小學英語課堂教學步驟下列教學步驟包含根據小學英語教學關鍵內容，即詞匯句型教學、閱讀教學、聽說教學、寫作教學等方面而作教學方法方法，是超出某一固定課時、應該貫穿一直教學步驟。老師們應該將這些教學結構和步驟綜合利用到你課堂中，讓學生聽說讀寫能力全部得到有效提升。詞匯句型教學步驟詞匯句型教學是整個英語教學基礎。集中在新講課（每個Unit第一課時）中進行講解，然后在多種課型中利用鞏固。最終目標是要求學生能熟練朗誦所學單詞、了解記住詞匯漢語意思，能復習歸納拓展和所學詞匯相聯絡詞匯，基礎能將所學詞匯進行造句。單元詞匯句型教學關鍵步驟以下：交流交流熱身，預習導入→小組合作，自主學習→歸納探究，詞匯點撥→檢測反饋，總結評價一、交流熱身，預習導入各小組組員課前交流前一晚預習本單元時碰到問題，由值日小組代表把她們預習時碰到生詞板書到黑板上；假如哪個小組還有黑板上沒有板書生詞就上去補充。板書標準是：生詞表上四會單詞一定要板書，不會疑難詞匯要板書。激趣熱身步驟對于一節課成功是否是很關鍵。它關鍵目標是激發學生學習愛好，創設英語學習氣氛，使學生以一個主動心理狀態進入課堂，立即投入到本堂課學習。熱身方法很多，比如：Listenandpoint;Listenanddo;Followme等等，老師在設計活動時要充足考慮學生認知前提，盡可能做到既能調動學生主動性，又能為新知學習做好鋪墊，順利導入課題。除了常常見到部分TPR活動之外，部分經典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣歌曲和片斷全部能夠成為我們熱身素材。學生到了高年級，能夠借鑒攀登英語預熱步驟學生展示方法，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其它部分形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。二、小組合作，自主學習１、聽錄音，把握正確語音語氣。只有正確輸入才會有正確輸出，為確保學生學到正確語音語氣，除了課前預習中要求學生最少聽5遍錄音之外，小組合作學習詞匯前課文錄音通常播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并劃出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上生詞，部分難詞能夠反復跟讀，掌握正確發音。部分學生讀不準或是較難詞老師要合適領讀。２、小組合作學會黑板上生詞。“學會”包含會讀、會翻譯、能聯想相關詞匯，利用技巧初步記憶，利用生詞造句等。這個步驟關鍵發揮優生幫教作用，使個人自學結果轉化為全組組員共同認識結果。組內處理不了問題能夠在老師巡視時請老師幫助處理，老師巡回檢驗指導每組學習情況。３、小組展示學習結果。這是課堂上最出色地方。學生關鍵以小組為單位，采取小老師主持形式進行展示匯報，展示完本組學習結果還能夠隨機檢驗其它學生學習情況，關鍵從讀音、漢意、拼寫、或單詞不一樣時態表現形式等多個方面檢驗，在實際操作中還有很多展示方法，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示方法通常不會雷同。４、單詞句型利用。本步驟是在學生基礎掌握了新學單詞基礎上，學會利用并進行句型學習。以小組為單位，用所學詞匯造句進行利用，找出本模塊關鍵句型進行替換、拓展、對話等情景練習。然后小組進行展示。三、歸納探究，詞匯點撥本步驟要求學生經過學習本模塊詞匯，進行詞匯復習歸納和拓展。老師能夠讓學生以小組為單位進行討論整理，能夠從發音、詞性、詞意等方面考慮，如本節課新學習了panda，學生們能夠想到原來所學動物名稱，或部分孩子自己學習新動物名稱。小組整理出來后，進行小組展示，展示小組利用實物投影等，率領同學們朗誦學習。四、檢測反饋，總結評價檢測反饋步驟能夠由老師統一出題檢測，也能夠由小組相互出題，通常每個小組出一個題型，進行組內自測、自練和互批互改，老師巡回指導，對其中出現代表性問題能夠全班共享。自主出題是孩子認為最有挑戰性，學習主動性尤其高漲。因為孩子出題角度不一，在共享時從不一樣層次、不一樣側面對所學知識進行了練習測試，深入鞏固了本課知識點。總結評價步驟是老師對本節課學習內容和學生學習情況進行簡單總結，表彰優異，激勵后進，促進共同進步。低年級閱讀課教學步驟閱讀能力在小學低年級關鍵表現是對課文了解及精細解讀，并能對所學關鍵內容進行拓展利用。回顧舊知回顧舊知，導入新課→先聽后讀，了解文章→合作探究，交流展示，→點撥拓展，總結評價一、回顧舊知，導入新課復習回顧步驟關鍵由老師或小老師率領以單詞聽寫或英漢互譯方法進行詞匯檢驗，小組內相互檢驗訂正。導入新課步驟側重于設計情景，以freetalk形式導入課文，提出任務，介紹背景，引出問題和本課關鍵句型，調整學生學習情緒，引導學生以良好狀態進入課堂學習活動。二、先聽后讀，了解文章聽力練習步驟通常出示兩個任務:Tasks:1）Findtheimportantpointsinyourgroup.小組合作找出重難點，包含詞組、關鍵句子及知識點。2）Askandansweraboutthetext.依據課文提問并回復。朗誦課文步驟有兩個任務，一是會翻譯，熟練朗誦課文，二是找出并學會含相關鍵詞句子。步驟和單詞學習是一樣，先逐句跟讀、模擬語音語氣。然后小組合作交流，處理課文中不了解地方，最終小組匯報展示，包含邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。檢驗方法通常以小組為單位，盡可能帶動全體，但并不是一定要全部組員全部參與，能夠用分數來調控，參與人多加分就多。尤其指出是不僅展示同學加分，認真傾聽同學也要加分，培養學生認真傾聽習慣。老師利用小組評價，隨時調控學生看、聽、說，以達成知識共享目標。對于含相關鍵詞句子，在會讀了解基礎上，通常見chant或歌曲形式幫助學生記憶。假如是低年級學生，就用部分適合她們年紀旋律，只要起到激趣和幫助學習效果就行。三、合作探究，交流展示這個階段是課堂結構主體，是表現學生合作學習、培養學生學習能力最關鍵步驟，由組長組織組員按要求進行學習。學習討論中在小組出現無法處理問題或出現爭議時，舉手向老師提問。老師分散答疑或統計各小組提出問題，并隨時將情況進行評價。本步驟關鍵由學生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型學習情況，仍然采取小老師主持形式，展示完本組學習結果能夠隨機檢驗其它學生學習情況。檢驗形式能夠多樣。這節課中，利用了小組讀、大組讀、男生讀、女生讀、亂點名讀、接龍讀或師問生答等形式展示。老師課前準備好要考查詞組、關鍵知識點及句型（學生交流過程中提出問題老師要隨時補充上）。了解課文步驟由小組間相互就課文內容提出問題并解答，這個形式也是多樣，比如本節課利用了一個小組全部組員問問題，挑其它同學回復，并進行評價；也能夠由一組派代表提問，挑其它組組員回復，答正確小組取得提問權，繼續提問，或組內自問自答形式。四、點撥拓展反饋老師依據本課關鍵內容進行合適拓展延伸，設計和本課關鍵句型相關情景，以話題形式分組討論并展示。一節課要結束了，要對本節課做一下總結，讓學生說出她在這節課學到了哪些知識，老師問Whatdidyoulearninthislesson?學生回復Ilearnt…….本節課，學生通常會回復：我學到了部分詞組，然后把詞組說出部分，或我學到了句子…….老師對本節課學習內容和學生學習情況進行簡單總結，表彰優異，激勵后進，促進共同進步。高年級閱讀課教學步驟高年級閱讀課關鍵也是要求學生能正確了解課文，并能對所學關鍵內容進行拓展利用，能閱讀多種難度適宜小說文章。關鍵可分四個步驟。自主學習，組內檢測自主學習，組內檢測→談話導入，引出課題→閱讀課文，合作探究→點撥鞏固，拓展利用一、自主學習，組內檢測本步驟關鍵由老師或小老師率領，以單詞聽寫或英漢互譯方法進行詞匯檢驗，小組內相互檢驗訂正。二、談話導入，引出課題這個步驟側重于設計情景，以freetalk形式導入課文，提出任務，介紹背景，引出問題和本課關鍵句型，調整學生學習情緒，引導學生以良好狀態進入課堂學習活動。三、閱讀課文，合作探究依據閱讀素材和閱讀規律，深入挖掘素材，設計多層次閱讀任務，引導學生逐步形成掌握文章信息，并訓練處理信息能力。對較長篇幅文章可采取總－分－總形式。略讀依據老師提出簡單問題，快速閱讀找出答案。此步驟關鍵目標是培養學生快速閱讀技巧，提升她們快速閱讀速度，獲取文章整體信息能力。細讀細讀是指對課文做更深入細致閱讀，領會課文各段關鍵意思和段和段之間關鍵關系及文章中細節。在此老師所提出問題更廣、更細、更深。小組組員能夠相互幫助、合作解答。精讀本層次是學習性閱讀階段，任務是立足全篇，對課文中出現部分關鍵詞匯、短語、句型和語法等知識進行集中學習，并作合適擴展、歸納，此步驟關鍵是小組活動，相互質疑、相互解答，處理不了問題提交到課堂上，老師幫助學生或各小組之間相互解答處理。四、點撥鞏固，拓展利用本步驟是點撥鞏固和強化階段，培養學生綜合利用英語能力，分以下多個步驟：1、跟讀2、朗誦3、練習（包含依據課文內容填空、填寫表格、短文改錯等）；4、課文簡述或演出或縮寫或改寫或辯論等。聽說課教學步驟聽說課以聽說為主，關鍵是訓練學生聽說能力。聽力訓練應該首先教會學生怎樣聽才更有效，怎樣讓學生學會依據所給練習題目進行預知；聽過程中要注意抓專題句、關鍵詞和信號詞；學會做簡化筆記等。說也要依據話題內容和所學新知識，設計低起點、多層次說訓練項目，遵照短句－長句－短對話－長對話循序漸進標準，引導學生先借助書本對話內容，然后再利用所學知識組織自己對話。自主交流自主交流，情景展現→聽力訓練，提升能力→口語訓練，合作互動→課堂小結，書面鞏固一、自主交流，情景展現可利用每日匯報、自由會話、講小說等自主形式開始新課。設法創設一個和現實靠近語言環境，使學生能在輕松、歡快氣氛中，學會本堂課基礎知識和知識點。二、聽力訓練，提升能力1、要求學生不看書，第一遍粗聽，回復籠統一個問題。要教會學生聽前估計，即依據生活經驗預知和依據上下文進行推測。2、第二遍精聽，回復最少五個了解性問題、較為細致問題或填入所缺單詞。精聽中，老師要聽中提醒，對聽力材料中出現難點要進行適時錄音停頓，進行提醒和點撥。3、第三遍細聽，每句進行錄音停頓，要求學生對每句話進行反復，達成說正確目標。三、口語訓練，合作互動1、要求學生在對每句反復基礎上，能說出所聽盡可能多句子，這些句子能夠零亂，不要求情節完整。2、小組活動交流，將個人聽到句子進行匯總，盡可能形成和所聽材料情節相同小說對話等。3、最終再小組討論，可將小說情節進行修改，形成較完整小說對話等，以小組為單位進行展示。四、課堂小結，書面鞏固各小組展示完成，要求學生課外將自己小組展示內容和其它小組展示內容進行歸納，進行書面表示。寫作課教學步驟寫作訓練遵照詞－短句－長句－短篇－長篇循序漸進標準。寫作形式能夠先引導學生聽寫、造句、句型轉換、排列句子次序、填補式作文、縮寫、擴寫、仿寫、改寫，看圖配文、命題作文等，再利用所學知識進行獨立寫作，以實現從語言輸入到輸出，由學到用目標。提供話題，發散思維提供話題，發散思維→關鍵復習，做好鋪墊→提出目標，部署任務→探究討論，完成初稿→展示結果，范文點評→合作交流，相互評價→精講總評，謄錄鞏固一、提供話題，發散思維能夠先提多個簡單問題作為熱身，調動氣氛，省得學生“望文生畏”。問題須是學生所熟悉，而且要緊緊圍繞本單元學習詞匯、句型和表示。學生們能主動講話，在交流中打開大家想象空間，也活躍了氣氛，同時也讓大家深入鞏固了語言知識。二、關鍵復習，做好鋪墊復習本單元關鍵詞匯、短語、句式和語法，既起到復習鞏固之用，又為本堂寫作做對應貯備。也做和本節課寫作文體結構相同完型填空或短文改錯以復習本單元關鍵課文內容及為接下來寫作活動做潛在準備。三、提出目標，部署任務老師在前面聽、說、讀步驟基礎上趁熱打鐵，引入所要完成寫作任務。四、探究討論，完成初稿學生以小組為單位依據剛才所給話題進行構思，然后列提要，并組織成文。對于程度較差同學能夠先圍繞話題利用句型進行簡單造句。程度很好同學要注意構思、條理、語言正確性和生動性。小組之間能夠相互探討，也能夠向老師尋求語言幫助。五、展示結果，范文點評選擇1--2篇不一樣層次經典習作，經過投影展現，組織同學一起點評優缺點和糾正語病。這么既為同學們展現了范文，讓不一樣層次同學全部能有所借鑒，也集中展現出部分經典語言問題，讓同學們愈加印象深刻。六、合作交流，相互評價給學生10分鐘左右讓她們進行交流互評，會讓她們更有愛好參與，也更有收獲。學生小組交流并修改后作文往往質量有顯著提升，而且學生在互評過程中也深入鞏固了自己語言知識，提升了語言利用能力，并立即糾正了自己部分錯誤。老師在巡回指導這些作文時候能直接看到她們輕易犯錯地方，便于總結。學生在老師指導下深入完善習作，逐步提升寫作能力，體驗成功愉快。七、精講點評，謄錄鞏固老師總評，激勵優異，激勵后進，學生每人將作文抄在作文本上。鞏固反饋課教學步驟本課時為鞏固拓展練習課，關鍵內容為聽說讀寫綜合訓練，檢驗學生掌握情況，得到相關反饋信息，立即加以矯正。熱身熱身導入，檢驗回顧→小組檢測，探究疑難→組際展示，集體檢測→點撥拓展，總結鞏固一、熱身導入，檢驗回顧以本模塊小詩或歌謠等導入課堂，以激發愛好；或增加自由討論步驟，對本模塊關鍵知識點進行freetalk,提升表示速度和熟練程度,鍛煉學生口語。在這一步驟，各小組長率領組員復習本模塊基礎知識點和關鍵內容，引導學生對所學知識進行整理回顧，然后在限定時間內，相互檢驗聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也能夠讀課文、背課文、復述課文。老師深入各小組巡查、部分檢驗、點撥。當各小組自查活動結束后，小老師交換檢驗各組，或由值日小老師來統一檢驗各小組復習情況，如默寫單詞、讀課文、找詞組、造句子、復述課文等，老師隨機評價。二、小組檢測，探究疑難“鞏固課”前家庭作業通常就是對本模塊內容進行整理復習，并依據組內各組員實際學習情況，對照本模塊學習目標出檢測題。在這一步驟，小組內用自己出檢測題相互檢測，組長訂正或小組內互批互改，使學生在對自己學習總結、評價中加強訓練，深入鞏固知識。老師加入小組和學生一起做題并指導做題方法。三、組際展示，集體檢測各小組做完題后，由多個學生做小老師分別到講臺前把本組內最好題對全班同學進行檢測，題型不能反復。如：單詞、詞組拼寫，翻譯，連詞成句，依據課文填空，按要求做題等。這一步驟是本堂課關鍵步驟，各小組出題質量，小老師調控評價能力及做題能力全部得到很好鍛煉。四、點撥拓展，總結鞏固依據小組匯報情況，老師補充部分拓展練習題，深入加深學生對所學知識了解和利用，并就知識查漏補缺。將本節課所鞏固內容再回顧，對本節課學習內容和學生學習情況進行簡單總結，表彰優異，激勵后進，促進共同進步，最終部署作業整理復習課教學步驟本課型關鍵目標就是對整個模塊基礎知識進行梳理，從單詞、短語、句子、語法及學習中迷惑等多個方面入手，由學生在課前自主總結，整理本模塊所學關鍵知識，關鍵從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課復習卡，另外還能夠回顧一下在學習中還存在哪些迷惑或是做練習時碰到難題等也列舉出來；課堂上小組交流形式梳理完善，再經過導學檢驗和多重訓練等方法實現對整個模塊所學基礎知識鞏固復習，為語言技能拓展利用奠定基礎。熱身導入，檢驗課熱身導入，檢驗課文→合作交流，復習回顧→鞏固檢測，提升深化→課堂小結，部署作業→課堂小結，部署作業一、熱身導入，檢驗課文在這一步驟中，關鍵進行課前熱身，經過演唱英語歌曲、韻律、游戲等方法營造良好學習氣氛，檢驗一下課文背誦情況，引入復習狀態。二、合作交流，復習回顧課前部署學生自主總結，整理本模塊所學關鍵知識，關鍵從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課復習卡，另外還能夠回顧一下在學習中碰到迷惑和做練習時碰到難題等，課堂上以學生復習卡作為學習提要，首先在小組長率領下交流補充，對個人復習卡進行查漏補缺，然后將個人學習中存在迷惑提出來，先在小組內互助處理一下，實在處理不了能夠做好統計，在專題檢測后提出來全班討論并處理。最終復習本模塊關鍵知識。復習完能夠組內相互檢驗，如課文背誦或是聽寫字詞句等。然后分多個專題對單詞、短語、句子等進行檢測反饋。由小老師替換老師對學生進行檢驗，能夠是聽寫、英漢搶答、連詞成句等形式，能夠口頭完成，也能夠以練習題形式。最終將學習中存在且小組內沒有處理迷惑提出來，由師生共同解答。三、鞏固檢測，提升深化上一步驟中在小老師引導下，對基礎知識進行了回顧復習并初步進行了檢驗。在這一步驟中，由老師提供相關基礎知識對應習題并對對應語言點進行總結，檢測學生復習效果，深入落實復習目標。在自主互助課堂中也不能忽略了老師作用，碰到學生處理不了問題，就應該由老師立即補充。在復習課最終，由老師提供部分有難度檢測題深入提升復習深度，并對語法知識進行歸納總結，使學生對語言知識有一個系統了解。四、課堂小結，部署作業本步驟就是對此次課關鍵內容進行總結，幫助同學們整理所學知識，并部署課后作業，為下節課學習做好準備。拓展利用課教學步驟本課型關鍵是就所學知識進行鞏固、拓展和利用。熱身復習，練習利用熱身復習，練習利用→自主閱讀，合作學習→創設情景，深入利用→書面表示，提升技能一、熱身復習，練習利用本步驟設計關鍵是先利用上節課同學們制作復習卡，在小老師率領下來復習鞏固所學知識，為愈加好進行本課英語學習做好鋪墊。然后各小組展示對所學知識靈活利用情況，能夠采取多個展示形式，比如：能夠將課文進行情景演出，也能夠利用本課關鍵句型來整編對話，還能夠編寫膾炙人口兒歌等等。使同學們能夠熟練利用這些句型進行表示，并能結合真實語言情景進行交流。二、自主閱讀，合作學習本步驟是在掌握書本基礎知識基礎上，對所學知識進行合適補充和拓展，同時培養同學們快速閱讀能力。能夠設計多個閱讀了解，要求學生在要求時間內完成相關問題。這么不僅能夠提升同學們閱讀能力，而且有利于培養同學們利用語言知識處理實際問題能力。三、創設情景，深入利用本步驟經過創設情景來深入鞏固雙基，強化練習本課重難點。經過一組畫面，讓同學們看圖說話，來編一個小小說或是對話，這么現有趣味性，又能提升同學們口語交際能力。四、書面表示，提升技能本步驟重視培養同學們寫作能力。在口語交流基礎上，將看圖說話變為看圖寫話，這么就增加了難度。經過同學們作文展示能夠發覺她們學習中部分漏洞，便于愈加好地查漏補缺。同時同學之間也能夠相互學習，取長補短。五、課堂小結，部署作業本步驟就是對此次課關鍵內容進行總結，幫助同學們整理所學知識，并部署課后作業，為下節課學習做好準備。單元測試講評課教學步驟本課型關鍵是單元測試后，或是鞏固訓練以后試卷講評。試卷分析，考情通報試卷分析，考情通報→自主糾錯，交流答疑→組內解困，老師點撥→交換出題，鞏固檢測一、試卷分析，考情通報老師介紹此次考試情況。考試情況關鍵分析包含試題分析和表彰進步。二、自主糾錯，交流答疑學生先自行糾錯，老師提醒學生注意分析犯錯原因。先給學生充足時間自改試卷，要求學生自改試卷過程中注意反思犯錯原因，分清是因為審題、方法等造成非知識性錯誤，還是因為知識沒掌握而造成知識性錯誤，對癥改錯，仍有疑問做出標識。然后小組交流，糾正其它錯題，小組有疑問問題，寫在黑板上。自改過程中，學生不能處理問題，組內合作互助能使大部分疑問得四處理。仍有疑問，在交流過程中，將題號寫到黑板上。三、組內解困，老師點撥以小組為單位認領問題進行講解，老師隨機點撥。展示討論過程中一人講解，多人補充質疑。老師以學生身份參與其中，把握、調控交流討論方向和深度，有放矢，注意尋求新生長點。然后老師集中強調犯錯多題目。老師將學生錯例展示給學生，指出試卷上反應問題。如書寫情況、知識掌握情況、解題方法、規律點撥提升等，提升學生答卷能力和分析問題、處理問題能力。四、交換出題，鞏固檢測最終由小組內組員相互交換出題，關鍵檢測試卷上犯錯地方。附：十二個月級起點新標準英語第八冊Moudule7單詞課文課教學步驟奎文區濰州路小學杜淑榮（本步驟適合前面所述詞匯句型和課文講解課）教學關鍵：Words:space,sun,planet,ring,night,banana,moon,atall.Phrases:nearto,farfrom,looklike.Sentences:Thisplanetisneartothesun.It’sveryhot.教學目標：掌握單詞，會讀，知道漢語意思。讀熟課文。教學步驟：第一步、自主交流預習新知利用課前時間，各小組組員交流昨晚預習本單元時碰到問題，由值日小組代表在課前把她們預習時碰到生詞板書到黑板上，假如哪個小組還有黑板上沒有板書生詞就上去補充。板書標準是：生詞表上四會單詞一定板書，不會疑難詞匯要板書。這是經過小組合作找出單詞，space,sun,planet,ring,near,far。并注明由那一小組提供。第二步、激趣熱身導入課題課堂開始時，因為這一課功效是用形容詞描述事物，所以老師先引領學生回顧一下學過形容詞。可自編chant，邊說兒歌邊做動作。老師先示范，再率領學生一起說，速度由慢到快。第三步、小組合作初學生詞聽錄音，把握正確語音語氣。為確保學生學到正確語音語氣，先率領學生聽一遍課文錄音，整體感知課文，并畫出生詞,老師強調listencarefully。用磁帶播放課文，確保學生邊聽邊看自己書本。這么給沒完成預習作業學生一次感知課文機會。2）第二遍聽錄音，邊聽邊讀出黑板上生詞，部分難詞應該反復跟讀，掌握正確發音。部分學生讀不準或是較難詞老師要合適領讀。如：planet,space,ring。小組合作學習黑板上生詞。（包含會讀、會翻譯、能聯想相關詞匯，利用技巧初步記憶，利用生詞造句等），討論處理黑板上生詞及課文中