“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式也在逐漸轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識的灌輸和考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性較低。而“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式作為一種新的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。本文旨在探究“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣。一、介紹：“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式概述“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維的培養(yǎng)。該教學(xué)模式一般由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后總結(jié)等環(huán)節(jié)，形成一個“鏈?zhǔn)健钡慕虒W(xué)過程，其中每個環(huán)節(jié)都是一個學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)，相互之間相互依賴、相互支撐。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式的應(yīng)用策略2.1課前預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提前布置課前預(yù)習(xí)是一種常見的教學(xué)方式。但是由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等問題，導(dǎo)致很多學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不理想。因此，在應(yīng)用“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式時，教師需要針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的目的和要求，提供一些預(yù)習(xí)的指導(dǎo)資料和方法。還可以組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)小組活動，讓學(xué)生相互之間交流、互幫互助。2.2課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)是“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式中最核心的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的活動形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如游戲、討論、實(shí)驗(yàn)等。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)、教學(xué)軟件等工具，讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶數(shù)學(xué)知識。重要的一點(diǎn)是，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。2.3課后總結(jié)課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)。這是鞏固和深化數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，也是“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式中的一環(huán)。教師可以通過提問、交流等方式，讓學(xué)生回顧和總結(jié)當(dāng)堂課的內(nèi)容和思路，查漏補(bǔ)缺、加深印象。同時，教師還可以安排一些練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鞏固，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算和問題解決的能力。2.4自主學(xué)習(xí)“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此在數(shù)學(xué)課堂中，教師要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。例如，在解決數(shù)學(xué)問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主找尋解決思路和方法，提供一些解決思路的提示和引導(dǎo)。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的分享和展示，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)和借鑒。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式的意義與效果3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于注重考核和記憶，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。而“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)形式和活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過參與課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)等活動，學(xué)生能夠不斷提升自己的思維能力，提高解決問題、分析問題和創(chuàng)新的能力。3.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式注重教學(xué)過程的連貫性和銜接性，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)等環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)時能夠更好地理解和吸收知識，課后總結(jié)則鞏固和深化學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用“鏈?zhǔn)健苯虒W(xué)模式能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣。教師可以通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)銜接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，激發(fā)學(xué)