伴下，學會了計算9加幾的問題，使我們的計算能力得到提高。相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。今天我們就學到這。五、教學板書有幾瓶牛奶（9加幾進位加法）一共有多少瓶牛奶9+2=112-1=19+5=149+5=149+3=123-1=214459+4=134-1=310109+5=145-1=49+6=156-1=59+7=167-1=69+8=178-1=7