一、教材分析二、教法和學法三、教學過程

《超重和失重》說課稿

廣東省陽江市兩陽中學關曲記1一、教材分析1．教學目標

（1）知識目標：A．知道什么是超重和失重現象，知道什么是完全失重現象。B．知道產生超重和失重的條件。C．運用牛頓第二定律研究超重和失重的產生原因。（2）能力目標：培養觀察能力、對知識的遷移能力。

22．教學重點(1)理解超重和失重的實質。(2)超重和失重中物體對支持物的壓力或對懸掛物拉力的計算。33．教學難點

（1）在超重和失重的條件下，物體的重力不變。（2）對完全失重概念的理解。4二、教法和學法

教法：實驗法、講練法學法：發現問題→探索研究→得出結論→指導實踐。5三、教學過程1．先入為主，告知講課過程。觀察錄像→學生實驗→分組討論→理論分析→應用實踐62．展示情景，提出問題看錄像《超重和失重現象》。提問：（1）重力產生原因是什么？大小如何計算？（2）什么叫超重現象及什么叫失重現象？（3）產生超重和失重的條件？73．分組實驗，探索研究實驗裝置是：彈簧秤下掛兩個鉤碼。 觀察彈簧秤的讀數或彈簧秤指針的位置,比較重力和拉力的大小。（1）當靜止時，測出鉤碼重力大小。（2）向上做加速直線運動，剛開始瞬間。（3）向下做加速直線運動，剛開始瞬間。84．討論分析，得出結論超重和失重的概念（1）超重現象：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于物體所受重力的情況。即F>mg（2）失重現象：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）小于物體所受重力的情況。即F<mg95．理論分析（1）利用vt=v0+at講加速和減速直線運動中速度和加速度方向關系。加速：v與a同向減速：v與a反向vava105．理論分析（2）解決超重和失重問題的步驟。A．確定對象，分析受力。 B．分析v與a的方向，選取加速度方向為正方向。 C．根據牛頓第二定律列式，牛頓第三定律說明。115．理論分析（3）物體向上加速運動解：如圖。選加速度方向為正方向。物體重力 G=mg由牛頓第二定律，有F–mg=ma得 F=mg+ma>G由牛頓第二定律，F`=F>G所以物體處于超重狀態FGva125．理論分析（4）學生分析速度v方向加速度a方向拉力F與重力mg大小比較超重或失重加速上升

向上向上F>mg超重加速下降

減速上升

減速下降

超重的本質失重的本質136．能力遷移，演示實驗完全失重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）等于零的狀態。即F=O演示：水瓶下落漏水停流。147.總結提高（1）物體處于超重或失重狀態，重力不變。（2）超重和失重現象與物體運動的速度方向和大小無關，只決定于物體的加速度158．應用練習，指導實踐例1：如圖：一架電梯勻減速向上運動，請在圖1中標出加速度方向。在選項中哪個圖正確表示了作用在電梯上的力的情況？（F為鋼索拉力，G為重力）v圖1AFBFGCFGDFG16例2：彈簧秤的秤鉤上掛一個4kg的物體，在下列情況下，物體的重力是多少？彈簧秤的讀數是多大？（g=9.8m/s2）（1）以0.2m/s2的加速度豎直加速上升。（2）以0.2m/s2的加速度豎直減速上升。（3）以0.2m/s2的加速度豎直加速下降。（4）以0.2m/s2的加速度豎直減速下降。（5）以9.8m/s2的加速度豎直加速下降。179．學生閱讀，布置作業閱讀課本P62頁《失重和宇宙開發》。作業：課本P64頁（2）題。1810．板書設計

超重和失重1、超重概念2、失重概念3、產生條件：A、當物體有向上的加速度時，產生超重。（F>G)B、當物體有向下的加速度時，產生失重。（F<G)

C、當物