精品文檔-下載后可編輯低年級學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。拿破侖·希爾說過：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”我國俗語也有“小時偷針，大時偷金”的說法。小學(xué)是人的一生最重要的啟蒙教育階段，是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因為習(xí)慣不但影響孩子的學(xué)習(xí)生活，還直接關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。而低年級是小學(xué)的初始階段，孩子入校面臨新的環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要，這是值得班主任和教師共同關(guān)注的問題。筆者從事小學(xué)教育二十年，始終把學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練作為工作重點，積累了一定的經(jīng)驗，收到了較好的成效。

一、循序漸進，樹立好習(xí)慣

（1）運用經(jīng)典，教導(dǎo)好習(xí)慣。我國是一個有著悠久歷史的文明古國,有深厚的文化底蘊，許多文化經(jīng)典是教育學(xué)生的好材料。我選擇《弟子規(guī)》這本書來熏陶學(xué)生的思想，培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。《弟子規(guī)》這本書是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的，它內(nèi)容廣泛,對于指導(dǎo)孩子的言語和行為非常具體。我利用早讀時間和語文課前5分鐘的時間，組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，并結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,具體指導(dǎo)孩子的言行。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能背誦，而且在行動上都以《弟子規(guī)》為準(zhǔn)則，特別是在文明禮貌、孝敬父母等方面都有進步。

我班楊思源小朋友在日記“讀《烏鴉反哺》的感想”中寫道：“天冷了多穿衣，天熱了少穿衣，保護好自己，別感冒了，不讓爸爸媽媽操心。”她的媽媽在互動平臺上點評道：“真是個孝順的孩子！”事后，我問楊思源怎么會那樣寫，楊思源說：“《弟子規(guī)》里不是說‘身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞’嗎？”我們班很多孩子都能在《弟子規(guī)》中找到言行的準(zhǔn)則。如借同學(xué)的東西要明講，因為《弟子規(guī)》中講道“用人物，須明求；倘不問，即為偷”；吃飯時不能挑食，因為《弟子規(guī)》中講道“對飲食，勿揀擇”；答應(yīng)了別人的事就要盡量做到，因為《弟子規(guī)》中講道“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”。

（2）言傳身教，滋潤好習(xí)慣。學(xué)生具有向師性和模仿性，他們喜歡把教師的言行舉止、行為方式作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。教師的道德榜樣和個性影響是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量。教師的以身示范，人格感化，是養(yǎng)成教育取得成功的關(guān)鍵。我嚴(yán)格要求自己，言傳身教，以良好的行為習(xí)慣影響學(xué)生。①參與并指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)好的衛(wèi)生習(xí)慣。人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子，因此，老師舉手投足間都孕育著教育，所以當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r，我會趕緊撿起；每次下課后，我都會清理我的講桌；中午吃飯時，我會陪在教室里與孩子們一起吃，飯前先洗手，吃飯時不說話……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)著做。每當(dāng)放學(xué)后打掃衛(wèi)生時，我就與學(xué)生共同參與來完成勞動任務(wù)。在勞動中我指導(dǎo)學(xué)生怎樣用掃把，怎樣把地掃干凈，怎樣拖地，怎樣擺桌椅……久而久之學(xué)生有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的勞動能力。②與學(xué)生同早讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。我并不只是泛泛地提出要求“早晨到校要讀書”，而是每天早晨都會早早到校并進入教室，指導(dǎo)孩子們擺放好學(xué)習(xí)用品，然后端著書指導(dǎo)孩子們讀書或者和孩子們一起誦讀經(jīng)典，讓孩子們清楚地知道早早來學(xué)校后應(yīng)該做什么。這樣時間久了，孩子們就會養(yǎng)成早晨到校，認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。③榜樣示范，培養(yǎng)與人相處的好習(xí)慣。針對部分獨生子女以自我為中心的特點，我特別注重自己的言行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人相處。早晨到校孩子們對我說“老師好”時，我也會對那個孩子微笑著說聲“XX好”；當(dāng)向孩子們借書或鉛筆時，我會說“請”字，歸還時我會說“謝謝”；講課走動時不小心碰掉了孩子的筆袋或書時，我會彎腰撿起來并對孩子抱歉地說“對不起”；班級中有學(xué)生不舒服生病了，我會及時地送上我的問候……在我的影響下，孩子們與他人相處的時候多了一分禮貌，多了一分謙讓，孩子們之間的關(guān)系越來越融洽。

（3）常抓不懈，養(yǎng)成好習(xí)慣。新生進入學(xué)校，對學(xué)校的一切都感到陌生，學(xué)校的一切常規(guī)對他們來講是一片空白,他們還沒有養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣。這是一個難得的教育機會,就像一張空白的畫紙，要怎樣在畫紙上畫好第一筆顯得尤為重要。要使新生熟悉和遵守一日生活常規(guī)，班主任首先就要做到心中有數(shù)，每天要訓(xùn)練什么項目，訓(xùn)練的要求是什么，要達(dá)到什么樣的效果，只有這樣，學(xué)生的第一次訓(xùn)練才能有目的和有效果。如果老師都不知道自己要下達(dá)什么指令或者邊下達(dá)指令邊修改，學(xué)生就會不知所措，第一次的訓(xùn)練必定失敗。如老師訓(xùn)練剛?cè)雽W(xué)的新生候課習(xí)慣，先要讓學(xué)生學(xué)會聽上課鈴聲，還要知道自己的座位在哪，如何輕手輕腳地走進教室，擺什么課本，怎么擺放課本等。學(xué)生的第一次習(xí)慣訓(xùn)練到位了以后，老師千萬不要以為大功告成了。好習(xí)慣的養(yǎng)成最少需要三周時間，要時時訓(xùn)，天天練，絕不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅持是非常重要的，學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會相繼提高，班級的風(fēng)氣也會隨之好轉(zhuǎn)，逐步建設(shè)成為一個有秩序、有活力、充滿朝氣的集體。

二、激勵評價，激發(fā)好習(xí)慣

小學(xué)生的是非觀念不強，要靠老師的引導(dǎo)樹立正確的價值觀。剛?cè)雽W(xué)的新生對好習(xí)慣的要求不僅在反復(fù)的訓(xùn)練中記牢，更重要的是用經(jīng)常性的、激勵性的評價來鞏固。

（1）把握好激勵評價的內(nèi)容。激勵評價首先要確定類別，突出重點，在低年級一般可以分為：禮貌行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、交往行為習(xí)慣、鍛煉行為習(xí)慣。針對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，評價的內(nèi)容不要虛，要實際一點；評價的內(nèi)容每次不要多而散，要少而精。激勵評價的名稱要適應(yīng)學(xué)生，要有一定的吸引力，使學(xué)生喜歡。如訓(xùn)練學(xué)生文明禮貌，就確定為“文明禮貌之星”，開展跳繩體育鍛煉活動，就評選“跳繩能手”。每個學(xué)期要有訓(xùn)練計劃和激勵評價方案，每周要有一個訓(xùn)練內(nèi)容和要求。保證每周有訓(xùn)練內(nèi)容，確保剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生能通過老師有計劃、有組織的訓(xùn)練以盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。

（2）把握好激勵評價的時間。一是做到“當(dāng)堂激勵有表揚”：小孩子是夸出來的，依據(jù)孩子的這種心理特征，只要孩子習(xí)慣養(yǎng)成有進步，老師就要當(dāng)堂表揚，激發(fā)孩子興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二是做到“一周小結(jié)有喜報”：學(xué)生只要在每周確定的訓(xùn)練內(nèi)容活動中達(dá)標(biāo)就頒發(fā)喜報，如果本周沒有獲得此次訓(xùn)練的喜報，只要在下一周達(dá)標(biāo)或有進步也可獲得喜報。這對鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，激勵后進學(xué)生都有良好的教育效果。如低年級有的學(xué)生喜歡欠作業(yè)，教師對他說：“如果你堅持一周完成作業(yè)老師給你發(fā)一個喜報。”學(xué)生會很積極地去寫作業(yè)。接著老師繼續(xù)提出新的目標(biāo)和要求，繼續(xù)給學(xué)生發(fā)喜報，使學(xué)生隨著教師的愿望改變自己，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是做到“一月情況有反饋”：每周的訓(xùn)練內(nèi)容不是僅關(guān)注一周，還要繼續(xù)強化訓(xùn)