抖音中國(guó)傳媒大學(xué)：短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告_第1頁(yè)
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抖音中國(guó)傳媒大學(xué)：短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告抖音聯(lián)合中國(guó)教育電視臺(tái)，中國(guó)傳媒大學(xué)發(fā)布《成長(zhǎng)的百科全書(shū)——短視頻社交與青少年教育研究報(bào)告》。智媒時(shí)代，萬(wàn)物互聯(lián)。隨著人（創(chuàng)作者）一機(jī)器一人（用戶）互動(dòng)的眾創(chuàng)（crowd-creativity)模式賦予了普羅大眾自主生產(chǎn)和參與的權(quán)力，人與人之間的傳播行為逐步構(gòu)成了社會(huì)交往的實(shí)質(zhì)。億萬(wàn)的互聯(lián)網(wǎng)用戶扮演著創(chuàng)造者和分享者的角色，延伸了知識(shí)與文化的邊界與價(jià)值，記錄著美好生活的理想狀態(tài)，分享著蘊(yùn)藏在日常生活中的創(chuàng)新智慧。作為近年來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域興起的重要內(nèi)容形式，短視頻實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)審美的有機(jī)結(jié)合，為人們的生活提供了全新的觀察視角。越來(lái)越多的青少年開(kāi)始參與到知識(shí)生產(chǎn)和傳播的過(guò)程中去，將每一個(gè)頭腦中的無(wú)窮性和未來(lái)性編碼為信息時(shí)代通用的符號(hào)圖景，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前，知識(shí)和教育的概念不再是填補(bǔ)空白，而是在現(xiàn)代化、信息化的時(shí)代背景下更好地處理“傳授知識(shí)”與“培養(yǎng)智能”之間的關(guān)系。隨著知識(shí)邊界的不斷擴(kuò)張，我們教育界和傳媒界的工作者要善于使用新技術(shù)手段促進(jìn)科技教育活動(dòng)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)推動(dòng)科技教育平衡充分發(fā)展，注重培養(yǎng)青少年的自主能力、研究能力、表達(dá)能力、思維能力、模仿能力和組織能力。信息時(shí)代中，青少年既是知識(shí)學(xué)習(xí)與教育的主要人群，也是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”和新傳播技術(shù)的“主力軍”。教育者和社會(huì)組織一方面要通過(guò)合理地把關(guān)，為青少年提供豐富的知識(shí)內(nèi)容和營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，另一方面也要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，滿足青少年把曰常生活中真誠(chéng)的、單純的、熱情的感知與想象進(jìn)行分享的意愿，鼓勵(lì)青少

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