PPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COM免費PPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板免費下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT教程LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT素材LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT課件預(yù)防未成年人犯罪教育是關(guān)鍵—不要做施暴者，也不要做受害者—Preventivejuveniledelinquencyeducationiskey據(jù)調(diào)查顯示，我國校園欺凌的發(fā)生率為32.4%。在全球范圍內(nèi)，平均每3個學(xué)生便有1個曾經(jīng)遭遇過校園欺凌。面對層出不窮的校園霸凌事件，我們不禁要問，為什么這些本該青春陽光、朝氣蓬勃的青少年，會變成把人推進(jìn)地獄的惡魔?因此，我們就從家庭養(yǎng)育的角度，來談一談--"為何我的孩子會變成霸凌者"?目錄一、被掩埋的他二、地獄的使者三、霸凌者是如何養(yǎng)成的?四、我的孩子是霸凌者怎么辦?五、預(yù)防校園欺凌始于“看見”Preventivejuveniledelinquencyeducationiskey第一部分被掩埋的他—不要做施暴者，也不要做受害者—被掩埋的他邯鄲初中生殺人案(又稱初中生霸凌并殺害同學(xué)事件、初中生殺人埋尸案)是一宗發(fā)生于2024年3月10日的故意殺人案。居住于河北省邯鄲市的3名未成年人在該日共同犯罪，殺害了時年13歲的小光(化名)。三名行兇者與被害人小光年齡相仿，為初中同學(xué)關(guān)系，其中一人為受害人同桌。據(jù)受害者姑姑提供的信息，三人長期在學(xué)校對受害人進(jìn)行校園霸凌。2024年3月10日下午1時許，受害人稱其與同學(xué)外出游玩，而后失聯(lián)。3月10日晚間，家屬選擇報警。3月11日，受害人的尸體于在當(dāng)?shù)氐囊惶幨卟舜笈飪?nèi)被發(fā)現(xiàn)。3月13日，邯鄲警方將三人以涉嫌故意殺人罪刑事拘捕。根據(jù)邯鄲警方最新調(diào)查，初步認(rèn)定本案為一起預(yù)謀殺人案，根據(jù)對埋尸坑的現(xiàn)場勘驗，犯罪嫌疑人曾于案發(fā)前的3月9日預(yù)先挖掘埋尸坑。事件在微博、抖音等中國大陸社交媒體平臺引起熱議，進(jìn)而引發(fā)公眾關(guān)于校園霸凌、未成年人犯罪問題、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》以及《中華人民共和國刑法》中刑事責(zé)任年齡的設(shè)定等話題的討論。被掩埋的他-事發(fā)經(jīng)過3月10日據(jù)受害人姑姑王女士提供的信息，3月10日下午1點，受害人小光告知家人其外出與同學(xué)游玩，至4點左右，家人發(fā)現(xiàn)受害人手機(jī),無法撥通，目前一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。因此受害人家人于當(dāng)天下午5點開始尋找受害人。受害人家屬首先來到嫌疑人張某(化名)詢問，張某先說表示并未見過受害人，而后改口稱曾在一起并于另外一個人家中玩耍，后受害人與另一位“小矮個”前往了別的地方。3月10日晚間，家屬因無法找到受害人，于晚10點，選擇報案。警方通過調(diào)取附近監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，3月10日下午3點多，小光與3名嫌疑人在一起，并且他還坐在張某的電動車后座上。3月10日晚間至3月11日凌晨，警方對3名嫌疑人進(jìn)行詢問，但三人均表示不再見到過受害人。被掩埋的他-事發(fā)經(jīng)過3月11日3月11日凌晨，受害人父親王先生在補辦受害人手機(jī)卡后重新登錄受害人微信賬號，并發(fā)現(xiàn)受害人曾進(jìn)行過微信轉(zhuǎn)賬。將該信息告知警方后，警方再次對嫌疑人進(jìn)行盤問。同日，邯鄲紅十字藍(lán)天救援隊發(fā)布公開尋人啟事，其內(nèi)容稱3月10日下午1點多，小光去找同學(xué)玩，隨后被一名年齡相仿的人帶走。警方第二次盤問過程中，在監(jiān)控視頻和轉(zhuǎn)賬記錄的證據(jù)下，有犯罪嫌疑人推翻先前口供并交代案發(fā)經(jīng)過，透露埋尸地點。隨后，受害人家屬收到了肥鄉(xiāng)區(qū)公安局的立案告知書，案由為“故意殺人”。警方在得知埋尸地點后于當(dāng)日開始遺體挖掘工作，并在當(dāng)?shù)乇睜I村南的廢棄蔬菜大棚內(nèi)，掘出受害人遺體，受害人舅舅參與了遺體辨認(rèn)。3月13日邯鄲警方正式以故意殺人罪刑事拘留3名嫌疑人，據(jù)信，3名犯罪嫌疑人均已滿十二周歲、未滿十四周歲。河北省公安廳、邯鄲市公安局已派出法制部門專業(yè)人員，赴肥鄉(xiāng)指導(dǎo)偵辦此案。3月18日凌晨，遇害者的遺體進(jìn)行尸檢。遇害者的父親和律師全程見證尸檢經(jīng)過。邯鄲警方表示此次案件為有預(yù)謀作案。被掩埋的他-犯罪過程根據(jù)當(dāng)前警方調(diào)查以及受害人家屬提供的信息:3名嫌疑人先使用受害者的手機(jī)通過微信將其賬戶余額內(nèi)的191元人民幣轉(zhuǎn)至其中一人賬戶內(nèi)，而后其中2人留下看守受害人，1人返回家中取得鐵鍬;之后，3名嫌疑人使用鐵鍬對受害人進(jìn)行毆打，造成多處致命傷，隨后選擇“埋尸”，將受害者埋入一個廢棄蔬菜大棚內(nèi)(據(jù)發(fā)掘后估算，坑深約1米，長約1米，寬約60厘米)，該地離其中一名嫌疑人家僅有約百米的距離。埋尸完成后，三名嫌疑人將受害人的手機(jī)丟棄至附近的沼澤當(dāng)中銷毀證據(jù)。被掩埋的他-爭議與焦點嫌疑人蓄意誤導(dǎo)受害人家屬:根據(jù)受害人姑姑王女士提供的信息，受害人家屬曾在案發(fā)當(dāng)日找到后被認(rèn)定為嫌疑人的張某詢問受害人下落，而嫌疑人先是拒絕承認(rèn)其曾與受害人見面，并且其與家屬見面時仍在家里床上躺著打游戲，如同“沒事人”一樣。在出現(xiàn)監(jiān)控證據(jù)后又改口稱受害人與一位捏造的“小矮個”離開，蓄意誤導(dǎo)受害人家屬與警方調(diào)查方向。此外在警方對三名嫌疑人于案發(fā)當(dāng)天的盤問中，三人均拒絕交代真實情況并異口同聲認(rèn)定張某所捏造的虛假情況，隔日依舊照常上學(xué)。嫌疑人家屬拒絕配合:根據(jù)受害人姑姑王女士提供的信息，在案發(fā)當(dāng)晚，警方根據(jù)監(jiān)控證據(jù)前往嫌疑人張某家進(jìn)行詢問時，對方家屬以“不想讓他們來問孩子，怕把孩子嚇到”為由拒絕配合警方調(diào)查，直到當(dāng)?shù)卮逯祥T調(diào)解，警方與受害人家屬才得以進(jìn)行問詢。案發(fā)后，據(jù)王女士說明，嫌疑人家屬們至今并未出面致歉，并且“其中兩戶人家已經(jīng)人去樓空了”。被掩埋的他-爭議與焦點是否存在更多嫌疑人:案發(fā)后，受害人家屬與律師團(tuán)隊抵達(dá)涉案的蔬菜大棚(即埋尸地點)進(jìn)行挖坑復(fù)刻實驗，以驗證僅憑三名均為未成年的嫌疑人是否有足夠的能力進(jìn)行埋尸行為。根據(jù)現(xiàn)場反饋，律師團(tuán)隊驗證認(rèn)為大棚內(nèi)土地已經(jīng)硬化，對于挖掘像涉案1米深的埋尸坑，三個孩子在短時間內(nèi)是完成不了的，故產(chǎn)生是否有更多嫌疑人曾參與犯罪的疑點。此外，一名來自附近的村民同樣在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了復(fù)刻實驗，該村民身高約一米八，體型偏壯;在不間斷挖掘6個小時后才勉強掘出1米深的土坑，其發(fā)布視頻稱3名未成年的犯罪嫌疑人在2到3個小時的推定作案時間內(nèi)完成挖坑并埋尸的行為近乎不可能。根據(jù)河北邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)警方調(diào)查，經(jīng)技術(shù)部門勘驗，涉案埋尸坑實際僅有0.56米深，并非如先前受害人律師團(tuán)隊以及多方觀點所推測的1米至2米深，故排除存在更多犯罪嫌疑人或嫌疑人家屬進(jìn)行共同犯罪的可能:警方初步認(rèn)定，本案為一起有預(yù)謀的犯罪案件，為掩埋尸體，犯罪嫌疑人實際上在大棚內(nèi)進(jìn)行了兩次挖掘，一次發(fā)生在案發(fā)前的3月9日，而第二次發(fā)生在案發(fā)后。被掩埋的他-量刑量刑該事件涉及《中華人民共和國刑法》中關(guān)于刑事責(zé)任年齡的設(shè)定。案件中因3名嫌疑人已滿12周歲但尚未滿14周歲，引發(fā)公眾關(guān)于3名嫌疑人是否應(yīng)當(dāng)適用成年人進(jìn)行故意殺人后一般所被適用的死刑的討論。《中華人民共和國刑法修正案(十一)》規(guī)定，已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。北京師范大學(xué)法學(xué)院副教授蘇明月表示，涉及已滿12周歲不滿14周歲未成年人犯罪的案件，需經(jīng)過最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴，方能進(jìn)入刑事司法程序，由法院經(jīng)過審判定罪量刑。由于未成年人不適用死刑，構(gòu)成重罪且情節(jié)惡劣的，最高刑罰為無期徒刑。蘇明月還補充道，若最高人民檢察院不核準(zhǔn)追訴，則案件需退回至行政系統(tǒng)，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》將涉事未成年人送至專門場所，進(jìn)行矯正教育。Preventivejuveniledelinquencyeducationiskey第二部分地獄的使者—不要做施暴者，也不要做受害者—地獄的使者我們經(jīng)常會去學(xué)校門口堵人，找那些我們看不順眼的、比較慫的…然后命令他跪下，一群人罵罵咧咧、扇他耳光、拳打腳踢……有時候讓他自己扯自己頭發(fā)，讓他不停地跑圈圈，我們在后面追他，如果被我們追上了，就暴打一頓……有一次，我們讓一個男生跪在女廁所門口，讓他對著女廁所不停地磕頭，他磕得額頭血都冒出來了，我們開心得哈哈大笑……地獄的使者這是16歲的小飛給我們描述的場景，一年后，小飛因為搶劫罪，被送到四川省成都未成年犯管教所服刑。在這個集中關(guān)押未成年男犯的監(jiān)獄里，我們還見到了不少曾是校園霸凌施暴者的一方，以及他們形形色色的霸凌故事。地獄的使者小力說，初中時他和班上幾個男生，經(jīng)常去欺負(fù)一個同學(xué)，辱罵、毆打、推搡、勒脖子，原因是“覺得好耍，開心，喜歡看他惱羞成怒的樣子”；小金說，一次一個低年級的孩子把球扔到自己身上，他把那個小孩拖在地上走，走兩步扇他一個耳光，從操場這邊扇到操場那邊，“那個操場還挺長的，打出了輕微腦震蕩”。因為“非得治一治他，不能慣他毛病”……Preventivejuveniledelinquencyeducationiskey第三部分—不要做施暴者，也不要做受害者—霸凌者是如何養(yǎng)成的霸凌者是如何養(yǎng)成的霸凌從來都不是憑空出現(xiàn)的如果我們把目光投向霸凌者過往的人生長河，你會發(fā)現(xiàn)，草蛇灰線，伏脈千里。家庭，往往是培育霸凌者的第一溫床。每一個霸凌者，都曾經(jīng)在成長過程中，遭受過大大小小的“被霸凌”。暴虐的父母，非打即罵的童年小飛從小經(jīng)常被父母辱罵、毆打、虐待，任何小事都可能成為自己被打罵的導(dǎo)火索，有時候甚至把棍棒都打斷了。在他的印象中，很長時間，他都對父母充滿了仇恨。而他從小就喜歡虐待小動物，對活著的小貓、小鳥等，先用刀把它們一點點肢解，最后才將其弄死。在這個過程中感覺到開心、亢奮。據(jù)成都未管所調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，83.3%的未成年犯遭受過父母打罵。暴力傷害和虐待，就是他們成長中被對待的方式。霸凌者是如何養(yǎng)成的在這樣的環(huán)境中成長起來的孩子，他的內(nèi)心會建構(gòu)起這樣的關(guān)系模型：強大和弱小、施害者與受害者。強大的會欺負(fù)弱小的，如果不做施害者，就會成為受害者，要么毀滅他人，要么被他人毀滅。就像小飛說的，“只有把人打下去，我才不會被欺負(fù)，我才會有安全感，我才能活下去”。童年被暴虐對待而帶來的極致的情感體驗：恐懼、絕望、傷痛、弱小、無助，為了讓自己活下來，他們隔離了這份情感，將其深埋在潛意識中。但這份成為受害者的恐懼始終在那里，讓他們惶惶不可終日。于是，他們通過暴力手段將這些陰影面投射給他人，將弱小的感覺扔到別人身上，不斷進(jìn)行自己是強者的自我催眠，以獲得短暫虛妄的掌控感、安全感霸凌者是如何養(yǎng)成的缺失的父母，被忽視的童年小力是被奶奶帶大的，他的父母常年在外地打工，很少回家。小力說，他記得8歲那年，父母回來過年，他還非常好奇地問：“為什么客人還不走？”母性讓一個人在精神上生存下來，父性讓這個人在精神上日益強壯。當(dāng)孩子逐漸長大，尤其是青春期的孩子，他需要去探索世界，去完成與原生家庭、父母的分離。父母需要像大地，始終安穩(wěn)的存在、承托和容納。每當(dāng)孩子回過頭來，發(fā)現(xiàn)父母一直都在，如此他才能夠心無旁騖地、充滿勇氣和信心地走出去，真正成長起來。如果父母都缺位，而其他撫養(yǎng)者的支持力量又非常有限，那么孩子被迫需要在自我建立并不穩(wěn)固的情況下，獨自去面對生活的種種考驗，他的分離個體化進(jìn)程就會充滿波折甚或走向歧途。霸凌者是如何養(yǎng)成的小力是從被霸凌者轉(zhuǎn)化為霸凌者的典型，他因為身體瘦弱，從小學(xué)開始被霸凌。那是一段慘痛的回憶，謾罵、嘲諷、羞辱，甚至上升到肢體沖突，每當(dāng)他想尋求支持的時候，他的背后是空無一物的，他感覺自己常常陷入孤立無援的絕境。初中時他結(jié)識了社會青年胡某，胡某霸凌了當(dāng)年欺負(fù)他的人，他雖然知道胡某并非善類，但是“只有跟他在一起，才感覺安全”。也許每次小力霸凌別人的時候，在他自己的內(nèi)心，也在一遍遍上演著被父母冷落甚至遺忘，得不到關(guān)愛和溫暖的過往，他用暴力這種原始的粗暴的語言，訴說他曾經(jīng)經(jīng)歷過的刻骨銘心而又無法言說的傷痛。霸凌者是如何養(yǎng)成的控制的父母，被操縱的童年電影《少年的你》中，表面上看，魏萊是不折不扣的“好學(xué)生”、“別人家的孩子”，外表甜美、言行優(yōu)雅、成績優(yōu)異，家里擺滿了各種獎杯證書。而對同學(xué)施暴的魏萊，又是如何的暴戾自私、驕橫跋扈，十足的“惡魔”。憑借著片中的蛛絲馬跡，我們可以推測出魏萊的家庭教育：父母皆是高知，對唯一的女兒傾力培養(yǎng)，試圖打造出一個“完美的孩子”。從小父母對她嚴(yán)格管教，控制學(xué)習(xí)生活的方方面面，規(guī)劃她的未來，安排各種興趣班、考級、拿獎；照顧她的生活，給予富足的物質(zhì)條件……就像設(shè)定好了程序，孩子只是嵌入其中的某個模塊，填充進(jìn)去按下啟動，就能照著父母心意，成績優(yōu)異考入名牌大學(xué)、工作體面薪資優(yōu)渥、結(jié)婚生子走上人生巔峰……霸凌者是如何養(yǎng)成的控制的父母，被操縱的童年父母為孩子安排好了一生，卻忽視了孩子是個活生生的人，有自己的想法和意愿，有真實的情緒和感受，會焦慮、煩惱、憂郁、自卑、退縮……父母從來沒有看到過真實的孩子，也無法接受真實的孩子。當(dāng)孩子表現(xiàn)出與他們心中“既定程序”不符的負(fù)面表現(xiàn)時，他們會否定、打壓、指責(zé)、推卸，因為那會嚴(yán)重挫傷他們的自戀。所以當(dāng)魏萊高考失利復(fù)讀時，父親會整整一年不跟她說話；當(dāng)?shù)弥畠涸趯W(xué)校欺負(fù)同學(xué)并導(dǎo)致同學(xué)跳樓時，母親會說，那是跳樓的孩子心理太脆弱了；當(dāng)在殯儀館看到女兒慘死的尸體時，父親會如同陌生人一樣冷漠地走開……被控制的孩子，為了不讓父母失望，他們只能不斷壓抑自己的真實感受和需求，隱藏自己的脆弱、無助、害怕、無能、退縮的一面，內(nèi)心不斷沖突和分裂。真實的魏萊有多壓抑，黑化的魏萊就有多嚴(yán)重，正所謂“越好人，越恐怖”。榮格提出“人格和陰影”，我們每個人都有一個外顯人格，而和這個人格對立的東西，就是“陰影”，它們藏在潛意識深處。陰影壓抑和隱藏太久了，要么固化成了懦弱卑微討好的人格底色，要么暴戾恣睢，伺機(jī)而動。霸凌者是如何養(yǎng)成的放縱的父母，無底線的童年《黑暗榮耀》中的霸凌頭目樸妍珍，有一個毫無底線縱容她作惡的母親，東恩被霸凌后忍無可忍報警，母親勾結(jié)老同學(xué)警署署長，替妍珍打通所有環(huán)節(jié)洗脫罪行。孩子逃脫了相應(yīng)后果的懲罰，從來沒有為自己的殘忍行為付出代價，對別人殘忍是理所當(dāng)然的事情。中國古話說：“慣子如殺子”。溺愛孩子的父母，表面上是在愛孩子，實質(zhì)上是在扼殺孩子。父母模糊了雙方的邊界，剝奪了孩子作為一個主體去探索、感受世界，并為此承擔(dān)自然后果的權(quán)利。從根源上來說，是父母虛弱的自體無法承受孩子的人格發(fā)展強大，他們需要把自己的弱小投射到孩子身上，通過過度“照顧”這個“弱小”的孩子，滿足自己“被照顧”的心愿。霸凌者是如何養(yǎng)成的放縱的父母，會給孩子帶來無邊無際的自戀妄想，孩子無法探知世界的真相，無法感受邊界，由此會導(dǎo)致虛妄和膨脹的自戀，陷入躁狂狀態(tài)。小金的家境優(yōu)渥，用他的話來說，父母對他“非常寵溺，有求必應(yīng)”。但他脾氣暴躁，一丁點小事可能就火冒三丈，最終因為瑣事口角而犯下故意傷害罪，鋃鐺入獄。他常常會感覺精神虛空，這種虛空往往會滋生出對暴力、毒品、性等強烈刺激所能帶來的極致快感的變態(tài)追求。Preventivejuveniledelinquencyeducationiskey第四部分—不要做施暴者，也不要做受害者—我的孩子是霸凌者怎么辦我的孩子是霸凌者怎么辦立即制止首先，我們需要立即制止，阻止傷害行為繼續(xù)發(fā)生。明確而堅定地告訴他，任何人都沒有權(quán)利傷害別人，這是違法甚至是犯罪的行為，這樣做會對自己、他人帶來什么樣的后果，需要付出什么樣的代價，讓他從認(rèn)知層面清晰地樹立起這樣的認(rèn)識。承擔(dān)后果除此之外，我們需要讓他為自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的后果。如與對方及對方家長協(xié)商，真誠地賠禮道歉，并接受學(xué)校或有關(guān)部門相應(yīng)的處罰等。在這個過程中，家長需要給予孩子心態(tài)上的支持：雖然你犯了錯，雖然你的做法我非常不認(rèn)同，但是你依然是我們的孩子，我們不會因此拋棄你，我們會陪伴你、幫助你一起改正錯誤，重回正軌。我的孩子是霸凌者怎么辦然后，我們需要跟他溝通：為什么會做出這樣的行為？是想獲得什么目的？是否有更好的方式達(dá)到目的？這樣的行為會給別人帶來什么樣的影響？最近遇到了什么困難？是否是他無法獨自解決的問題？他期待得到怎樣的幫助？在這個過程中他的內(nèi)在發(fā)生了什么？他有什么樣的感受？有什么樣的情感需要被滿足？跟他溝通這樣做的時候，家長需要盡可能多地放下評判，全身心地傾聽，鼓勵他表達(dá)自己的想法和感受，嘗試著去理解他；不直接給出答案或命令其行動，而是提出問題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考和感受，并得出自己的結(jié)論。我的孩子是霸凌者怎么辦反思求證再有，家長們也需要反思，甚至向孩子求證：自己的教育是否有偏差？家人間的關(guān)系如何？平時家庭氛圍怎樣？近期是否有家庭變故？是否是自己的言行給了孩子不良的影響？對孩子的關(guān)心和理解是否足夠？為什么孩子遇到困難沒有及時向家長求助？是否在親子溝通和親子關(guān)系上存在障礙？……如果在這些方面感到困難，也可以向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)或人士尋求幫助，例如心理咨詢師、家庭教育機(jī)構(gòu)、社工、青少年心理服務(wù)熱線等……每一個霸凌者，內(nèi)心都住著一個渴望被關(guān)懷、被理解、被溫暖的靈魂。家長們能給孩子最好的禮物，就是自己不斷成長，修煉出強大而飽滿的人格。Preventivejuveniledelinquencyeducationiskey第五部分—不要做施暴者，也不要做受害者—預(yù)防校園欺凌始于“看見”預(yù)防校園欺凌始于“看見”連日來，一起“3名初中生霸凌同學(xué)并將其殺害”的暴力事件，多次沖上熱搜，其手段之殘忍、影響之惡劣，強烈刺痛公眾神經(jīng)。其中，被害人是否長期遭受校園欺凌，備受關(guān)注。守護(hù)“少年的你”，任何人都不是旁觀者。近日，央視主持人尼格買提在節(jié)目中自曝曾被校園欺凌，令人心酸的是，因為已經(jīng)習(xí)慣了不反抗，他甚至以為被欺負(fù)是正常現(xiàn)象，直到長大后才知道這其實就是“校園欺凌”。兩則沉重的新聞，都有關(guān)“看見”。如果不是媒體曝光，我們很難相信，施暴者的殘忍手段和實際年齡，竟會存在如此令人心痛的反差，同理，校園欺凌如果演變成惡性事件，后果也可能比想象中更加嚴(yán)重；被“看見”的事實只是“冰山一角”，更多的欺凌發(fā)生于“隱蔽的角落”，曾有研究表明，只有21%的校園欺凌案件會報告給老師或?qū)W校，剩下