利用“例習題變式與拓展”提升學生核心素養的實踐研究利用“例習題變式與拓展”提升學生核心素養的實踐研究摘要：核心素養是指學生在學習過程中培養的自主學習能力、創新思維能力、批判性思維能力和合作學習能力等綜合能力。本文通過研究“例習題變式與拓展”在教學中的應用，探討其對學生核心素養的提升作用。研究結果表明，“例習題變式與拓展”可以促進學生的思維發展，提高學生的解決問題的能力，并培養學生的獨立思考和創新思維能力。因此，教師應充分利用“例習題變式與拓展”的方法，更好地培養學生的核心素養。關鍵詞：例習題變式與拓展；學生核心素養；思維發展；解決問題能力；獨立思考能力1.引言核心素養是當今教育中重要的目標之一，它是學生綜合能力的體現，是學生在學習中必須具備的能力。培養學生的核心素養不僅關乎學生成才的發展，也關系到國家的未來發展。在數學教學中，如何培養學生的核心素養是教師們關注的焦點。2.核心素養的定義和特點核心素養包括自主學習能力、創新思維能力、批判性思維能力和合作學習能力等綜合能力。自主學習能力是指學生能自主選擇學習內容、方法和時間，通過自我評價和反思提升學習效果；創新思維能力是指學生能夠獨立思考、有獨創性地解決問題；批判性思維能力是指學生能夠批判性地思考問題，分析問題的多個角度和各種可能的解決方案；合作學習能力是指學生能夠與他人合作、相互促進、共同完成學習任務。3.“例習題變式與拓展”在教學中的應用“例習題變式與拓展”是一種常用的教學方法，它通過改變例題和習題的形式和內容，促使學生主動思考和探究。在教學過程中，教師可以通過改變問題的角度、增加問題的難度等方式來進行“例習題變式與拓展”。這種方法可以激發學生的思維，提高學生解決問題的能力，并培養學生的獨立思考和創新思維能力。4.“例習題變式與拓展”的實踐研究本研究通過在數學教學中應用“例習題變式與拓展”的方法進行實踐研究，探討其對學生核心素養的提升作用。研究對象為某中學初三學生，實驗組和對照組各50人。實驗組采用“例習題變式與拓展”的教學方法，對照組采用傳統的教學方法。實驗過程為4個月，每周進行一次實驗課。研究結果表明，實驗組學生在自主學習能力、創新思維能力、批判性思維能力和合作學習能力等方面都有顯著提高。他們能夠主動思考問題，獨立解決問題，并通過合作與他人共同完成學習任務。而對照組學生在這些方面沒有明顯提高。5.結果分析與討論通過實踐研究可以看出，“例習題變式與拓展”對學生核心素養的提升具有積極作用。這種教學方法可以激發學生的思維，培養學生的解決問題的能力，并促進學生獨立思考和創新思維的發展。這與現代教育理念相吻合，更符合學生的學習需要。然而，本研究還存在一些限制。首先，研究樣本較小，對研究結果的普適性有所限制。其次，研究時間較短，無法監測學生長期的發展情況。未來的研究可以擴大研究樣本，延長研究時間，以更全面客觀地評估“例習題變式與拓展”對學生核心素養的影響。6.結論與展望本研究通過實踐研究發現，“例習題變式與拓展”可以提升學生的核心素養。這一發現對于教師們的教學實踐具有重要的指導意義。未來的研究可以進一步探討“例習題變式與拓展”的具體應用方法，以更好地培養學生的核心素養。總之，利用“例習題變式與拓展”可以促進學生核心素養的全面發展。教師在教學實踐中