教學設計表單學習內容分析學習目標描述新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：【情感態度與價值觀】通過學習歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。【過程與方法】通過多種教學手段，嘗試角色扮演等活動，能夠對學習產生興趣，提高對音樂的創造力、感受力和表現力。【知識與技能】學會歌曲并用熱情、飽滿的情緒演唱。學習內容分析提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動詼諧的筆調，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。本課針對學生的年齡特征，以情景教學法為主線，采用多種教學手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養。讓學生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創造。教學重點指導學生有表情地演唱歌曲。教學難點樹立學生愛勞動意識和合作精神。

學生學情分析由于三年級學生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，并且有了簡單的知識儲備，能在了解我國民歌的基礎上，進一步來學習外國民歌，但是這時期的學生注意力不集中，對音樂的聽賞能力比較薄弱，所以在教學過程中，需要多鼓勵，要根據學生的實際情況有針對性地進行教學。教學策略設計教學環節教學目標活動設計信息技術運用說明一、組織教學二、基本練習三、創設情境

導入新課四、新課教學

體驗情感五、歌曲處理

挖掘情感六、課堂總結1、知識與技能目標：能較準確而有表情地演唱歌曲。2、過程與方法目標：能隨音樂進行創造表演，培養合作意識。3、情感態度與價值觀目標：在音樂中領悟“愛勞動”“尊重他人勞動成果”的意識。一、組織教學1、師生音樂聲問好！2、全體學生邊聽《勞動最光榮》音樂邊跟隨老師律動起來。（師生對話，引入本單元內容主題“愉快的勞動”）二、基本練習師：今天的音樂課，我要帶同學們去參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有些什么動物？1、讀一讀拍一拍（多媒體出示節奏樂句，針對性的進行節奏練習）要求：讓學生先閉上眼睛，注意聆聽，教師模擬馬蹄聲，再讓學生一同讀、拍節奏練習。2、唱一唱做一做（多媒體出示練聲曲，進行師生接龍發聲練習）師問：同學們，牧場里又走來了什么動物？生答：是羊來了。師啟發：綿羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？（2）師范唱一遍練習曲（可以請學生邊聽邊打節奏）（3）師生合作隨琴聲進行發聲練習。師：現在，我來當羊媽媽唱第一小節音樂，你們當小羊兒唱后兩小節音樂，準備好！

三、創設情境

導入新課師：小綿羊來到我們身邊了，看，它漂亮可愛吧？（教師出示小綿羊）小綿羊不僅溫順可愛，它還能為人類作出許多貢獻，它的毛有什么用途呢？

生：（回答）師：同學們知道的真多，羊毛可以織成衣服給我們穿。還可…有一個名叫澳大利亞的國家是世界上羊毛產量最高的國家，這個國家還被稱為是“騎在羊背上的國家”。四、新課教學

體驗情感

㈠反復聆聽，感受歌曲情緒。1、師：今天我們就來學習一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，同學們聽聽，這首歌表現了什么樣的勞動場面？歌曲的情緒是怎樣的？（播放《剪羊毛》音樂，感受人們忙碌地勞動場景及快樂地情緒）2、教師引領學生模仿剪羊毛的動作，同時板書做一做：咔嚓

咔嚓

∣

咔嚓

○∣（要求：邊讀詞、邊剪、邊觀看多媒體圖片，加深印象）3、多媒體出示歌片，（學生打開書本第10面）簡介歌曲。《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產羊毛而著稱于世。歌曲正是表現了澳大利亞牧場工人剪羊毛時的勞動場面。4、引導學生觀察歌曲，找找旋律特點。師：你們發現了嗎？每一樂句的結尾都有一個休止符。休止符的運用使這首歌別具特色，表現了人們剪羊毛時動作干脆利落，使整首歌聽起來特別有節奏感。（板書：認一認：

○

休止符停一拍

）5、聽老師范唱，要求學生用拍手的動作在休止符處伴奏，感受歌曲旋律特點。師：我很想唱唱這首歌，行嗎？不過想請大家幫個忙，在每一句休止符的地方用拍手動作伴奏，好嗎（這個設計主要讓學生集中精力，師生協作，初步了解歌曲）（二）學唱歌曲1、跟著老師按節奏富有感情地朗讀歌詞，注意附點節奏和休止符。（板書附點節奏）2、學唱第一段歌詞，出現錯誤及時糾正（附點音符、休止符之處唱詞準確）（先結合歌片聆聽范唱曲幾遍，引導拍手打節拍或點點頭充分感受歌曲勞動時的愉快情緒；再用“la“或“lu”輕聲跟唱）3、練習歌曲第二部分，高音區要作好氣息準備，防止喊叫。（并提示第二部分前兩句沒有附點，唱準音符拍數）4、唱詞練習：跟唱-----輕聲唱----隨琴唱等方式完成。5、完整演唱歌曲第一段。6、聽琴默唱、跟唱第二段歌詞。7、你覺得哪一句不好唱，提出難唱樂句單獨教唱。8、師生齊唱第二段歌詞。9、跟隨琴聲完整地并富有表情地齊唱《剪羊毛》歌曲。五、歌曲處理

挖掘情感1、師：剛才大家模仿了剪羊毛的動作，如果你親自加入剪羊毛的勞動之中，看到了自己的勞動成果，你的心情是什么樣？你應該帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲呢？2、學生討論說說感受。3、師：現在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，快樂地心情跟隨錄音伴奏完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。4、全班學生看老師指揮有感情地演唱歌曲。5、師生接龍合作鞏固歌曲。（或分男、女生分段進行熟唱歌曲；或邊拍邊唱復習等方式鞏固）6、選擇人身聲響為歌曲伴奏。（多媒體出示伴奏樂譜）（要求：把學生分成兩大組，一組做剪羊毛發出咔嚓聲響，另一組演唱歌曲，可輪換進行）7、（機動環節）出示打擊樂器伴奏譜，模仿練習伴奏節奏。先分再齊方式完成。（把學生分成兩大組，一組使用手鈴，另一組使用響板）8、（機動環節）全班邊用打擊樂伴奏邊齊唱歌曲。及時評價