Unit2WHATDOFLOWERSDO?

Iesson5

教學背景分析

教學內容：

本單元主要內容為植物的各個部分以及功能作用，本課的主要內容是植物的各個

部分以及它們的英文表達，主要的功能句型為“What’

stheEnglishforthedifferentpartsoftheplant?Theya

re…”旨在用英語詢問如何表達植物的各個部分，以及針對別人的提問做出相應

的回答。

鑒于教材自身的資源分布比較零散，listenandsay和

listenlookandlearn中的部分詞匯之間直接的關聯性不大，故將教學內

容進行了一些刪減和整合，調整后的教學內容安排如下：首先，在

listenandsay部分出場的人物上做了些許調整，將新生人物導游小姐調整

到后來的拓展活動當中，設計一個導游帶領進行對話展示的活動，以幫助學生更

好地鞏固，運用本課所學的語言知識。

其次，調整各個部分的內容更加貼合本課主題。Listenandsay第一幅圖中

幾位人物的對話主題為

“Springhascomeandplantschangeandgrow”.主要內容為“季

節變化引起的植物生長變化”，該對話主題太過寬泛，與本課主題“不同植物各

個部分如何用英文表達”有些不符，所以將這部分作為開場熱身的對話放在了課

前導入部分。第二幅圖中對話主要內容為植物的各個部分的英文表達，通過幾位

人物間的問答展現，緊貼本課主題植物，是本課主要的對話教學內容。所以將第

一幅圖進行了重新整合放在課前的自由交談中，從感知春天來臨以及自然界內植

物的生長變化開始，通過交談引入話題。但是，其中Baobao說的

“Theymusthavedifferentjobs.”所指植物各個部分的功能，這部分將

放到隨后的課文中進行處理。之后，對于主要功能句型部分沒有太大調整，教學

的主要內容仍為listen,lookandlearn部分的主要功能句型"What'

stheEnglishforthedifferentpartsoftheplant?Theya

re…”，但是詞匯部分有所調整，詞匯部分一共出示了植物，鐘表和電腦的各個

部分的英文表達，經分析，鐘表和電腦是通過“整體和部分”這一思路而被安排

在這里的，與本課“植物”的主題關聯性不大，于是將其進行了舍棄，這樣重新

安排之后，整個教學內容緊緊圍繞主題，一以貫之，教學安排更加貼近主題，更

加順暢自然，節奏亦更加緊湊。

學生情況：教學對象為五年級學生，整體學習英語的興趣較高、課堂表現較為活

躍，相對具有豐富的生活。從科學課的角度講，三年級下學期已經進行學習過植

物的各個部分，所以，學生對于植物的各個部分并不陌生。從英語學科的角度講,

需要將對話中詢問植物各部分的重點表達句型進行新授和練習。北京版小學英語

課本四年級上冊已經學過nature這一話題的相關內容，可以在nature的基礎

上進行延伸，與本單元植物相關內容緊密聯系,在之前的話題基礎上進行進一步

的加深和補充。而且，這個年齡段的孩子思維發展逐漸趨向于抽象思維，對于較

為具象的自身英語學科知識有更高的要求，教學設計不應僅僅停留在語言層面，

而需要用更多的回歸生活，通過多種活動形式進行練習和拓展，在活動中反復運

用，并嘗試與生活實際緊密聯系起來。

教學方式：

教學手段：自制PPt課件，植物掛圖，板書詞條，隨堂檢測單。

技術準備：PPT課件，教學光盤，自制繪本并錄制小視頻，植物各部分的圖片，

整株植物（蘋果樹）掛圖。

教學目標

1.能運用

2."What'stheEnglishforthedifferentpartsofaplant?

”的句型以及答語

“Theyaretheroots,thestem,theleaves,theflowers,th

efruitandtheseeds.”

2.能認讀植物各部分的詞匯，能分角色對話朗讀課本文本，并能夠分角色進行

表演。

3.能與實際生活相聯系，了解植物的各部分在不同植物（整株或部分）上呈

現出不同的形態，并能夠正確運用相關句型詞匯進行問答或介紹。

教學重難點：

1.教學重點：

⑴句型

"What'stheEnglishforthedifferentpartsofaplant?”及

其答語“Theyare

theroots,thestem,theleaves,theflowers,andtheseeds

.”的初步運用。

（2）植物的各部分詞匯：

theroots,thestem,theleaves,theflowers,andtheseeds

.2.教學難點：

認識并辨別不同的植物的各個部分，并學會如何用英文表達植物各個部分，在生

活中能夠運用相關詞匯和句型進行問答或介紹。

教學過程

Step1:Warmingup&Leadingin.

借助圖片輔助（圖1-4）,師生展開自由交談，沿著以下思路進行：自然

nature自然中的各個部分partsofnature植物是自然界中

的重要組成部分。Plantispartofnature.

該環節師生互動簡要如下：

T：Let'shaveafreetalk.

QI:（主要問題）QI:Whatisnature?

（引導問題）

Isseapartofnature?Issandpartofnature?Isanimal

partofnature?Isplantpartofnature?

Ilovenature.Everythingisnature.Plantisanimportant

partofnature.Q2:Thenwhatplantdoyouknow?Flowers?

Leaves?（見圖5,6）

【設計意圖】延續四年級上冊的nature大自然話題，通過師生間的自由交談，

在一系列與自然相關的問答中循序漸進，由寬廣的nature自然界逐漸聚焦到本

課話題plant植物，自然而然地引入本課話題植物。

Step2:Presentation.

1.導入對話圖片，通過Sara的介紹先整體感知（見圖7）

T:Look!SaraandBaobaoarealsotalkingaboutplants.Let

'swatchandlisten.

2.學習植物各部分的英文表達

a.看圖，填空。

b.看小視頻，幫助孩子補充植物的認知。

T：Thereisavideomayhelp.Let'swatchandlisten!

（播放完后）

T:Nowlet?scheckouranswers!What,stheEnglishforth

ispart?

S:Flowerandleaves.

T:Howmanyleavescanyouseeinthispicture?

S：Therearefour.

T:What?sthecoloroftheflowerinthepicture?

S：Yellow.

T:What?stheEnglishforthispart?

S:Stem.

T:（展示只有莖的部位的圖）

“st"sounds/sd/."E"sounds/e/.Together/sdem/.

T:What?stheEnglishforthispart?

S:Roots.

T:Right.Rootsareundertheground.What?stheEnglishf

orthispart?S:Fruitandseeds.

T:Yes!Look!Ihaveafruitofgreenbeans.Theseedsar

einthefruit.（出示花生，檢驗驗證果實和種子的理解。）What'

stheEnglishforthispart?

S：Itisfruit.Itisseed.

T:Good.Nowlet?sreadthemtogether.

a.不同階段生長變化中的植物各部分

教師依次出示四幅圖（見圖13）,并提出問題

What?sEnglishforthedifferentpartsoftheappletree?

學生在圖片的支持下依次說出答案

trunk,flowers,leavesandfruitso

教師通過展示以下幾幅圖片，引導學生理解，在不同階段會看到不同的幾部分，

而不會在同一時間看到全部的植物六大部分。該環節師生互動如下：

T:Whichseasonisit?

S:Itiswinter.

T：Whichpartisit?SI:Itisatrunk.

T:What,sEnglishforthatpartoftheappletree?S2:Thes

earetrunkandflowers.

T:Whataboutthispart?

S3:Theyaretrunkandflowersandleaves.

T:Canyouguesswhatwillcomenext?

S4:TrunkandflowersandleavesFruit.

T:Excellent!

【設計意圖】通過不同階段的蘋果樹形態，來繼續鞏固操練植物各個部分的英文

表達。從時間的角度出發，借助圖片展示植物不同階段的生長形態，進一步展示

了植物的各個部分，強化了植物各部分在不同形態中的英文表達。

b.不同形態的植物各部分

教師展示不同的植物以及他們的各個部分（見圖14）,并針對茄子圖進行功能

句型的問答，教師先進行范例介紹，先圈出茄子的各個部分，并向全班介紹。然

后，教師引導學生進行兩人一組，生生間互相問答，圓圈標注，并寫下各部位英

文名稱，之后互相用英文介紹植物的各個部分。最后，教師選擇一兩組上前進行

對話展示（核心功能句型即可）。

該環節師生互動如下：

T:Whatisthis?

S:Itisaneggplant.

T:Howmanypartscanyouseeoftheeggplant?

S:Icanseefour.

T:What'stheEnglishforthefourpartsoftheeggplant?

S:Theyareleaves,flowers,seeds,andthestem.

T:Good.Nowcanyoushowmeandwritedowntheirdifferen

tparts'namesbeside?

S:Yes.

【設計意圖】通過生活中不同的植物圖片呈現，來操練如何用英文表達植物的各

個部分。同時承接上一環節的時間概念，這一環節從空間概念入手，讓學生體會

到不同植物中的各個部分，從而

更加全面的了解植物及其各個部分，也進一步練習了其英文表達。

c.Let'splayaguessinggame!

1.教師出示試玩的界面，幫助孩子理解游戲的規則

2.教師引導孩子們理解游戲規則，即：每組都有機會玩游戲得分，但是答錯或

放棄者可以被別組搶答。答對第幾題可得幾分。

［設置目的：通過游戲鞏固植物各部分的學習，并激發學習興趣，拓展更多的生

活中呈現的植物各部分的圖片，也幫助學生學習接觸很多生活中常用的蔬菜瓜果

等植物類名詞。］

c.小動畫展示

Let'senjoyalittlestory!

教師播放該視頻，并提出問題：

A.Dotheyfindthestematlast?

B.Whatisthestem?

學生觀看，并嘗試以上回答問題，視頻內容如下：

Onceuponatime,therearesixlittleangelslivingin

thesky.Theyaretheflower,theleaves,theroot,thefr

uitand

theseed.Butwhereisthestem?Hecalmdownontheeart

handgotlost.So,hisbrotherscamedowntoo,tolookf

orhim.Firsttheysawapeach.Theleavescameonandas

ked:"Areyoustem?”Butthepeachsaid,“No,Iamfrui

t”.Thentheysawayellowbanana.Therootcameonand

asked,“Areyoustem?”Butthebananasaid,“Sorry,I

amfruit”.ThenMr.Beanscameonandtheflowerwasso

happytoseehim."Areyoustem?”Sorry,Iamseed."So,

everyonemovedonandtheysawabigredapple."Areyo

ustem?”"No,Iamnot.Iamfruit."So,everyonewas

alittlebitsadandcamedowninthevillage.Theysawa

biggreencabbage.Theseedcameonandasked:"Areyou

stem?"No,Iamleaf."Itisgettingdark.Everyonewas

abitworried.Justthenapotatocameon,andtheleave

sasked:"Areyouste