廣西幼兒師范高等?？茖W校《兒童文學》課程教案開課單位：教育系

授課教研室：語文教研室課程名稱：兒童文學授課教師：張雪輝教

材：《新兒童文學教程》授課對象：2009級學前教育專業（20090101班）授課時間：2010年5月20、27日，6月3日授課時數：6課時授課課題第九章兒童故事授課形式文體教學教學目的與要求掌握兒童故事的概念、藝術特點及其分類；學會賞析兒童故事；掌握兒童故事創作的基本規律，能創作兒童故事。教學重點兒童故事的特點;兒童圖畫故事；兒童生活故事的創作.教學難點兒童圖畫故事的特點；兒童故事創作的基本規律教學方法、手段、媒介教學方法：講授法、討論法。PPT教學內容及過程設計概念特點文選306《張老師的臉腫了》作為一個整體的例子。取材于幼兒園生活，表現師生之愛，幾百字，制造了懸念，塑造的幼兒形象（達達）非常生動。題材廣泛，偏重寫實。較合乎常理。真實、親切、可信。篇幅短小，主題單純。有很強的針對性和相當明顯的教育目的。故事性強，注重趣味。（教材382）首尾連貫，情節完整、曲折。“麻雀雖小，五臟俱全”語言生動，適合講述。有很強的文學性、表演性。如《猴子吃西瓜》，如聞其聲，如見其人。分類（閱讀教材383頁）按內容生活故事捕捉幼兒生活中最有趣、最閃光的瞬間，進行構思，做有心人。如文選《誰勇敢》、《東東西西打電話》、《李子核》、《大頭兒子和小頭爸爸》動物故事（注意與童話區別）《沒有牙齒的大老虎》、《猴子吃西瓜》3、歷史故事：事件、人物按表現形式：文字故事圖畫故事四、圖畫故事1、概念（教材388）圖畫故事——是以兒童為主要閱讀對象，用畫面、或語言和畫面巧妙結合的藝術形式來表達完整故事的兒童文學樣式。（繪本——也叫圖畫書，“繪本”這個詞來自于日文，與英文對應的是“picturebook”。即那些圖文緊密結合的圖書。其閱讀對象廣泛。）2、歷史分期（可根據教材內容讓學生劃出）1、搖籃期：17世紀捷克，夸美紐斯《世界圖繪》（《世界圖解》）2、成長期：19世紀英國，瓦爾特·克雷恩，《幼兒伊索寓言》倫道夫·卡爾德克，《約翰·吉爾賓趣史》凱特·格林納威，《窗下》3、繁榮期——20世紀1938年，美國圖書館設立了卡爾德克獎，授獎給每年度美國出版的最佳圖畫書作者1955年，英國圖書館協會創立了凱特·格林納威獎，是英國圖畫書的最高獎項3、圖畫故事的特點（學生回答要點。課件顯示出要點，每一點由學生說出自己的理解）以《月亮，生日快樂》圖片為例直觀性（圖像性）：色彩、形態、動作。構圖的連續性：變化的畫面的銜接，能推動情節的發展。畫面要形成一個連續的視覺映像，這種銜接起著推進故事、將讀者帶入情節發展中的作用。畫面的趣味性：新穎稚拙，背景簡潔，構圖醒目，充滿動感（連續而又有變化），文字優美流暢，符合兒童的審美需要。整體的傳達性：圖畫與文字有機結合，能夠完整地表達故事內容4、經典圖畫故事欣賞（PPT課件）(1、《逃家小兔》（溫馨的情意）出版于1942年，作者是美國圖畫書界的先驅性人物瑪格莉特和克萊門特！美國《學校圖書館》雜志把它評為“1966–1978年‘好中之好’童書”，還附上了一段推薦詞：“在兔子媽媽和小兔子之間富于韻味的奇妙對話，構成了一個詩意盎然的小故事，今后這本小書可能會成為不朽的幼兒讀物的經典?！笔聦嵣?，在此之前，它就成為美國家喻戶曉的經典了。

六十多年過去了，它一版再版，2002年美國還推出了封面上貼著一個金黃色大獎章的“六十周年紀念版”。今天，《逃家小兔》已經成為了圖畫故事中的經典。看課件。師讀梅子涵的評論。福州媽媽社區-親子活動早期教育孕期保健幼兒園母乳喂養奶粉疫苗寶龍游樂園奇樂3hs2)、《阿羅有枝彩色筆》（想象和創意）克羅格特?約翰遜，CrockettJohnson（1906-1975），在眾星如云的美國兒童文學史上，克羅格特?約翰遜創作的數量并不多，這位戲稱自己為“世界上最懶的人”的男人卻以最原始的觀念和表現手法，開創了一種新的圖畫類型與風格，至今無人可取代或模仿。創作于1956年，屬阿羅系列之一（《阿羅的童話王國》、《阿羅漫游太空》、阿羅在北極）、《阿羅在馬戲團》、《阿羅房間要掛畫》、《阿羅的ABC》）。美國《出版商周刊》將該書評為20世紀最有影響力的作品之一。全球銷量超億冊。美、英等21個國家和地區學齡前兒童及家長的必選書。(3、《饑餓的毛毛蟲》（有趣）美國艾瑞克·卡爾是一位大器晚成的圖畫書畫家。艾瑞克·卡爾的作品很好認，一眼就可以認出來，這是因為他的顏色無與倫比，常常美麗得令人窒息。不過，他的作品不是直接在紙上畫出來的，而是用一種拼貼的手法制作出來的。

雖然這本書講到了水果，講到了蝴蝶的生命周期，講到了一個星期的概念和數字，但如果僅僅是把它當成一本知識圖畫書，我覺得實在是玷污了它。《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。5、圖畫故事對兒童的作用討論：在圖畫故事的如下作用中，你認為哪個（或哪些）作用最重要？認知新事物、發展智能；促進語言發展；涵養美學；培養閱讀習慣；獲得愉快的情緒體驗（玩是孩子的天性，身心健康最重要。）繪本以其圖文并茂獲得兒童的喜愛。在滿足兒童的興趣和促進兒童的發展中實現著自身的價值。“千萬不要錯過圖畫書，請握著孩子的手讀圖畫書吧。”應該給孩子提供最好的。五、兒童生活故事的創作選材：取材于兒童生活場景（家庭、學校、幼兒園），直接反映現實，有濃郁的生活氣息針對兒童品德與行為習慣的養成。（文選335《藍色的樹葉》）兒童生活中的童真、童趣。如《東東西西打電話》、《幼兒文學教程》130《鳥樹》溫馨的情感（親情、友情、師生情）。如《張老師的臉腫了》、文選《大頭兒子和小頭爸爸》父愛要選擇那些兒童借助生活經驗所能理解的、感興趣的題材。（感到親切，引起共鳴，受到感染）總結：深入觀察兒童生活、熟悉兒童生活、了解兒童心理。如鄭春華構思不落俗套，避免概念化、公式化（《幼兒文學教程》131）。故事要突出主線。如《誰勇敢》：對比與反差增強了藝術感染力，顯得不那么平板。小松——捅——闖禍、臨陣脫逃——不勇敢小勇——不捅——奮力保護小伙伴——勇敢在對比中顯出褒貶。《李子核》：不想說——爸爸要她說（矛盾沖突）（文選316、《幼兒文學教程131》）還可應用安排懸念（《張老師的臉腫了》、巧合（《東東西西打電話》）、沖突（矛盾及矛盾的解決）、抓住生動細節等方法，也就是說，在事件的發展中設法使之曲折、有起伏。形象的塑造：鮮明、生動，人物不宜過多。（《幼兒文學教程》132）《李子核》瓦尼亞：兒童情態和語言《瓜瓜吃瓜》動作、聲音、語言師生根據構思來設置人物年齡、語言行為特征、性格特征4、語言明快、親切，形象作業寫一篇兒童生活故事，題目自擬。課后