《卜算子·詠梅-陸游》作業設計方案第一課時一、教學目標：1.了解陸游的生平及其代表作品《卜算子·詠梅》的背景和意義；2.理解《卜算子·詠梅》中的意象和情感表達；3.能夠通過進修《卜算子·詠梅》提高同硯的文學鑒賞能力和審美情趣；4.培育同硯對中國古典詩歌的愛好，激發同硯對文學創作的熱忱。二、教學內容：1.陸游的生平及其詩歌創作背景；2.《卜算子·詠梅》的詩歌結構、意象和情感表達；3.《卜算子·詠梅》的鑒賞和賞析。三、教學重點與難點：1.了解陸游的生平寧創作背景，理解《卜算子·詠梅》的主題和情感；2.理解《卜算子·詠梅》中的意象和表達方式，分析詩歌的結構和韻律。四、教學過程設計：1.導入（5分鐘）：通過介紹陸游的生平寧創作背景，引入《卜算子·詠梅》的詩歌內容和主題。2.進修《卜算子·詠梅》（20分鐘）：逐句解讀《卜算子·詠梅》，分析詩歌的意象和情感表達。3.分組談論（15分鐘）：同硯分組談論《卜算子·詠梅》中的主題和情感，分享自己的理解和感悟。4.詩歌賞析（20分鐘）：指揮同硯一起賞析《卜算子·詠梅》，分析詩歌的結構和韻律，理解詩歌的藝術特點。5.教室小結（10分鐘）：總結進修內容，回顧本堂課的重點和難點，激發同硯對文學的愛好和熱忱。五、教學方法：1.講授相結合：通過講解和解讀詩歌，引導同硯理解和觀覽《卜算子·詠梅》；2.分組談論：激發同硯的思維和創設力，增進同硯之間的溝通和合作；3.賞析詩歌：通過賞析詩歌，培育同硯的文學鑒賞能力和審美情趣。六、教室作業：1.背誦《卜算子·詠梅》；2.分析《卜算子·詠梅》中的意象和表達方式；3.撰寫讀后感，分享對《卜算子·詠梅》的理解和感悟。七、評判方式：1.教室表現：包括參與談論、教室表現等；2.作業評判：對同硯的作業進行評分，包括背誦、分析和寫作等方面。八、教學反思：通過本節課的教學設計，同硯能夠更好地理解和觀覽《卜算子·詠梅》，提高文學鑒賞能力和審美情趣，激發同硯對文學創作的熱忱和愛好。同時，通過進修陸游的詩歌，讓同硯了解中國古典詩歌的魅力和韻味，培育同硯對中華傳統文化的熱忱和傳承。第二課時一、設計背景《卜算子·詠梅》是宋代著名詩人陸游的代表作之一，通過對梅花的描寫，表達了對生活的熱忱和對命運的沉思。本次作業設計旨在援助同硯深度理解陸游的詩歌創作背景、意境和藝術特點，提高同硯的文學鑒賞能力和創作能力。二、設計目標1.了解陸游的生平寧文學背景，精通《卜算子·詠梅》的基本情節和主題；2.理解詩歌中蘊含的哲理和情感，培育同硯的審美情趣和人文素養；3.通過進修和創作，提高同硯的語言表達能力和文學創作能力。三、作業內容1.課前預習：要求同硯在課前閱讀陸游的相關資料，了解陸游的生平寧文學背景，預習《卜算子·詠梅》的內容和主題。2.教室進修：老師講解《卜算子·詠梅》的創作背景、意境和藝術特點，引導同硯分析詩歌中的意象和情感。3.課后作業：（1）寫讀后感：要求同硯結合自己的理解，寫一篇《卜算子·詠梅》讀后感，表達自己對詩歌的理解和感悟。（2）創作續寫：要求同硯續寫《卜算子·詠梅》，連續陸游的意境和情感，表達自己對生活和命運的沉思。（3）詩歌賞析：要求同硯選擇一首自己喜愛的詩歌，進行賞析和解讀，展示自己的文學鑒賞能力。四、評判標準1.預習狀況：是否勤勉閱讀相關資料，了解陸游的生平寧文學背景；2.讀后感：是否能夠準確把握《卜算子·詠梅》的主題和情感，表達自己的理解和感悟；3.續寫作品：是否能夠連續陸游的意境和情感，表達自己對生活和命運的沉思；4.詩歌賞析：是否能夠深度解讀詩歌，展示自己的文學鑒賞能力和表達能力。五、作業展示同硯可以在教室上展示自己的讀后感、續寫作品和詩歌賞析，與同硯分享自己的心得體會。老師可以依據同硯的表現進行評判和點評，鼓舞同硯樂觀參與文學創作和鑒賞活動。六、總結通過本次作業設計，同硯不僅能夠深度了解陸