《講歷史人物故事》教案作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《講歷史人物故事》教案，希望對大家有所幫助。《講歷史人物故事》教案1教學目標：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓練，培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習慣。3、讓學生在充分親近歷史人物與角色體驗中，真切感受歷史故事的生動有趣，進一步激發(fā)學生學習歷史故事的興趣。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。1、同學們，生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人物？（指名發(fā)言）2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實在是太多了！今天這節(jié)口語交際課，我們就一起走進歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物。二、創(chuàng)設情境，明確任務。1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧！（學生打招呼，老師以歷史人物身份應答。）3、創(chuàng)設情境，放飛思維：（1）聽說，不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競選活動了！今天來的這些著名的歷史人物，都是很有實力的競選選手哦！他們聽說我們班的同學既能說會道，又樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴，進行一次模擬競選。你們愿意幫助他們嗎？（2）出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。最受歡迎的三大歷史人物“闖三關”競選程序：第一關——“自我推薦關”：向觀眾介紹自己的`特長、愛好、特殊優(yōu)勢等，時間一分鐘。第二關——“精彩演繹關”：講一個關于自己的生動有趣的小故事。第三關——“隨機應變關”：根據提供的情景，即興續(xù)編故事。4、友情提醒：同學們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備。當然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。5、學生組建競選小組，自由準備五分鐘。三、模擬交際，多元交際。1、“自我推薦關”（1）各競選小組派一人上臺，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等。（2）集體評議。評議要點：A、態(tài)度是否熱情自然；B、有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象。2、“精彩演繹關”（1）各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。（2）集體評議。評議要點：A、故事情節(jié)是否生動有趣；B、講故事時是否面向聽眾，態(tài)度自然大方；C、聲音是否適當，眼神和聽眾是否有交流。3、“隨機應變關”（1）師提供特定情境。（2）準備兩分鐘，現(xiàn)場接編故事。（3）集體評議。評議要點：A、故事情節(jié)是否完整、生動合理；B、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四、評選推薦，寫推薦詞。1、根據“闖三關”中的表現(xiàn)，確定最有實力的三位推薦對象。2、集體交流，寫推薦詞。五、課堂總結，拓展延伸。1、總結：孩子們，一個個精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會有不一樣的收獲。2、推薦閱讀《史記》。《講歷史人物故事》教案2【課前解析】關注話題：本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學習的拓展和延伸，可以進一步激發(fā)學生對我國燦爛歷史的熱愛之情。關注教材：為了打開學生思路，教材第一部分列舉了一組歷史人物故事，并用簡潔的語言點明這些故事的特點和作用，引發(fā)學生對歷史人物故事的興趣。教材第二部分提出了交際任務，讓學生選擇一個最喜歡的歷史人物故事，在班級故事會上講給同學聽。故事會是中年級學生喜聞樂見的形式，可以提升學生對故事內容的理解能力和口頭表達能力，還可以提升學生的聆聽品質。教材第三部分按照講前、講中、講后的流程，提示了各環(huán)節(jié)的具體要求。講之前要作好充分準備：要熟悉故事內容：提取和整理重要信息，寫在卡片上；還要估計聽眾會有哪些疑惑，將相關說明準備好。講故事時要注意一定的技巧：一是要注意語氣和肢體語言的變化；二是為了避免想不起來故事信息，可以利用小卡片進行提示。講完之后要加強互動，聽眾要積極評價，提出建議，講述者要傾聽建議。關注小貼士：小貼土提出了本次口語交際的學習重點。有關講故事的練習，整套教材安排了多次二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級下冊《趣味故事會》引導學生運用適當?shù)姆椒ǎ压适轮v得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言”，意在引導學生在講述時，可以根據故事內容，變化講述的語氣，配上恰當?shù)谋砬楹椭w動作，引起聽眾的興趣，逐漸實現(xiàn)把故事講述生動的目標。“用卡片提示講述內容”意在幫助學生順利講述，不遺漏故事的重要信息。【教學目標】1，能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。2，能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述生動。【教學重點】能用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。【教學準備】學生閱讀歷史人物故事，通過比較，篩選出自己最喜歡的人物故事；將重要信息整理在小卡片上。可以用關鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時有順序、重點突出；估計聽眾有疑惑的地方，如，故事時間，朝代名稱等不熟悉的內容，以便講述時作好補充說明。【課時安排】1課時。【教學過程】一、猜猜他是誰。1，同學們，我們認識了很多歷史人物，請根據提示猜猜，是哪個歷史人物。課件出示第一組游玩七歲此必苦李（王戎）第二組治病皮膚皮肉腸胃骨髓（扁鵲）第三組墻壁光線讀書小孔（匡衡）教師根據學生回答相機板書這些歷史人物的名字。（設計意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導入，既營造出口語交際的學習氛圍，也激發(fā)了學生交流的興趣，同時潛移默化中教會了孩子關注故事當中主人公的關鍵信息。）2，談話，揭示任務：最近我們接觸了不少歷史人物故事，精心治鄴的西門豹、不取道旁李的王戎、鑿壁借光的匡衡等，這些故事生動有趣，給人智慧和啟迪，歷經千百年仍然廣為流傳。今天我們舉行一個班級故事會，來講講那些歷史人物的故事。二、梳理方法，明確要求1，我們先來聽兩位同學講扁鵲治病的故事的音頻，看后說說他們兩個誰講得好，為什么。教室播放兩段音頻，一段講得很完整，一段省略了一部分過程。2，全班交流。預設1：第一段講得好，因為故事講的完整，第二個同學漏掉了蔡桓侯的病發(fā)展到皮肉之間和發(fā)展到腸胃里。預設2：第二個同學講的太短了，感覺蔡桓侯的病不是慢慢發(fā)展的，而是一下子就很嚴重。3，教師總結：講故事首先要把故事講清楚，講完整。如果怕自己忘掉，可以用小卡片來幫忙。老師出示一張?zhí)崾究ㄆ１怡o治病蔡桓侯的病皮膚皮肉腸胃骨髓扁鵲醫(yī)治方法熱敷扎針湯藥無能為力教師引導：大家看，我們把蔡桓侯病情發(fā)展和扁鵲的醫(yī)治方法做成圖表，寫上關鍵詞，講故事時可以時不時看上一眼，這樣就不會忘了。板書：用卡片提示講述內容。（設計意圖：通過聽熟悉的故事，讓學生通過對比，很直觀的感受到講故事時要注意完整，從而自然的引出借助小卡片來把故事講完整的這種方法。）教師引導：我來給同學們講一個大家熟悉的歷史人物故事《武松打虎》，大家來說一說我是怎么把故事講生動的。預設1：語氣特別豐富，人物是什么樣的就用什么語氣說話。預設2：表情也特別豐富。預設3：還加入手勢、動作講故事。教師總結并板書：使用恰當?shù)?語氣和肢體語言。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)給孩子們做示范，引導學生從同學的講述中總結方法，做到半扶半放，既充分發(fā)揮了榜樣的示范作用，也給學生接下來自主探究講故事，給予了提示。）三、班級故事會，人人都參與1，教師引導：講故事的技巧，我們總結了，故事的好壞，聽眾說了算，那如何做合格聽眾呢，我們一起來看看標準。（1）認真傾聽，關注講述者各方面的表現(xiàn)。（2）提出自己不明白的地方和建議。2，班里故事會，少不了評價，老師把同學們總結的內容，整理成了故事評價表，一會兒我們用這個標準來發(fā)現(xiàn)同伴講故事的亮點，進行適時的評價。故事會評價表別人講故事自己聽故事講述清楚、完整。（）能專心聽完這個故事。（）語氣、語速恰當。（）能提出自己的建議。（）動作、表情自然。（）恰當使用卡片。（）3，學生以小組為單位，在組內講故事，依次發(fā)言。組內互動評價，五星為最高。四、班級故事會展示1，小組推薦組員講故事，并說說推薦理由。預設1：他講得很生動，動作、表情都很自然。預設2：他對我們提出的問題都做了很好的說明。2，小組代表講故事。3，師生評價，并做適當?shù)闹笇А?，根據指出的優(yōu)缺點，學生再次在組里講述故事。（設計意圖：這兩各環(huán)節(jié)的設計是通過生生互動實時互動的交際情景，形成了一個交流平臺，對學生進行語言實踐練習，借助評價表格，讓學生了解如何站在不同角度進行評價，其實更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口語交際的能力。）五、布置作業(yè)：教室指導：回顧自己講述中的優(yōu)點與不足，回家把故事講給家人聽，請他們評一評。六、板書設計：講歷史人物故事用卡片提示講述內容，使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言。教學反思本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學習的拓展和延伸，進一步激發(fā)學生對我國燦爛歷史的熱愛之情。教材分三步來告訴學生如何來講歷史人物故事。從選擇人物，借助卡片記錄重點信息，講時要注意語氣，加上適當?shù)闹w語言把故事講生動。前兩項并不難掌握，難的是如何講生動。所以在這個環(huán)節(jié)中，我為了讓學生有個直觀的感受，截取了凱叔講故事的一段視頻，讓學生思考，為什么凱叔講故事能夠如此受歡迎？很快，學生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，就是語氣，表情豐富，到位，還有適當?shù)闹w語言。明白了本次講故事的要求，接下來就是來讓學生來講了，由于課堂時間有限，不能讓人人都上臺展示，因此我設計了故事評價表來讓不能展示的同學來根據我們這次的要求來評價。可能是平時講的機會比較少，展示的同學有些放不開，對于人物的語氣，還有講時的肢體語言看起來不太自然。在今后，多給學生展示的機會，來把故事講好。《講歷史人物故事》教案3課題講歷史故事課型口語交際授課時間1課時教學目標1、清楚明了地表達故事內容，獲得啟示。2、從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力。教學重點通過講故事，對歷史故事有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。教學難點通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力。教具準備課件教學設計設計意圖導入一、激趣導入。師：歷史上有許多名人故事，——如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2）【設計意圖：設置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生知道歷史故事中，我們學到了不少知識，得到了啟示，提高學生的參與講故事的興趣。】新課教學二、主題回顧1．在第八單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀昌學箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？（板書：講歷史故事）三、合作探究。（出示課件3）師：今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。這棵知識樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點呢？誰來簡單說一說？（老師根據學生說的內容總結并出示課文題目和課文主題。）（出示課件4）《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解（板書）師：大家把課內的這幾篇文章說得很準確，說明大家上課時很認真。四、分組講故事。出示提示1、把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，借助卡片自己練講。2、根據故事中人物的`特點運用恰當?shù)恼Z氣，配合適當?shù)闹w語言進行形象生動地講解故事。3、小組內講故事互相評價，老師巡視指導。4、小組內選出代表。2、全班內講故事。注意表情、動作，抓住重點，語言要生動，感情豐富。大家交流，評價，選出優(yōu)秀的故事能手，給予獎勵。【設計意圖：設置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生知道歷史故事中，我們學到了不少知識，得到了啟示，提高學生的參與講故事的興趣。】【設計意圖：設置合作探究這個環(huán)節(jié)，既可以明確班級公約的具體要求，又能提高學生自主探究的欲望，提高學生自主學習的能力，提高參與度。】【設計意圖：讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。】課堂小結及拓展延伸五、主題拓展師：作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質，他們或寬容、或執(zhí)著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。六、總結。師：我們聽同學們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學們能學以致用，不要犯故事中的錯誤，引以為戒。板書設計講歷史故事《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解教學反思1、在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講歷史故事，充分調動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。2、在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與講故事，勇于發(fā)言，得到啟示，口語能力得到提升。3、美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。《講歷史人物故事》教案4這次口語交際是以“講歷史人物故事”為話題的口語交際訓練，這次口語交際是本單元課文學習的延續(xù)，目的是進一步培養(yǎng)學生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史人物故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質。在以往的幾冊教材中，學生曾經接觸到了有關歷史人物的故事，對歷史人物故事并不陌生。四年級的學生，已經嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史人物故事對他們來說不是難點。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導。努力創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學生，通過正確、適時地引導和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓練，讓學生體會到交流的快樂。【知識與技能】1、選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史人物故事，大方地講給同學聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。2、學會傾聽，學會交流，可以提問，可以補充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習慣。3、激發(fā)學生課外閱讀的熱情，提高學生閱讀興趣，從而開闊學生視野。【過程與方法】用游戲、討論、創(chuàng)設情境等形式進行口語交際訓練，指導學生把故事講完整，講具體。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。重點1、能把自己搜集的故事有條理地講清楚。2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。難點能把自己喜歡的歷史人物故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。教師：制作多媒體課件。學生：搜集有關歷史人物故事。1課時一、談話導入1、同學們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史人物故事，課外大家也讀了一些歷史人物故事，你讀了哪些歷史人物故事？（指名交流）2、聽了同學們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史人物故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧！二、在小組內交流1、交代講述、傾聽要求。講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補