家有高中生------高中生家長與孩子溝通技巧1/29內容提要一、高中階段學生特點二、高中生面臨主要問題三、家長怎樣恰當與孩子進行溝通2/29高中家長普遍狀態1.不了解——不了解孩子心理是什么狀態2.不知道——不知道自己怎么做最正確3.不好過——劍拔弩張不知所措日子不好過原因?不了解孩子階段特點?缺乏恰當交流和溝通3/29一、高中階段學生特點高中階段，又稱為青年早期，約從14、15歲開始到17、18歲結束。與初中生相比，高中生生理和心理都趨于成熟和穩定。這種成熟和穩定主要表現在兩個方面，即思維發展和個性發展。4/29高中生思維發展特點（1）抽象邏輯思維已經含有了充分假設性、預設性和內省性（能夠按照提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設過程處理問題；同時高中生能夠在處理問題之前實現形成打算、計劃、方案等；并能夠對思維活動進行自我調整和監控，以確保思維順利展開）。（2）辨證邏輯思維快速發展。（3）抽象邏輯思維發展在高中階段進入成熟期（與成人期思維水平基本保持一致，甚至在一些方面高于成人）。（4）推理能力顯著進步并逐步趨近完善。5/29高中生個性發展特點（1）自我意識高度發展（獨立意向發展；自我意識成份分化為理想自我和現實自我；強烈關心自己個性成長；自我評價成熟，相對穩定自我概念；較強自尊心；道德意識高度發展）。（2）價值觀確實立（熱衷于哲學探討；價值觀關鍵是人生意義問題；濃厚個性特點；價值觀尚缺乏穩定性）。（3）產生自治需求（行為上要求獨立決定包括個人各種問題、一定行為自由；情感上希望能夠獨立體驗和選擇個人興趣；道德評價上希望能以自己評價標準為依據，獨立評價自己、他人行為及社會事件）。6/29二、高中生面臨主要問題高中生學習情感未來規劃7/29§學習方面了解孩子屬于何種類型，并選擇恰當方式應對。放松型叛逆型放棄型焦慮型緊張型8/29放松型孩子我們怎樣面對經典特征：有信心很松弛表現：日常寵辱不驚，成績穩定，吃好睡香，有條有理。特點：井井有條，狀態良好。原因：對自己有清楚認識、期望合理應對：接納、保持、適度勉勵。9/29擔心型孩子我們怎樣面對經典特征：防御性消極（是一個預測消極后果并采取對應防范辦法心理策略。這么不但能夠未雨綢繆，有利于作出正確決議，還能夠適應困難環境。完整過程包含：消極預期、心理演練、制訂計劃和付諸行動。消極者埋怨風大，樂觀者期待風停，而防御性消極者會調整風帆）表現：每次主要考試前都尤其擔心，似乎世界末日到了，但成績總是不錯，偶然也會出現失誤。特點：擔心是激發潛能方式之一。原因：一個特殊應對壓力情緒反應。應對：勤陪同、多傾聽、少埋怨、少指責。無需過多干預。10/29焦慮型孩子我們怎樣面對經典特征：考試前焦慮表現：平時成績不錯，主要考試前失眠、擔心、重大考試輕易發揮失常。特點：自我要求較高學生，尤其害怕失敗，追求完美。原因：考試期望高，過于擔心影響答題能力。應對：減壓、休息、找原因，調整自己目標，認知引導，必要時心理輔導。11/29放棄型孩子怎樣面對經典特征：學習差無動力表現：自覺無望，債多不愁，索性放棄。特點：人前無所謂，背后常嘆息原因：基礎不好，缺乏有效學習伎倆。應對：勉勵制訂適合學習計劃、尋找學習方法，相互支持。12/29叛逆型孩子怎樣面對經典特征：青春期叛逆表現：凡是家長和老師贊同事情都會引發學生反感，討厭某位老師和家長。特點：情緒輕易激動，反感家長和教師干預。原因：青春期特有心理特點。屬于不穩定時。應對：多支持、少指導、不正面發生沖突，建立和睦家庭關系，必要時父母和孩子可同時接收心理輔導。13/29親情友情愛情§情感方面14/29親人原始安全感想要脫離但內心又有強烈依戀家長應該：給予家庭溫暖，允許孩子嘗試獨立朋友歸屬感起源同輩情感支持和榜樣家長應該：不過多干涉，給予適當自由15/29“戀人”情感支持者學習合作人家長應該：親密關注，不盲目打壓扼殺16/29§未來規劃標準：孩子意愿為主導父母意見作參考客觀條件細考慮專業選擇是否出國文理分科17/29總來說，家長要做到以下三點：拿得起放得下想得開18/291.拿得起要做一個有擔當能負擔責任家長。知道自己該做什么，不該做什么，而且能控制自己行為。了解自己孩子心理特點，做好孩子后勤部長，負責好孩子衣食住行。19/292.放得下認識到自己孩子已經長大，在很多方面都能處理很好。是時候放開手，給孩子足夠空間去迎接更大成長。20/293.想得開要相信自己孩子，只要ta能夠成長成一個正直、健康、有責任人，不論以后他成就大小，從事什么職業，他一樣都是父親媽媽好孩子。21/29三、家長怎樣恰當與孩子進行溝通家長缺乏親子溝通技巧：非語言溝通方面：被忽略。語言溝通方面：尊重、信任，不盡如人意。溝通態度方面：說多聽少。22/29（1）不會傾聽。一個良好傾聽者：全身心投入，事先不加任何價值判斷。不合格傾聽者：過分關注孩子所講是否與自己想法一致；心不在焉；不能做到心平氣和等。23/29（2）過強權威意識、自我中心意識。不是以問題為中心，而是以我為中心。易使孩子產生不信任和抵觸情緒。偽溝通，溝通目標不是關注孩子成長，而是為了更加好控制孩子。24/29（3）過強索取心理。家長對孩子付出與其對孩子期望成正比。孩子成長不是呈線性發展，家長過強教育取向往往與孩子波折成長經歷產生矛盾。25/29良好親子溝通需要：共感共感是咨詢者設身處地體會來訪者內心感受，到達對來訪者境況心領神會。在親子溝通中就需要家長能站在孩子角度去體會孩子內心感受。共感要領：（1）轉換角度；（2）投入地了解孩子；（3）回到自己世界里來，把從孩子那里知覺到東西做一番整理，再反饋給孩子。26/29語言形式：“說真，這件事換成我也不