家居中的學問――小數的初步認識教學內容義務教學課程標準實驗教科書青島版小學數學三年級下冊第66－70頁信息窗1：書房和客廳中的小數。教材簡析信息窗呈現的是一個家庭中書房與客廳的一角，干凈、整潔的書房里有吊燈、電腦桌，電腦桌上擺放著電腦和白織燈，客廳里擺放著單人沙發和雙人沙發，給人以溫馨、舒適的感覺，該情景圖擬借助蘊含在家庭居室中的科學數據，引入對小數初步認識的學習。在合作探索中，第一個紅點是讓學生初步認識小數，會讀寫小數；第二個紅點是引導學生理解一位小數的意義，綠點部分擴展到對兩位小數意義的理解；第三個紅點是解決小數的大小比較。教學目標1、結合具體情景了解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小。2、能用學過的小數知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的樂趣。3、在合作探索的學習活動中，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。教學過程一、從生活中感知，引出小數。1、初步認識小數。談話：同學們，生活中你們見過這樣的數嗎？課件出示：0.32.514.31.25談話：在哪里見過？（超市……）指出：這樣的數叫小數。今天我們一起來認識小數。板書課題：小數的初步認識2、認識小數點。談話：老師把屏幕上的數再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數點）談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數點，它把小數分為整數部分和小數部分。3、小數的讀法。讓學生嘗試讀出小數，教師糾正。談話：對！在讀小數的時候，小圓點也就是小數點前面的整數部分就按照整數的讀法來讀，再依次讀出小數點后面的小數部分每個數位上的數字。4、練習。讀一讀。（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。3、練習：用分數和小數表示陰影部分。（自主聯系68頁第3題3、4個）小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。[設計意圖]認識一位小數之后，讓學生進行自主探索，通過小組交流，量一量，說一說等環節，既鞏固了對一位小數的理解運用，又為兩位小數的探究埋下伏筆，讓學生在實際測量中切實感受探究兩位小數甚至多位小數的必要性。三、練習鞏固1、小貓捉魚,把相等的分數和小數聯起來。0.10.40.070.80.011/104/107/1008/101/1002、涂一涂，用陰影把分數表示出來。0.60.190.063、填空，你能用小數表示嗎3分米=（）米9角＝（）元19厘米=()米7分＝（）元6厘米＝（）分米6分＝（）角[設計意圖]練習的設計既有趣，又多樣。既能鞏固本節課學習的知識，又能讓學生在饒有興趣的理解、交流、體驗過程中完成對實際生活中各種小數意義的理解、擴展和深化。四、總結這節課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數的有關知識。[設計意圖]回顧本節課所學知識，培養學生對所學知識整理和總結的能力，并將知識延伸到課外。課后反思：本教學設計通過教材提供的日常家居中的有關小數信息，讓學生初步認識了小數，并為進一步探究小數的意義提供素材，在讓學生動手操作中激發學生的探究知識的欲望，使學生有效地理解本節課的教學知識。本節課的教學設計有以下特點：1、改變了傳統的教學模式。教學中，讓學生通過紙條的折疊演示，把1米分成10份，自主地建構起小數與分數的聯系，進而在學生自主探究與合作交流中認識了小數，明白了小數的意義。2、充分利用學生已有的知識經驗和教材提供的資源，挖掘學生的潛能，從而達到教學目的。在參與的活動中體會小數的意義，通過讀、寫、折、量、想、說等活動，使學生在動手、動口、動腦參與學習過程，達到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢、創造精神涌動”的最佳境界。3、內容結構的完整性和層次性。整個設計從“小數的讀寫——初步理解小數的意義——進一步理解小數的意義——鞏固拓展”為線索來解決一個根本問題“小數的初步認識”。在問題的解決上，通過對比、交流、質疑、辯論、補充、完善等學習活動，有效地組織學生完成學習任務。4、合理發揮教師的作用。整節課，教師把學習的主動權交給學生。教學的難點環節教師都有效地引導學