修辭手法與高考試題5/8/20241修辭手法與高考試題自從高考不把修辭手法獨立作為考點以來，我們對修辭的學習就沒有加以足夠的重視，甚至在高考復習時把它排除在外，認為這不是重點，復習它是浪費時間。其實這是一個誤區。且不說修辭手法的使用對寫作的作用（這是人所盡知的），單從語言表達與閱讀鑒賞上看，修辭用法的理解與運用都是非常需要的，至少以下幾類題目需要利用修辭知識。5/8/20242修辭手法與高考試題

這類題考查的重點就是修辭，是修辭手法的靈活運用?！胺隆钡膶ο缶褪鞘褂昧诵揶o手法的句子。例、仿照下面的示例，自擬兩個對象，另寫三個句子，要求使用比喻和比擬來表現兩個對象之間的關系。（6分）(2009年）我的祖國和我，像海和浪花一朵；浪是海的赤子，海是浪的依托；每當大海在微笑，我就是笑的旋渦。一、仿寫題5/8/20243修辭手法與高考試題為了使擴寫的內容生動、形象，我們經常要求按指定的修辭來寫。例；以下面的詞語為誘發點，擴展為不少于30字的比喻句。誘發點：父親一棵樹

二、擴寫題5/8/20244修辭手法與高考試題詩歌鑒賞的內容有三大方面：形象、語言和表達技巧。其中語言和表達技巧都牽涉到修辭手法。三、詩歌鑒賞題5/8/20245修辭手法與高考試題把下面的句子改寫成排比句。（2004年）音樂家常把靈感變為跳躍的音符，文學家呢，他們優美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關，而一般人的靈感呢，則常是霎時的喜悅。答：

四、句式轉換5/8/20246修辭手法與高考試題1、“理解文中重要詞語的含義”是高考現代文閱讀中的一大內容，其中的“重要詞語”就有比喻、借代、反語等意義的特殊詞語。

2、“鑒賞文學作品語言和表達技巧”屬于形式方面的問題，“語言”要生動形象一般不能離開修辭，“表達技巧”主要包括三個方面的內容：表達方式、表現用法、修辭手法。五、現代文閱讀理解與鑒賞題5/8/20247修辭手法與高考試題

題型及趨勢：從近幾年的高考試題來看,修辭考題主要是融在表達、閱讀、鑒賞、寫作中，具體體現為對各種修辭效果的鑒賞和對修辭方法的作用和修辭效果。從近幾年的高考命題形式看，一般不單獨命題考查，而大多結合著仿寫、擴寫、變換句式等命題進行考查。①仿寫或續寫中修辭方法的運用②詩文鑒賞中修辭方法的運用③作文寫作中修辭方法的運用5/8/20248修辭手法與高考試題總結涉及的題型：①擴寫題②仿寫題③詩歌鑒賞題④句式變換題⑤現代文閱讀理解與鑒賞題。應對辦法：①掌握修辭知識②學會辨析③按照要求，能夠正確運用。5/8/20249修辭手法與高考試題一、常見的9種修辭手法的特點范圍:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問5/8/202410修辭手法與高考試題二、正確辨析幾種易混的修辭手法1、帶比喻詞的非比喻句的辨別2、借代和借喻3、比喻和比擬4、襯托與對比5、排比和對偶6、設問和反問5/8/202411修辭手法與高考試題1、[區辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句對兩種事物作具體比較的。例：小玲長得像她媽媽。單純的想象。例：讀罷《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。表示猜度的句子。例：我覺得這人好像面熟。表示舉例。這樣的事情很多，像……5/8/202412修辭手法與高考試題像我這樣的人不多，為何還要讓我難過

這次例句的提供，有很多同學都很盡心，像……

班主任像是碰到了什么不開心的事。

我似乎看到了勝利女神那迷人的微笑。

（同類相比）（表示舉例）（疑斷猜測）（表示想象）5/8/202413修辭手法與高考試題2、借喻和借代燕雀安知鴻鵠之志哉？那邊來了個紅領巾。槍桿子里面出政權。借喻借代借代

借喻是省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據具體語境把本體找出來，再加一個“像”字將借喻還原成明喻的形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠。

借代是用甲事物來代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯系是有某些相關之處。“紅領巾”是借代，是用少先隊員的標志來代替少先隊員。不能說少年隊員象紅領巾?！皹寳U子”是借代，用“槍桿子”來代替“武裝斗爭”。因為“武裝斗爭”必須得用槍桿子，二者之間有聯系。不能說武裝斗爭像槍桿子。

常用的方法：還原法5/8/202414修辭手法與高考試題3、比喻和比擬分清兩者的關鍵：明確概念。

比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。比擬是把物當做人或把人當做物，或把甲事物當成乙事物來描寫。

分清兩者的關鍵：明確概念。

比喻是打比方，憑借本事物和喻事物的相似點聯系起來。

比擬是描寫，是憑人的聯想和想象直接把本事物當擬事物來寫。比如：鳥兒歌唱，花兒歡笑?！傍B”和“花”本來不會象人那樣“歌唱”和“歡笑”，但是人可以想象它們會歌唱、會歡笑。比擬沒有聯系詞，就直接來描寫。5/8/202415修辭手法與高考試題比喻和比擬的區別

(二)比喻與比擬的性質不同、作用不同。比喻的本體喻體一定有相似點，通過相似點使本體同喻體聯系起來，喚起人們的聯想，使人更具體地感知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和比擬最重要的標志。5/8/202416修辭手法與高考試題4、襯托與對比襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。襯托，若就襯體與主體的性質與關系而言，可分為正襯與反襯這兩種。（1）正襯，即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。例：古人尚能“頭懸梁，錐刺股”孜孜不倦的學習，你們為了共產主義的偉大理想，一定會天加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關。（郭沫若《科學的春天》）該例拿古人“頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來襯托今天有理想的青年會更加“刻苦攻關”的鉆研精神。這是“正襯”。5/8/202417修辭手法與高考試題（2）反襯，即是把一種與本體事物相反或對立的觀點、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。

例：“當你下馬坐在一塊巖石上吸煙體息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。（碧野《天山景物記》）以作者騎馬進入天山原始森林能看到閃著煙頭的紅火光，突

出森林成長茂密、林子陰暗，這是“反襯”。常言道：“紅花雖好，也要靠綠葉扶持?！边@句話很能說明襯托的道理。寫文章亦如此，運用襯托這一技巧，會把所描寫的對象表現得更加鮮明突出。而襯托在其體運用中，主要又有兩種類型。5/8/202418修辭手法與高考試題①以景襯情以景襯情，即通過具體生動的景物的描寫，來烘托渲染人物的感情或人物的性格。

例如：①時候既是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

（魯迅《故鄉》）

這段文字描寫了故鄉荒涼、冷落、窒息的景象，襯托了“我”的悲涼心情。這里是以景襯情。5/8/202419修辭手法與高考試題①以景襯情以景襯情，即通過具體生動的景物的描寫，來烘托渲染人物的感情或人物的性格。

例如：②這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

（孫犁《荷花淀》）

該例通過對水生嫂編織蘆席的景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象，這里是以景襯人。

5/8/202420修辭手法與高考試題②以動襯靜

以動襯靜，即通過具體的聲音或行動的描寫，來烘托渲染幽靜的自然環境或恬靜的內心世界。

①騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。

（碧野《天山景物記》）該例用騎馬穿行林間能聽到蹄濺起的水聲，來襯托天山森林處人跡罕至、幽深僻靜。

5/8/202421修辭手法與高考試題②以動襯靜

以動襯靜，即通過具體的聲音或行動的描寫，來烘托渲染幽靜的自然環境或恬靜的內心世界。

②在北平即使不出門去吧就是在皇城人海之中，租人家一櫞破屋來住著，早晨走來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。

（郁達夫《故都的秋》）以秋天坐在院子里能聽到青天下馴鴿的飛聲，來襯托出周圍環境的寧靜及作者悲涼的心境。

此外，襯托的方法還可以舉出一些，如以小襯大、以美襯美、以反襯正、以虛襯實、以賓襯主、以惡襯善、以正襯正等。

5/8/202422修辭手法與高考試題對比

對比是把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種修辭格。對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。對比，從內容分，有兩體對比、一體兩面對比兩種。5/8/202423修辭手法與高考試題對比兩體對比，就是把相反、相對的兩種人物、兩種事物放在一起，進行對照、比較。①有的人活著

他已經死了；有的人死了

他還活著。

（臧克家《有的人》）

②有缺點的戰士終竟是戰士，完美的蒼蠅不過是蒼蠅。

（魯迅《戰士和蒼蠅》）通過對照、比較，更顯得魯迅先生的偉大，反動統治者的渺小，更能激起我們愛憎的感情。通過對照、比較，肯定、贊揚了堅持真理的革命戰士，否定、斥責了誣蔑革命的反動奴才。

這兩例，是兩種人物的對比。5/8/202424修辭手法與高考試題兩體對比③朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

④一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充分炭直。（白居易《賣炭翁》）通過對比表達了詩人對統治者窮奢極欲的憤怒，對人民悲慘遭遇的同情；它使我們看到了封建社會尖銳的階級矛盾、對立?！耙卉囂浚в嘟铩保f明物質之多，“半匹紅綃一丈綾”，說明價值之少，兩相比較，揭露了宮市的掠奪性質，表現了詩人對人民疾苦的同情。5/8/202425修辭手法與高考試題兩面對比

兩面對比，就是把一種事物的相反或相對的兩面放在一起，進行對照、比較。

①我們的戰士，對敵人這樣狠，而對韓鮮人民是那樣的愛，充滿國際主義的深厚感情。

《誰是最可愛的人》

將志愿軍戰士兩種截然相反的態度對舉出來，贊美我們戰士愛憎分明；②在擔負主要領導責任的觀點上說，如果我們黨的一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量，……

（毛澤東《中國共產黨在民族戰爭中的地位》）“系統”與“零碎”、“實際”與“空洞”這些兩相反對的概念對比著說，否定一面，肯定一面，使得觀點更鮮明、意思更突出。

5/8/202426修辭手法與高考試題綜上所述，襯托與對比既有聯系又有區別，甲乙對比，同時又互相襯托，甲襯乙，乙也襯甲；甲乙襯托，也含有某種程度的對比。也正由于它們有聯系，所以有些修辭著作中將它們合為“比襯”或“映襯”。但是襯托與對比的區別還是顯而見的。

①從甲乙兩者的地位來講，甲乙對比，一般說來，沒有明顯的主次之分，通過對比，相得益彰，兩者都更加鮮明突出。甲乙襯托，并不是所謂一半對一半，而是有主次之分，乙襯甲，甲為主體，乙為襯體，勇過襯托，使主體更加鮮明、突出。這是對比與陪襯的主要區別。

5/8/202427修辭手法與高考試題②從甲乙兩者的隱現來說，凡甲乙對比，兩者必須都要出現，否則便達不到黑白分明的表達效果；而甲乙襯托，襯體必須出現，而主體則允許隱藏，可以明寫此而暗指彼，特別是像以動襯靜、以明襯暗等反襯，常常不出現主體

5/8/202428修辭手法與高考試題

③從甲乙兩者的類屬來講，凡甲乙對比，兩者要么同一物體，要么同一方面，否則便不可比；而甲乙襯托，兩者可以是同類屬的，也可以是不同類屬的，如以景襯情就是言此而意彼。對比與襯托，不僅是修辭方式，也是多種藝術的表現方法，戲劇、電影、繪畫、攝影、雕塑和音樂等，都經常用到它。如果運用恰當可以收到良好的藝術效果。5/8/202429修辭手法與高考試題5、設問與反問的區別:

共同點：都是無疑而問，明知故問。不同點：

形式：設問自問自答，反問寓答于問作用：設問是為了加強讀者印象，啟發讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。

1、是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。

2、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

5/8/202430修辭手法與高考試題高中常見修辭

頂真：用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭

例：歸來見天子，天子坐明堂。月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）

5/8/202431修辭手法與高考試題通感：

——把各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等）溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫通感，又稱“移覺”?！眯蜗蟮恼Z言使感覺轉移，把某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感受相通，互相映照，以啟發讀者聯想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境。修辭效果？5/8/202432修辭手法與高考試題▲

通感并不是一種“獨立”的修辭方法，它總是“依附”于另一種修辭格而存在。請看例句：

微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清《荷塘月色》)

——依附于比喻將嗅覺移植為聽覺，借遠處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約，清幽淡雅來表現荷香的若有若無，清幽淡雅，不僅揭示了事物的本質特征，而且創造出一個美好的意境。5/8/202433修辭手法與高考試題十三、雙關在一定的語言環境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關和語意雙關。例句：蓮子心中苦，梨兒腹內酸。——金圣嘆（蓮→憐）