部編版五年級語文下冊的教學打算時間稍縱即逝，我們又將奔赴下一階段的教學，寫好教學打算才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么教學打算怎么寫才能表達你的真正價值呢？以下是我為大家整理的2023冊的教學打算〔通用5篇〕，僅供參考，期望能夠幫助到大家。一、教學理念〔一〕突出共性進展，敬重學生共性世界，培育學生共性。〔二〕語文教育要面對全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。〔三〕語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。〔四〕語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。〔五〕建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有共性的學習。〔六〕留意過程，終結性評價與形成性評價相結合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析：本班本學期共有學生58人，其中男生263229人，大局部都是民工子女。從總體狀況來看，我班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大局部同學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文根底學問把握較差，學習樂觀性不高，學習習慣差。在學問方面，大多數學生能在根底局部把握的還比較結實，但在對詞語的理解與運用力氣方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的力氣沒有形成。在閱讀方面，有局部學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在習作方面，有的學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生根本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，缺乏學習熱忱，家長又疏于催促，還需要教師好好引導教育。本學期將重點從培育學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合力氣，力爭教學質量上臺階。三、教材分析：本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構造，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。2814交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。四、全冊教學目標：1200300015023002、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有確定的速度〔每5300〕。4、能用多種方法〔借助詞典，聯系上下文，利用生活閱歷等〕理解詞句，能區分詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解根本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據需要搜集信息。課外閱讀不少于257、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的爭論報告，留意格式。能依據需要分段表述，使用常用標點。404008、修改習作，做到語句通順，正確，書寫標準。9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作預備，能當眾作簡短的發言。10、樂觀參與語文綜合性學習，在制訂打算、開展活動、進展呈現溝通中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡潔的爭論報告。五、全冊教學重點、難點：〔一〕識字與寫字教學200閱讀中快速掃瞄，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。〔二〕閱讀教學1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。3、要依據課文的不同特點，設計和承受靈敏多樣的教學過程與方法策略。〔三〕口語交際教學要激發興趣，引起學生溝通的欲望。要創設特定的情境。〔四〕習作教學1、作文指導從內容入手，作文講評重在鼓舞。2、加強尋常練筆的指導。〔五〕綜合性學習充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《驚奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。六、單元重點、難點：第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發寵愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會秀麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力氣，并不斷積存語言，增加語感；三是引導學生了解文章一些比較簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。其次單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的驚奇，童年時間的貴重，豐富情感體驗，更深切地感受正在經受著的童年生活；二是通過比照閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積存；四是溝通和描繪自己的童年生活。第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積存秀麗的語言。第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，連續培育學生的速讀力氣。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的爭論報告。第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要留意積存課文中的秀麗語言；四是要從實際動身，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。七、教學措施與方法：〔一〕充分備好課爭論教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進展歸類，把握各局部學問的構造，確定所教教材在本學科體系中的位置。2、爭論單元教材，把握重點和難點，對整個單元教材進展加工和處理。3、鉆研本課教材，理解并把握教材，對教材進展分析，把教材的學問變成自己的學問。4、了解把握學生原有學問根底、學生的智力水平、力氣水平以及在班上的分類狀況；5、了解把握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類狀況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。〔二〕加強積存我們必需很好地結合尋常的課堂教學，側重于指導學生對積存進展歸類整理，從而提高學生的語文素養。1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積存相關的”字、詞、句、段、篇等；2、能留意在課外閱讀中積存語言材料。3、能在生活中廣泛積存語言材料。〔三〕教給方法“授之以魚不假設授之以漁”。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所承受的某種方式、手段、途徑。學生只有把握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探究的領域，獵取的學問，并運用這些學問去組合、去創。1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學力氣。2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力3、教給學生課外閱讀的方法〔四〕培育習慣在習慣的培育上，特別是閱讀習慣的培育更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培育作為教學質量的核心指標，通過尋常的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培育學生自覺學習的力氣，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。〔五〕家校結合，形成合力。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、家庭與教師親熱協作，形成合力共同教育的目的。制定扶優補差打算，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有根底上有所進步。一、教材分析課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、爭論性報告、表揚稿等應用文的練習。二、班級狀況分析613724一般，少局部學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大局部學生缺乏想像力和觀察力氣，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀看力氣和想象力氣。局部學生根底扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。三、教學要求要留意激發學生對生活的寵愛，調動學生觀看、思考和練筆的樂觀性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓舞學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要依據學生的實際狀況，靈敏地運用教材，盡量地為學生的自主作文制造條件。四、教學措施1、作文教學時要突出重點訓練工程的訓練，2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學嚴密結合起來。3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的學問，積存詞匯，培育語感。4、要充分發揮學生的樂觀性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。5、樂觀開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作供給實踐閱歷和經受感受。五、課時安排篇序題目教學要求課前預備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動物，融入自己的感受寫下來。口述口語交際的內容二二寫演講稿或讀后感。1、按演講稿的要求，標準去寫2、內容要具體，語句要通順。祖國在我心中匯報會四三關愛溫順人間。1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。2、寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。口語交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議，按確定的格式。口語交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點，用一兩件事口語交際：留在心中的印象十一六綜合性學習活動總結寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動，進展積存十三七依據圖片開放想象寫一個故事內容具體，感情真實口語交際：對本組的學習感受進展溝通十五八我的舞臺1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。一、教材分析：本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進西部”、“永久的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風情”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。全冊工安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩200150〕。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構造，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。二、學情分析：本班現有學生68人，從語文學問和力氣方面看，大局部學生根底較為扎實，有較深厚的讀書興趣，有著良好的學習習慣。從學習態度和習慣方面看：一些優秀生學習樂觀主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控力氣；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探究學問的意識；另外還有一些學習“學困生”由于種種緣由對學習缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。從心理素養方面看：有些學生的心理素養較好，敢于競爭，有種猛烈的上進精神，也有一局部學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推動素養教育，促進學生全面安康進展。三、教學措施1、創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地承受學問，使之體驗到成功的喜悅，學習的歡快。組織學生進展綜合性學習活動，培育學生寵愛語文的興趣。2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品嘗語言情旨的力氣；留意爭論溝通，提高合作探究學習的力氣。3、重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。承受多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織進展朗讀競賽，培育學生語感，為更好的理解課文打下根底。4、口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置預備工作。重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進展口語交際，不斷提高口語交際力氣。5、連續大力開展課外閱讀，強化積存。設置采蜜本，留意積存課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達力氣和語文素養。6、改進評價方式，留意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。7、利用多媒體進展教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。一、學生根本狀況分析281315看，大多數同學寵愛語文，興趣較濃，根底學問較扎實，但也有相當一局部學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠認真，在課堂上，思維不夠靈敏，閱讀和寫作力氣都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增加，但學問面狹窄，不懂得正確積存和運用，也不太擅長表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀力氣及寫作力氣較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱忱，真正拓寬學生的語文學問面，努力全面提高學生的語文素養。二、教材分析：本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，其次組“情越山水間”，第三251055〔一〕是要求生疏的〔二〕152三、本學期教學任務和奮斗目標：教學任務1、學習習慣。連續把握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。連續把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。連續培育課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。連續培育認真聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音嘹亮、態度大方；養成疼惜學習用品的習慣連續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培育預習課文的習慣。連續培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。連續培育寫日記的習慣；能夠做到疼惜圖書，并養成習慣。連續培育認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。連續培育自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。連續培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。連續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、一般話。3、識字寫字。116能夠按筆畫挨次正確默寫生字152個，能夠按字的構造把字書寫端正、寫均勻。連續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。4、口語交際。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述根本內容。能表達課文所寫的故事。能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用一般話答復以下問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。樂于參與爭論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。5、閱讀連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。連續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。6、習作。能用學過的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有挨次地比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯誤的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，生疏破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。學期奮斗目標。9850%。提高學生寫作水平。拓寬學生閱讀面，提高閱讀力氣。四、主要教學措施1、認真鉆研教材，認真備課，多于同事溝通，不斷提升業務素養，準確把握教學目標，不任憑拔402、連續抓好學生良好學習習慣的培育。一方面，培育本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。3、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“指導學生把書讀好。留意感受領悟、積存、運用，從而提高語文水平。3、在閱讀教學中引導學生積存、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。5、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己生疏的事，提高他們的語言表達力氣。6、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。一、教材分析本著大綱“加強綜合、突出重點，留意語言的感悟、積存和運用，留意根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇，14126漸進，全冊課文分為六組，每組教材由導讀、課例、讀寫例話、積存運用組成。二、班級狀況分析532429。語文水平不平衡，尤其是局部學生閱讀和寫作力氣比較差，但大局部學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。固然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習力氣較差，思維不夠靈敏。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄；語言表達力氣弱，不太擅長表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀力氣及寫作力氣差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀力氣有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城鎮學校相比，差距仍很大。本學期是小學的最終一學期，我將連續以端正學習態度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實學生的語文根本學問，提高學生的語文力氣。三、本冊教學目標：1、穩固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話，識字1463962、連續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領悟課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積存詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步把握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積存，初步養成積存語言的習慣。5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課