5.2第2課時垂直地域分異規律地方性分異規律教學設計2023-2024學年高一地理人教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：垂直地域分異規律、地方性分異規律

2.教學年級和班級：2023-2024學年高一地理

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：45分鐘

5.教材版本：人教版（2019）選擇性必修1教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解垂直地域分異規律的概念，掌握影響垂直地域分異的主要因素；能夠理解地方性分異規律的概念，掌握影響地方性分異的主要因素。

2.過程與方法目標：通過案例分析，培養學生運用垂直地域分異規律解釋地理現象的能力；通過小組合作，培養學生運用地方性分異規律分析地理問題的能力。

3.情感態度與價值觀目標：學生能夠認識到自然環境的地域分異規律對人類活動的影響，增強對自然環境的尊重和保護意識。

4.思維能力目標：通過對垂直地域分異規律和地方性分異規律的學習，培養學生分析地理問題的邏輯思維能力。

5.創新能力目標：鼓勵學生運用所學知識，提出解決地理問題的創新思路和方法。

6.合作能力目標：通過小組合作學習，培養學生與他人溝通、協作的能力。

7.自主學習能力目標：培養學生自主查閱資料、分析問題的能力，提高學生的自學能力。

8.實踐能力目標：通過實地考察或模擬實驗，培養學生將理論知識應用于實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

（1）學生已經學習了地理學科的基礎知識，如地圖的使用、地球的形狀和大小、地球的運動等。

（2）學生已經了解了地形地貌的基本知識，如山地、平原、高原、丘陵等。

（3）學生已經學習了氣候學的基本知識，如氣候的形成、氣候類型、氣候變化等。

（4）學生已經了解了生物地理的基本知識，如生物的分布、生物的適應性等。

（5）學生已經學習了人文地理的基本知識，如人口分布、城市化、經濟發展等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

（1）學生的學習興趣：學生對地理學科的興趣較高，尤其是對自然地理和人文地理方面的內容。

（2）學生的學習能力：學生具有較強的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠通過觀察和思考發現地理現象之間的聯系。

（3）學生的學習風格：學生的學習風格多樣，有的喜歡通過觀察和實驗來學習，有的喜歡通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）學生可能對垂直地域分異規律和地方性分異規律的概念理解不夠深入，需要教師通過具體的案例和實例來幫助學生理解和掌握。

（2）學生可能對影響垂直地域分異和地方性分異的因素分析不夠全面，需要教師通過提問和引導的方式幫助學生分析這些因素。

（3）學生可能對如何運用垂直地域分異規律和地方性分異規律來解釋和分析地理現象的能力不夠強，需要教師通過案例分析和小組合作的方式來培養學生的這些能力。

（4）學生可能對如何將理論知識應用于實際問題的能力不夠強，需要教師通過實地考察或模擬實驗的方式來培養學生的這些能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略（1）講授法：教師通過講解垂直地域分異規律和地方性分異規律的概念，影響因素，以及應用方法，幫助學生建立系統的地理知識體系。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對垂直地域分異規律和地方性分異規律的理解和觀點，促進學生之間的思維碰撞和知識共享。

（3）案例研究法：教師提供具體的垂直地域分異規律和地方性分異規律的案例，引導學生分析案例中的地理現象，培養學生運用理論知識解釋和分析實際問題的能力。

（4）項目導向學習法：教師設計垂直地域分異規律和地方性分異規律的項目，要求學生以小組形式完成項目任務，通過實踐操作加深對理論知識的理解和應用。

2.具體教學活動設計：

（1）角色扮演：教師設計一個垂直地域分異規律和地方性分異規律的模擬場景，讓學生扮演不同的角色，如地質學家、生態學家等，通過角色扮演來體驗和理解地理現象。

（2）實驗：教師組織學生進行垂直地域分異規律和地方性分異規律的實驗，如模擬實驗、觀察實驗等，通過實驗來驗證和加深對理論知識的理解。

（3）游戲：教師設計一個與垂直地域分異規律和地方性分異規律相關的地理知識游戲，通過游戲來激發學生的學習興趣，幫助學生鞏固和應用所學知識。

3.教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作與垂直地域分異規律和地方性分異規律相關的PPT，通過圖文并茂的形式，幫助學生更好地理解和記憶理論知識。

（2）視頻：教師提供與垂直地域分異規律和地方性分異規律相關的視頻資料，通過視頻來展示地理現象的動態變化，增強學生的直觀感受。

（3）在線工具：教師利用在線地圖工具，如谷歌地球等，引導學生觀察和分析實際的垂直地域分異規律和地方性分異規律現象，提高學生的實踐操作能力。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一組我國不同地區的自然景觀圖片，如青藏高原、內蒙古草原、江南水鄉等，引導學生觀察圖片中的地理特征。

2.提出問題：教師提問：“為什么我國不同地區的自然景觀會有如此大的差異？”引發學生思考。

3.引入新課：教師指出，這種地理現象是由于垂直地域分異規律和地方性分異規律所導致的，從而引出本節課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.講解垂直地域分異規律：

（1）教師講解垂直地域分異規律的概念，即隨著海拔高度的增加，氣候、地貌、植被等自然環境因素發生有規律的變化。

（2）分析影響垂直地域分異的主要因素，如光照、溫度、降水等。

2.講解地方性分異規律：

（1）教師講解地方性分異規律的概念，即在同一水平面上，由于地形起伏、水源分布等因素的影響，導致自然環境發生有規律的變化。

（2）分析影響地方性分異的主要因素，如地形、水源、土壤等。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：教師提供一組與垂直地域分異規律和地方性分異規律相關的練習題，要求學生獨立完成。

2.討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享解題思路和答案，教師進行點評和指導。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“請同學們舉例說明垂直地域分異規律和地方性分異規律在實際生活中的應用。”

2.學生回答，教師點評并總結。

師生互動環節（5分鐘）

1.案例分析：教師提供一個垂直地域分異規律和地方性分異規律的實際案例，如城市熱島效應、水土流失等。

2.學生分析：教師引導學生分析案例中的地理現象，思考如何運用所學知識解決實際問題。

3.教師點評：教師對學生的分析進行點評，強調關鍵知識點和核心素養能力的培養。

教學創新與拓展（5分鐘）

1.實驗操作：教師組織學生進行一個簡單的垂直地域分異規律和地方性分異規律的實驗，如制作地形模型、觀察植物生長等。

2.實驗報告：教師要求學生撰寫實驗報告，總結實驗結果和收獲。

課堂小結（5分鐘）

教師對本節課的內容進行簡要回顧，強調垂直地域分異規律和地方性分異規律的重要性，提醒學生在今后的學習中注意觀察和運用所學知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《地理環境與地域分異》期刊文章，介紹全球不同地區的地理環境特征及其地域分異規律。

（2）《地形地貌與地域分異》科普書籍，詳細講解地形地貌對地域分異規律的影響。

2.視頻資源：

（1）CCTV《地理·中國》系列節目，通過生動的案例展示垂直地域分異規律和地方性分異規律在實際生活中的應用。

（2）BBC紀錄片《地球脈動》，通過高清影像，展示全球不同地區的自然景觀及其形成原因。

3.課后自主學習和探究：

（1）學生可利用網絡資源，如國家地理、BBC地球等，深入了解全球不同地區的地理環境特征。

（2）學生可選擇一個感興趣的地理現象，如城市熱島效應、水土流失等，進行深入研究和分析，撰寫研究報告。

（3）學生可參與學校或社區組織的地理實踐活動，如實地考察、地理知識競賽等，提高自己的地理實踐能力。

（4）學生可加入地理學習小組，與同學一起分享學習心得和經驗，共同探討地理問題。

（5）學生可關注國內外地理領域的最新研究動態，了解地理科學的前沿知識。教學評價（1）提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對垂直地域分異規律和地方性分異規律的理解程度，及時解答學生的疑問。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的學習狀態，如注意力集中程度、參與課堂討論的積極性等，了解學生的學習態度和興趣。

（3）測試：教師在課堂上進行隨堂測試，如選擇題、填空題等，檢查學生對垂直地域分異規律和地方性分異規律的掌握情況。

2.作業評價：

（1）作業批改：教師認真批改學生的課后作業，如練習題、實驗報告等，了解學生對垂直地域分異規律和地方性分異規律的掌握程度。

（2）作業點評：教師在作業批改過程中，對學生的錯誤進行詳細標注，并在作業本上進行點評，指導學生改正錯誤。

（3）作業反饋：教師及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵學生繼續努力，針對學生的不足進行有針對性的輔導。

（4）優秀作業展示：教師挑選出優秀的作業進行展示，激發學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的學習積極性。

3.學生互評：

（1）小組合作：教師組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生互相評價，共同提高。

（2）學生互評：學生在小組合作過程中，對同伴的學習成果進行評價，提出改進意見和建議。

（3）學生互評反饋：學生將互評結果反饋給同伴，共同探討如何提高學習效果。

4.家長溝通：

（1）家訪：教師定期進行家訪，了解學生在家庭中的學習情況，與家長共同關注學生的學習進步。

（2）家長座談會：教師組織家長座談會，向家長匯報學生的學習情況，共同探討學生的教育問題。

（3）家長反饋：教師鼓勵家長在學生的學習過程中提出意見和建議，共同促進學生的全面發展。重點題型整理1.分析某一地區的垂直地域分異規律，并說明其主要影響因素。

示例：分析我國青藏高原地區的垂直地域分異規律及其主要影響因素。

答案：青藏高原地區的垂直地域分異規律表現為隨著海拔高度的增加，氣溫逐漸降低，植被由草原向高山草甸、高山灌叢、高山荒漠等類型過渡。其主要影響因素有：

（1）海拔高度：隨著海拔的升高，氣溫降低，導致植被類型發生變化。

（2）光照：高海拔地區光照較強，有利于某些植物的生長。

（3）水分：高海拔地區降水較多，有利于植被的生長。

（4）土壤：高海拔地區土壤貧瘠，植被類型受土壤影響較大。

2.分析某一地區的地形地貌對垂直地域分異規律的影響。

示例：分析我國黃山地區的地形地貌對垂直地域分異規律的影響。

答案：黃山地區的地形地貌對垂直地域分異規律產生了顯著影響。黃山地區地形復雜，山勢起伏較大，導致垂直地帶性特征明顯。隨著海拔高度的增加，氣溫逐漸降低，植被類型由低山的常綠闊葉林向中山的落葉闊葉林、針葉林過渡，再向高山的灌叢、草甸等類型過渡。此外，黃山地區的地形地貌還對土壤、水分等自然環境因素產生影響，進一步影響了垂直地域分異規律。

3.分析某一地區的地方性分異規律，并說明其主要影響因素。

示例：分析我國南方丘陵地區的地方性分異規律及其主要影響因素。

答案：我國南方丘陵地區的地方性分異規律表現為丘陵地形對氣候、植被、土壤等自然環境因素的影響。其主要影響因素有：

（1）地形起伏：丘陵地區地形起伏較大，導致氣候、植被、土壤等自然環境因素在垂直方向和水平方向上的分異。

（2）坡向：不同坡向的太陽輻射差異，導致氣溫和降水量的差異，進而影響植被和土壤的分布。

（3）坡度：坡度較大的地區水土流失嚴重，土壤貧瘠，植被覆蓋度較低。

（4）河流：河流對丘陵地區的侵蝕、堆積作用，導致地形地貌的演變，進而影響地方性分異規律。

4.分析某一地區的人類活動對垂直地域分異規律和地方性分異規律的影響。

示例：分析我國黃土高原地區的人類活動對垂直地域分異規律和地方性分異規律的影響。

答案：我國黃土高原地區的人類活動對垂直地域分異規律和地方性分異規律產生了顯著影響。人類活動主要表現在：

（1）土地利用：過度開墾、放牧等導致植被破壞，水土流失加劇，影響垂直地域分異規律。

（2）城市化：城市擴張、基礎設施建設等導致地形地貌變化，影響地方性分異規律。

（3）水資源開發：水資源的不合理開發利用，導致河流水量減少，影響地方性分異規律。

（4）環境保護：加強環境保護和治理，如退耕還林、水土保持等，有利于改善垂直地域分異規律和地方性分異規律。

5.分析某一地區的垂直地域分異規律和地方性分異規律在實際生活中的應用。

示例：分析我國云南省的垂直地域分異規律和地方性分異規律在實際生活中的應用。

答案：云南省的垂直地域分異規律和地方性分異規律在實際生活中得到了廣泛應用。例如：

（1）農業：根據垂直地域分異規律，合理規劃農業生產，如在高海拔地區種植高山蔬菜、藥材等。

（2）旅游業：利用垂直地域分異規律和地方性分異規律，開發特色旅游項目，如觀賞不同海拔的植被、地貌等。

（3）環境保護：根據垂直地域分異規律和地方性分異規律，制定針對性的環境保護措施，如水土保持、生物多樣性保護等。

（4）交通規劃：考慮地形地貌對交通線路的影響，合理規劃道路、鐵路等交通設施。

（5）城市規劃：根據地方性分異規律，合理安排城市用地，如選擇地形平坦、水源充足的地方建設住宅區、工業區等。教學反思與改進今天的課堂教學結束了，我對今天的教學進行了一些思考，我認為有幾個方面需要改進。

首先，我在講解垂直地域分異規律時，