保教知識(shí)與能力

教師資格證考前培訓(xùn)第1頁一、幼兒個(gè)性

個(gè)性，也稱人格，是指一個(gè)人比較穩(wěn)定、含有一定傾向性各種心理特點(diǎn)（思想、情感及行為）及品質(zhì)（氣質(zhì)、性格、能力）獨(dú)特組合。人與人之間個(gè)性差異主要表達(dá)在每個(gè)人待人接物態(tài)度和言行舉止中。人格標(biāo)志著一個(gè)人獨(dú)特征。

第六章

幼兒個(gè)性發(fā)展第2頁（一）個(gè)性心理結(jié)構(gòu)：個(gè)性心理差異主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．個(gè)性心理傾向性：包含需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，表明人對(duì)周圍環(huán)境態(tài)度，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍成份。

2.個(gè)性心理特征：包含氣質(zhì)、性格、能力等，這些特征最突出地表現(xiàn)出人心理個(gè)別差異。第3頁

（二）個(gè)性基本特征

1．個(gè)性獨(dú)特征：人與人之間沒有完全一樣個(gè)性特點(diǎn)；2．個(gè)性穩(wěn)定性：個(gè)性含有相對(duì)穩(wěn)定特點(diǎn)，偶然、一時(shí)心理特征，不是個(gè)性；個(gè)性改變需經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間。

3．個(gè)性整體性：個(gè)性受意識(shí)支配，是由各種成份組成統(tǒng)一整體。

4．個(gè)性功效性：個(gè)性決定個(gè)體生活方式及身心狀態(tài)，在很大程度上決定一個(gè)人命運(yùn)，是人生成敗根源之一。第4頁（三）個(gè)性形成

2歲前，幼兒各種心理成份還沒有完全發(fā)展起來（還沒有很好掌握語言，思維沒有形成等），在這一階段，其心理活動(dòng)是零碎、片段，還沒有形成系統(tǒng)，所以個(gè)性不可能發(fā)生。第5頁

2歲以后，個(gè)性開始萌芽。3-6歲幼兒個(gè)性特征開始形成，表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1．心理活動(dòng)整體性形成：

2．心理活動(dòng)穩(wěn)定性增加：

3．心理活動(dòng)獨(dú)特征發(fā)展：

4．心理活動(dòng)能動(dòng)主動(dòng)性發(fā)展。第6頁【例題.單項(xiàng)選擇題】

對(duì)幼兒來說，個(gè)性發(fā)展主要內(nèi)容是（）開始形成。

A．自我意識(shí)

B．調(diào)控系統(tǒng)

C．個(gè)性特征

D．情緒狀態(tài)【答案】：C

【解析】：對(duì)幼兒來說，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展主要內(nèi)容。第7頁（四）影響個(gè)性形成與發(fā)展原因個(gè)性是在遺傳與環(huán)境交互作用下逐步形成并發(fā)展。

1、生物遺傳原因：遺傳是個(gè)性不可缺乏影響原因，遺傳為個(gè)性發(fā)展提供了可能性。不過，遺傳原因?qū)€(gè)性作用程度因個(gè)性特征不一樣而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物原因相關(guān)特征上，較為主要；而在價(jià)值觀、信念、性格等與社會(huì)原因關(guān)系緊密特征上，后天環(huán)境原因更主要第8頁

2、社會(huì)文化原因：社會(huì)文化塑造了社會(huì)組員個(gè)性特征，使其組員個(gè)性結(jié)構(gòu)朝著相同方向發(fā)展，而這種相同性在一定程度上能夠維持社會(huì)穩(wěn)定。社會(huì)文化對(duì)個(gè)性塑造，反應(yīng)在不一樣文化民族有其固有民族性格，不一樣自然環(huán)境下民族也反應(yīng)出人文地理對(duì)個(gè)性影響。第9頁3、家庭環(huán)境原因家庭環(huán)境對(duì)個(gè)性含有極大塑造力，尤其是父母教養(yǎng)方式直接決定了孩子個(gè)性特征形成，不一樣教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)性差異所組成影響不一樣。

（1）權(quán)威型教養(yǎng)方式：父母在對(duì)兒女教育中表現(xiàn)為過分支配，一切由父母掌控。這種環(huán)境下成長(zhǎng)孩子輕易消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹焕蠈?shí)個(gè)性特征。第10頁

（2）放縱型教養(yǎng)方式：父母對(duì)兒女過分溺愛，讓孩子隨心所欲，教育到達(dá)失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚，自私、橫蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。

（3）民主型教養(yǎng)方式：父母與兒女在家庭中處于平等友好氣氛中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子主動(dòng)正確指導(dǎo)，使孩子形成一些主動(dòng)個(gè)性品質(zhì)，如活潑、高興、直爽、善于交往、輕易合作、思想活躍等。第11頁

4、學(xué)校教育原因：學(xué)校對(duì)個(gè)性形成和定型有深遠(yuǎn)影響。輕松、樂觀和主動(dòng)學(xué)校生活，學(xué)生心理狀態(tài)就會(huì)傾向于主動(dòng)良好，有利于個(gè)性發(fā)展。良好校風(fēng)、班風(fēng)促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)和自覺恪守紀(jì)律等個(gè)性特征；教師言行對(duì)學(xué)生個(gè)性形成也會(huì)產(chǎn)生潛移默化作用。對(duì)那些含有高尚品格、淵博知識(shí)、強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感，富有同情心教師，學(xué)生會(huì)言聽計(jì)從；有利于學(xué)生良好性格養(yǎng)成。第12頁

5、早期童年經(jīng)歷：個(gè)性與早期童年經(jīng)歷關(guān)系主要表現(xiàn)在：首先，幸福童年有利于兒童向健康個(gè)性發(fā)展，不幸童年也會(huì)引發(fā)兒童不良個(gè)性形成，但二者不存在絕正確對(duì)應(yīng)關(guān)系，有些來自順境兒童也可能會(huì)形成不良個(gè)性特點(diǎn)，出自逆境兒童則可能含有堅(jiān)韌性格。其次，早期童年經(jīng)歷不能單獨(dú)對(duì)個(gè)性起決定作用，它與其它原因共同決定個(gè)性。最終，早期童年經(jīng)歷是否對(duì)個(gè)性造成永久性影響因人而異。第13頁（五）幼兒個(gè)性傾向性發(fā)展個(gè)性傾向性是決定人對(duì)事物態(tài)度和行為動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人心理與行為起著促進(jìn)作用。幼兒個(gè)性傾向性發(fā)展，主要反應(yīng)在需要、動(dòng)機(jī)及興趣發(fā)展方面。個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，即主動(dòng)性和選擇性。個(gè)性主動(dòng)性使人以不一樣態(tài)度和主動(dòng)性去組織自己行為。比如，當(dāng)一個(gè)人需要較強(qiáng)時(shí)，他行為反應(yīng)就對(duì)應(yīng)較強(qiáng)，而當(dāng)需要軟弱時(shí)，行為反應(yīng)程度就會(huì)相對(duì)減弱。個(gè)性選擇性使人有目標(biāo)、有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。不一樣需要會(huì)造成人選擇不一樣事物、不一樣方向。第14頁

（六）幼兒需要和動(dòng)機(jī)發(fā)展需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)要求反應(yīng)。它在心理上通常被體驗(yàn)為一個(gè)不滿足感，需要是個(gè)性主動(dòng)性源泉，需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。動(dòng)機(jī)是在需要刺激下推感人進(jìn)行活動(dòng)以到達(dá)一定目標(biāo)內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可能是意識(shí)到，也可能是來被意識(shí)到。需要和動(dòng)機(jī)現(xiàn)有區(qū)分又有聯(lián)絡(luò)

1、幼兒需要發(fā)展：幼兒需要發(fā)展遵照著一個(gè)規(guī)律，即年紀(jì)越小，生理需要越占主導(dǎo)地位幼兒期兒童社會(huì)性需要逐步增強(qiáng)。同時(shí)，需要發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)顯著個(gè)性特點(diǎn)，比如，開始出現(xiàn)多層次，多維度整體結(jié)構(gòu)。第15頁2、幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)發(fā)展：進(jìn)入幼兒期以后，伴隨兒童社會(huì)性需要及其目標(biāo)性發(fā)展，幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)主從關(guān)系；二是從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)；三是從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)第16頁

二、幼兒氣質(zhì)發(fā)展

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面穩(wěn)定心理特征。

與其它個(gè)性心理特征相比，氣質(zhì)和人解剖生理特點(diǎn)含有最直接聯(lián)絡(luò)，與人神經(jīng)活動(dòng)類型親密相關(guān)，含有較突出生物性。幼兒生來就含有個(gè)人最初氣質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)，氣質(zhì)與其它個(gè)性特征相比，含有更大穩(wěn)定性。第17頁

1．氣質(zhì)類型

當(dāng)代氣質(zhì)學(xué)說依據(jù)神經(jīng)類型活動(dòng)強(qiáng)度、平衡性及靈活性不一樣，將人氣質(zhì)劃分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。

第18頁多血質(zhì)

表現(xiàn)為動(dòng)作言語靈敏快速、活潑好動(dòng)，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉(zhuǎn)移或發(fā)生改變。王熙鳳第19頁膽汁質(zhì)表現(xiàn)為精力旺盛、不易疲勞，但易于沖動(dòng)、自制力差，性情急躁，辦事粗心等行為特點(diǎn)。第20頁粘液質(zhì):表現(xiàn)為情緒較穩(wěn)定、心平氣和、不易激動(dòng)、也不外露；行動(dòng)穩(wěn)定遲緩，說話遲緩且言語不多；處事冷靜而踏實(shí)；自制力強(qiáng)但也易于固執(zhí)拘謹(jǐn)。薛寶釵第21頁抑郁質(zhì)表現(xiàn)為對(duì)事物和人際關(guān)系觀察細(xì)致、敏感；情緒體驗(yàn)深刻穩(wěn)定，不外露；行動(dòng)遲緩，不活潑；學(xué)習(xí)和工作易感疲勞。工作中常表現(xiàn)出多慮、不果斷；生活中常有孤獨(dú)、害怕表現(xiàn)。林黛玉第22頁

2、托馬斯、切斯把從出生到3歲前幼兒氣質(zhì)類型劃分為三種類型。

（1）輕易型:輕易型嬰兒約占托馬斯、切斯全體研究對(duì)象40％。這類嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機(jī)能活動(dòng)有規(guī)律、節(jié)奏顯著、輕易適應(yīng)新環(huán)境，也輕易接收新事物和不熟悉人。他們情緒普通變現(xiàn)為主動(dòng)、愉快，對(duì)成人交流行為反應(yīng)適度。因?yàn)樗麄兩钜?guī)律、情緒愉快，且對(duì)成人撫養(yǎng)活動(dòng)提供大量主動(dòng)反饋（強(qiáng)化），因而輕易受到成人最大關(guān)心和喜愛。第23頁

（2）困難型:這一類嬰兒人數(shù)較少，約占托馬斯、切斯全體研究對(duì)象10％。他們時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，對(duì)新食物、新事物、新環(huán)境接收很慢，需要很長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)新安排和活動(dòng)。對(duì)環(huán)境改變難以適應(yīng)。他們情緒總是不好。困難型兒童輕易使親子關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。第24頁

（3）遲緩性：適應(yīng)環(huán)境很遲緩，在游戲中多不愉快，對(duì)新刺激慢慢感興趣、慢慢活躍起來，成人需要費(fèi)很大力氣才能使他們接收撫愛，因而在培育過程中需要成人極大耐心和寬容。第25頁

（1）幼兒氣質(zhì)含有穩(wěn)定性：氣質(zhì)無所謂好壞，但因?yàn)樗绊懙接變喝啃睦砘顒?dòng)和行為，影響父母等對(duì)幼兒對(duì)待，假如不加以重視，將會(huì)成為形成不良個(gè)性原因。研究發(fā)覺，大多數(shù)幼兒早期氣質(zhì)特征會(huì)一直保持不變，含有一定穩(wěn)定性，如早期好動(dòng)?jì)胗變海接變和砥诙啾憩F(xiàn)為活潑好動(dòng)，青少年期表現(xiàn)為多血質(zhì)類型氣質(zhì)。3、幼兒氣質(zhì)發(fā)展第26頁（2）生活環(huán)境能夠改變幼兒氣質(zhì)即使兒童氣質(zhì)類型含有穩(wěn)定性特征，但它不是一成不變，在一定環(huán)境條件下是能夠改變，后天生活環(huán)境和教育能夠改變?cè)瓉須赓|(zhì)類型，當(dāng)然需要較長(zhǎng)時(shí)間。尤其是青少年期，各方面都處于改變、定型期，氣質(zhì)也隨之改變。第27頁（3）幼兒氣質(zhì)影響父母教養(yǎng)方式：父母對(duì)待不一樣類型氣質(zhì)幼兒行為方式是不一樣，普通來說，對(duì)待適應(yīng)性強(qiáng)、樂觀開朗、注意持久輕易型兒童，父母多采取民主型行為方式，而對(duì)于適應(yīng)性差、注意力不集中、生活無節(jié)律困難型兒童，父母往往采取權(quán)威專制型教養(yǎng)方式。第28頁【例題.單項(xiàng)選擇題】

孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)差異，這主要是（）差異。

A．言語特征

B．記憶過程

C．思維特征

D．氣質(zhì)類型【答案】：D

【解析】：氣質(zhì)類型主要是先天，是剛出生時(shí)就表現(xiàn)出來差異。第29頁

三、幼兒性格發(fā)展

性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度和慣常行為方式中比較穩(wěn)定心理特征。性格是含有關(guān)鍵意義個(gè)性特征，它是個(gè)性關(guān)鍵。表示性格詞語：外向型性格：活潑、開朗、直言快語、大大咧咧；內(nèi)向型性格：細(xì)膩、含蓄、文質(zhì)彬彬、低聲細(xì)語。

1．性格特點(diǎn)

（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定態(tài)度：勤勞、節(jié)儉；

（2）慣常行為方式：勤勤懇懇、任勞任怨第30頁

2．性格結(jié)構(gòu)

（1）性格態(tài)度特征：表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度方面特點(diǎn)，由以下四個(gè)方面組成：

①對(duì)社會(huì)、集體態(tài)度

②對(duì)工作和學(xué)習(xí)態(tài)度

③對(duì)他人態(tài)度

④對(duì)自己態(tài)度

人不一樣方面態(tài)度是相互影響。第31頁（2）性格意志特征

表現(xiàn)在人自覺調(diào)整自己行為方面特點(diǎn)，由以下四個(gè)方面組成：

①對(duì)行為目標(biāo)明確程度（自覺性、獨(dú)立性、紀(jì)律性等）；

②對(duì)行為自覺控制水平（主動(dòng)性、自制力等）；

③在長(zhǎng)久工作中表現(xiàn)出來特征（堅(jiān)定性、頑固性等）；

④在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來特征（勇敢、果斷性、鎮(zhèn)靜、頑強(qiáng)等）。第32頁（3）性格情緒特征

表現(xiàn)在人受情緒影響程度和情緒受意志控制程度，由以下四個(gè)方面組成：

①情緒強(qiáng)度（是否易受感染及反應(yīng)強(qiáng)度）

②情緒穩(wěn)定性（波動(dòng)是否）

③情緒持久性（連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短）

④主導(dǎo)心境（愉快是否）第33頁

（4）性格理智特征

也稱人認(rèn)知格調(diào)，表現(xiàn)在人認(rèn)識(shí)活動(dòng)等方面特點(diǎn)。分別表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

①感知（觀察主動(dòng)性、目標(biāo)性、快速性及準(zhǔn)確性）

②想象（想象主動(dòng)性和大膽性）

③記憶（記憶主動(dòng)性和自信程度）

④思維（思維獨(dú)立性）第34頁

3、氣質(zhì)與性格關(guān)系：區(qū)分：第一，氣質(zhì)是先天，反應(yīng)了人個(gè)體性，性格是后天，反應(yīng)了人社會(huì)性；第二，氣質(zhì)改變較慢，可塑性小，性格可塑性大，環(huán)境對(duì)性格塑造作用是顯著；第三，氣質(zhì)經(jīng)典行為是它動(dòng)力特征，無好壞善惡之分，性格經(jīng)典行為是其內(nèi)容，有好壞善惡之分。聯(lián)絡(luò)：氣質(zhì)會(huì)影響性格形成；氣質(zhì)能夠使性格特征獨(dú)具色彩；氣質(zhì)還會(huì)影響性格形成或改造速度。性格在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從于生活實(shí)踐要求。第35頁（二）嬰兒性格發(fā)展1、活潑好動(dòng)：活潑好動(dòng)是幼兒期兒童性格最顯著特征之一，不論何種類型幼兒都有此共性。2、喜歡交往：兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最顯著特征之一就是喜歡喝同齡或年紀(jì)相近兒童交往。3、好奇好問：幼兒有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，突出表現(xiàn)在探索行為和好奇好問兩方面。4、模仿性強(qiáng)：模仿性強(qiáng)是幼兒期經(jīng)典特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。第36頁【例題.單項(xiàng)選擇題】（）不是幼兒期兒童性格經(jīng)典特點(diǎn)。

A．活潑好動(dòng)

B．喜歡交往

C．好奇好問

D．穩(wěn)定性較強(qiáng)

【答案】：D

【解析】：幼兒期兒童性格經(jīng)典特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。第37頁

四、幼兒能力發(fā)展

能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備個(gè)性心理特征。能力是經(jīng)過人活動(dòng)表達(dá)出來，反過來，這些能力又是人成功地完成某種活動(dòng)必備條件。

1．能力特征

（1）能力和活動(dòng)親密聯(lián)絡(luò)

（2）能力直接影響活動(dòng)效率

（3）完成一個(gè)活動(dòng)需要各種能力結(jié)合第38頁

2．能力分類

（1）普通能力和特殊能力：普通能力是在許多基本活動(dòng)中都表現(xiàn)出來能力，如觀察、記憶、思維、想象等能力，也稱智力；特殊能力是是人們從事特殊專業(yè)或?qū)I(yè)需要能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、操作能力等。（2）模仿能力和創(chuàng)造能力：模仿能力是經(jīng)過觀察他人行為、活動(dòng)來學(xué)習(xí)各種知識(shí)，然后以相同方式作出反應(yīng)能力；創(chuàng)造能力是產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品能力。第39頁（3）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力：認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息能力，知覺、記憶、注意、思維和想象能力都是認(rèn)知能力。操作能力指操縱、制作和運(yùn)動(dòng)能力。勞動(dòng)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力、試驗(yàn)操作能力都是操作能力。社交能力指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來能力。組織管理能力、語言感染能力等都是社交能力。社交能力包含認(rèn)知能力和操作能力。第40頁

3、幼兒能力發(fā)展

（1）各種能力顯現(xiàn)與發(fā)展

①操作能力最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展

②言語能力在嬰兒期發(fā)展快速，幼兒期是口語發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期

③模仿能力快速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

④認(rèn)識(shí)能力快速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)前提

⑤特殊能力有所表現(xiàn)

⑥創(chuàng)造能力萌芽

幼兒晚期，出現(xiàn)了創(chuàng)造能力萌芽。

第41頁（2）智力結(jié)構(gòu)伴隨年紀(jì)增加而改變智力指人認(rèn)識(shí)、了解客觀事物并利用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等處理問題能力。主要包含觀察力、注意力、記憶力、思維力及想象力等，幼兒期是智力發(fā)展最快時(shí)期。如以17歲為發(fā)展最高點(diǎn)，假定其智力為100％，各年紀(jì)兒童智力發(fā)展百分比：1歲，20％；4歲，50％；8歲，80％；13歲，92％；17歲，100％。（75記）在幼兒期應(yīng)該尤其重視兒童觀察力、注意力及創(chuàng)造力培養(yǎng)。

第42頁【例題.單項(xiàng)選擇題】

創(chuàng)造能力萌芽出現(xiàn)是在（）。

A.幼兒早期 B.幼兒中期

C.幼兒晚期 D.學(xué)齡早期【答案】：C

【解析】：幼兒晚期，出現(xiàn)了創(chuàng)造能力萌芽。

第43頁

五、幼兒自我意識(shí)發(fā)展

自我意識(shí)是自己對(duì)于全部屬于自己身心情況認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制。自我意識(shí)包含了三種形式：即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。自我認(rèn)識(shí)是個(gè)體對(duì)自己心理特點(diǎn)、人格特征、能力及本身社會(huì)價(jià)值自我了解和自我評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)是個(gè)體對(duì)自己情感體驗(yàn)、如自尊、自愛、自豪、自卑等；其中自尊是最主要自我體驗(yàn)；自我監(jiān)控屬于對(duì)自己意志控制，自我檢驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我調(diào)整等。第44頁