2018年上半年中小學教師資格考試保教知識與能力試題渾源師范學校小學教育研究所整理2018.03本卷須知：1.考試時間為120分鐘，總分值為150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題〔本大題共10小題，每題3分，共30分〕1、關于學前教育任務最準確的表述是()A、促進幼兒智力開展B、促進幼兒身心的快速開展C、促進幼兒社會性開展D、促進幼兒身心全面和諧開展2、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是()A、要求幼兒用胸腹式聯合呼吸法唱歌B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲D、要求幼兒用自然聲音唱歌3、以下哪一個選項不是嬰兒期出現的根本情緒體驗？()A、羞愧 B、傷心 C、害怕 D、生氣4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協商處理玩伴關系，主要考察的是()A、幼兒的情緒表達能力B、幼兒的社會交往能力C、幼兒的規那么意識D、幼兒的思維開展水平5、根據埃里克森的心理社會開展理論，1~3歲兒童形成的人格品質是()A、信任感 B、主動性 C、自主性 D、自我同一性6、教師在區角中投放了多種發聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時()A、能概括不同聲音產生的條件B、對聲音產生興趣，感受不同的聲音C、能描述出玩具是怎么發聲的D、能描述出不同玩具發聲特點7、在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當的做法是()A、引導幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等B、引導幼兒識別常見事物的形狀C、和幼兒一起手口一致點數物體，說出總數D、為幼兒提供“按數取物”的時機8、幼兒園藝術教育的主要目標是()A、開展幼兒的藝術技能B、培養幼兒的藝術感受和表達能力C、豐富幼兒的藝術知識D、拓展幼兒的邏輯思維能力9、陶行知創立的培養幼教師資的方法是()A、講授制B、五指活動C、感官教育D、藝友制

藝友制源于陶行知。藝就是教學藝術，友就是朋友，學生與有經驗的老師交朋友，在實踐中學習當老師，邊干邊學。凡用朋友之道探討教學藝術便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。用葉圣陶老先生的話就是：“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教的法子根據學的法子，學的法子根據做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上學。大家共教共學共做才是真正的藝友制，惟獨藝友制才是徹底的教學做合一?！?0、皮亞杰的“三山實驗”考察的是()A、兒童的深度知覺B、兒童的計數能力C、兒童的自我中心性D、兒童的守恒能力三山實驗，是心理學家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三坐上下、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的‘山’。結果發現幼童無法完成這個任務。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的“自我中心”的特點。二、簡答題〔本大題共2小題，每題15分，共30分〕11.嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有哪些？12.簡述幼兒園教師的工作職責。11.嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有哪些？〔1〕反思法。當孩子與孩子之間發生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現是否適宜。〔2〕自我說服法。當孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發生的過程，孩子會越講越平靜。〔3〕想象法。通過想象自己是某個當孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。12.幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：〔1〕觀察了解幼兒，依據國家有關規定，結合本班幼兒的開展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作方案，合理安排幼兒一日生活；〔2〕創設良好的教育環境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；〔3〕嚴格執行幼兒園平安、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作；〔4〕與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；〔5〕參加業務學習和保育教育研究活動；〔6〕定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。三、論述題〔本大題1小題，20分〕13.為什么要讓幼兒通過直觀感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習？請結合實例分別說明。〔1〕讓幼兒通過直接感知進行學習，既是幼兒思維特點的要求，也是直觀性原那么的表達。它能激發幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學效果。比方，在組織社會活動“多彩的民族”時，可以給幼兒提供少數民族的服飾、發飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。〔2〕讓幼兒通過實際操作的方式進行學習，既表達了杜威提出的“做中學”，也是活動性原那么的表達。幼兒通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的交互活動，既能提高幼兒的動手操作能力，也能開展其智力。比方，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，可以為幼兒準備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動手操作得出實驗結論?！?〕讓幼兒通過親身體驗的方式進行學習，這是由幼兒的學習特點決定的?！?-6歲兒童學習與開展指南》指出，幼兒的學習是以直接經驗為根底的。由于幼兒認知水平較低，他們認識事物主要是通過感官和動作，來獲取直接經驗。比方，在組織語言活動“秋天來了”，就可以引導幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會。四、材料分析題〔本大題共2小題，每題20分，共40分〕14.材料：李老師第一次帶中班，她發現中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。問題：〔1〕請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因?！?0分〕〔2〕請分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因?！?0分〕14.〔1〕中班幼兒高級情感開展中最為顯著的特點是道德感的開展，主要表現在幼兒喜歡告狀，具體原因如下：①道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。幼兒道德感的開展是一個比較復雜的過程，在進入幼兒園之后，在集體生活環境中，幼兒接觸到不同的人和物，慢慢的由主要依賴于成人的評價，開展成為開始自己獨立進行評價。②隨著自我意識和人際關系意識的開展，中班幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，他可以因為自己在行動中遵守了教師的要求而產生快感。他們不僅關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，幼兒產生相應的情緒。所以說中班幼兒的“告狀”行為比較突出。〔2〕到了大班，幼兒的告狀行為明顯減少的原因主要有：①大班幼兒的道德感進一步的開展和復雜化，他們對好與壞有鮮明的不同情緒，道德感的開展趨于穩定。②大班幼兒的道德感主要表達在他們更加的關注到愛小朋友，也有了根本的集體榮譽感等，對各項事物的認知水平得到提高，所以大班幼兒的“告狀”行為有所減少。15.主題活動中，中班幼兒對畫汽車產生了興趣，為了提升幼兒的繪畫能力，郭老師提供了“面包車”的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼兒根據步驟圖畫出汽車。問題：〔1〕郭老師是否應該投放“繪畫步驟圖”〔2分〕？為什么？〔8分〕〔2〕如果你是郭老師，你會怎么做？〔10分〕15.〔1〕郭老師投放“繪畫步驟圖”是不對的。主要原因有：①首先，《綱要》指出：藝術是實施美育的主要途徑，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。所以在幼兒的藝術創作中，郭老師應該為幼兒創設一個豐富的藝術環境，引發幼兒自主的進行積極的探索，從而提高繪畫創作水平，而不應該直接提供“繪畫步驟圖”。②其次，在幼兒的藝術創作中，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。所以，郭老師應該為幼兒在創作中進行相應的指導，而不能直接的提供“繪畫步驟圖”。③最后，學前兒童想象力的開展中再造想象占據主導地位，創造性想象開始開展。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟，讓幼兒以此為標準去繪畫，實際上束縛了幼兒再造想象的開展，同時也扼殺了創造性想象的萌發?！?〕如果我是郭老師，為了提高孩子的繪畫能力，我會有以下做法：①首先，我會引導孩子在周圍環境和生活中多種途徑了解“汽車”，豐富他們的感性經驗和審美情緒，整體提高幼兒對“汽車”的認知水平。②其次，我會給幼兒提供自由表現的時機，鼓勵他們用不同藝術形式大膽地表達自己的理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。③最后，我會不斷的提供各類藝術活動，引導幼兒在大膽表現的同時，提高繪畫表現的技能和能力。五、活動設計題〔本大題1小題，30分〕16.請圍繞“春天”，為大班幼兒設計主題活動，應包括3個子活動。要求：〔1〕寫出主題活動的總目標?！?分〕〔2〕采用詩歌“春風”〔見下面所附詩歌〕設計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標、準備和主要環節?！?4分〕〔3〕寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。〔每個活動4分，共8分〕春風春風一吹，芽兒萌發。吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨輕輕地下。16.〔1〕總目標1.知道春天里周圍景物的發生了哪些有趣的變化。2.能用朗誦、繪畫等各種方式感受春天，體驗創作的快樂。3.知道春天里的常見的疾病有哪些，能夠照顧好自己。4.喜歡春天，愿意圍繞“春天”的主題進行各種活動的探索?！?〕大班語言領域活動：春風【活動目標】1.理解詩歌的主要內容，知道春風給大地帶來的變化。2.能夠正確地朗誦詩歌，并進行仿編活動。3.喜歡參加語言領域活動，熱愛春天?！净顒訙蕚洹?、物質準備：課件、視頻、記錄表格2、幼兒對春天、春風有一定的了解?！净顒舆^程】1、歌曲導入，激發興趣。教師帶著幼兒復習穩固學過的歌曲《春天在哪里》，并進行提問：師：現在是什么季節？現在跟年前相比天氣如何？溫度如何？風兒發生了什么變化呢？進而引出本次活動的主題-春風。2、教師范讀詩歌，初步感受教師范讀《春風》這首詩歌，請幼兒認真聆聽，并答復這樣的問題：詩歌的名字叫什么？詩歌里的芽兒、柳樹、山茶、燕子、青蛙、小雨，在春風的吹拂下都發生了哪些有趣的變化？之后，教師帶著幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美及語言美。3、理解詩歌內容，加深認識借助動畫片的形式，再次為幼兒展示詩歌內容。之后，請幼兒思考：為什么春風來了，芽兒就萌發了？柳樹被出綠了？山茶被吹紅了·····春風究竟有什么樣的魔法呢？在思考、討論中引導幼兒總結出---春風其實是春天的使者，因為春天來！之后再引導幼兒思考生活中春風還帶來了哪些有趣的變化呢？4、小組合作，仿編詩歌。結合上一環節的討論，教師請幼兒以小組合作的形式，按照詩歌的句式“春風一吹，···萌發了，吹綠了·····，吹紅了·····”進行仿編。幼兒自由創作的過程中，教師巡視指導。之后，請幼兒分組展示自己的仿編成果，教