/課題：人教版七年級上冊歷史第6課?北宋的政治?第1課時上課班級七〔2〕班備課教師上課時間教學目標知識與能力了解趙匡胤建立北宋,了解趙匡胤實施集權措施的背景條件,具體的措施,以及這些措施導致的歷史結果。過程與方法通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因,和具體的措施的分析,培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。情感態度與價值觀認識趙匡胤的舉措帶來的問題,他的集權措施有失偏頗,導致宋朝的積貧積弱,從而得出我們做任何事情,要辯證地、長遠的看問題的結論。教學重點趙匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果。教學難點趙匡胤集權措施的結果和影響。教具準備多媒體；課件；導學案教法運用任務型教學法、情景教學學法指導小組討論環節教師授課過程〔教師活動〕學生學習過程〔學生活動〕達成目標Ppt、時間導入趙匡胤作為唐末五代十國混戰局面的終結者和宋朝的開拓者,是中國歷史上一個承前啟后的重要人物。他具有完美的人格魅力：心地清正,嫉惡如仇,寬仁大度,虛懷假設谷,好學不倦,勤政愛民,嚴于律己,不近聲色,崇尚節儉,以身作那么等等,不僅對改變五代以來奢靡風氣具有極大的示范效應,而且深為后世史學家所津津樂道。思考：北宋的政治有什么突出的特點？宋初的皇帝為什么要采取重文輕武的政策？引導學生了解重要人物宋太祖。帶著疑問學習。了解趙匡胤宋太祖的生平。P1-44min初學新知一、宋太祖強化中央集權1、北宋的建立多媒體出示宋太祖的畫像圖片,講述宋朝建立的根本情況。〔960年,后周禁軍首領趙匡胤發動兵變,改國號為宋,定都東京,史稱北宋〕北宋統一中原和南方宋朝建立時,五代十國的分裂局面已出現統一的趨勢。宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統一方針,陸續消滅了南方割據政權,結束了中原和南方的分裂割據局面。中央集權的加強〔杯酒釋兵權〕兵權、相權、財權引導學生概括主要內容,找出趙匡胤為什么要實施集權的原因。了解趙匡胤建立北宋,了解趙匡胤實施集權措施的背景條件。P5-1310min合作探究引導析疑重文輕武的政策1、宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權。宋太宗繼續采取抑制武將、提升文官地位的政策,使文臣統兵的格局逐漸形成。2、宋朝改革和開展科舉制,注重開展文教事業,增加科舉取士名額,提高進士地位,進士不僅授官從優,而且升遷迅速。3、重武輕文的影響：宋朝的重文輕武,扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生,有利于政權的穩固和社會的安定。學生小組討論,找出宋太祖集權的具體的措施,并分析這些措施帶來的影響。通過對宋太祖集權的具體的措施的分析,培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。P14-1610min環節教師授課過程〔教師活動〕學生學習過程〔學生活動〕達成目標Ppt、時間深化學習拓展訓練材料研讀宋初的大將曹翰寫下一首?退將詩?,有“曾因國難披金甲,不為家貧賣寶刀〞之句；當時有諺語曰：“做人莫做軍,做鐵莫做針。〞。武將為什么會發出這樣的感慨？為什么當時的人不以參軍為榮？通過對相關材料的研讀和分析,認識趙匡胤的舉措帶來的重文輕武的問題。在熟悉課文后,采用合作探究型教學法,讓學生在完成任務的過程中,學會綜合運用重點知識的能力。P1610min檢測反應課后活動1.趙匡胤當皇帝的第二年,大臣趙普針對“方鎮太重,君弱臣強〞的狀況,提出：“削奪其權,制其錢谷、收其精兵,那么天下自安矣。〞趙普所說的“權〞“錢〞“兵〞,指的是什么？宋太祖對此采取了哪些措施？答：指的是：相權、兵權和財權。措施：〔1〕兵權：解除禁軍將領的兵權,經常調換軍隊將領,定期換防。〔2〕相權：在中央,采取分化事權的方法,削弱相權。〔3〕地方政權：在地方,派文臣擔任各地州縣的長官,頻繁調動州縣長官；還在各州府設置通判。地方財權：下令取消節度使收稅的權力,又在地方設置轉運使,把地方財賦收歸中央。學生看書、議論、作答,使學生對宋太祖集權的具體的措施有正確的理解和認識。通過列舉宋太祖集權的措施,培養和提高學生梳理歷史現象、歷史事件的能力。穩固重難點P17-225min課堂小結小結：宋朝創造了輝煌的經濟文化,從宋太祖立國,到逐步加強君主權利,重文輕武,開創了繁盛的經濟文化時代,但也因為重文輕武,造成了宋朝積貧積弱的社會狀態,這給了我們很多啟示。識記重點和難點梳理知識P221min作業布置板書設計完成練習復習第5課第6課北宋的政治