昌樂二中學習心得【3篇】昌樂二中學習心得篇一一、以“生”為主“一切為了學生，為了每一位學生的發展”是新課改提出的教學理念，在初中語文教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發，樹立與新課程理念相適應的發展教學觀念，打破傳統教學模式，采取有效策略，創造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛，強化語文課堂教學的人文性、趣味性，讓語文課堂教學"**迭起"，使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協調發展。而這一切的出發點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發揮其主動性，積極性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調評價是格格不入的。于是新課標下的`以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內容，要設計好課堂環節，要定好教學**，掌握好教學藝術，這樣才能激發學生的學習興趣，激發內在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊！二、以“學”為主“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間與更多的機會提供給學生。課標中指出要發揮學生的主動性與創造性，要體現語文的實踐性與綜合性，要培養學生正確的價值觀與人生觀，要培養學生的創新能力與時間能力。。。。。。這些要求與理念，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學生質疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便強有力的占據了語文課堂，對文章整體的感知質疑，對部分的感知質疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現了培養孩子的自學能力。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業“變臉”尤其重要，只有從課業負擔**出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培養學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校與家長要給予全力**。給學生創設廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們去閱覽室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯網、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調動學生學習的主動性誘發他們向高層挑戰的求知心里。昌樂二中學習心得篇二4月25日我們有幸走進山東昌樂二中進行為期三天的學習。確實，我們是帶著仰慕，帶著探索初期的迷茫、困惑和求真的渴望……踏入這所學校的。通過聽課、聽講座、與學生交流、與老師交流，我們無時無刻不在感受昌樂二中的文化氛圍、教育氛圍。昌樂二中從一所縣級中學到聞名全國的課改名校，獲得了巨大的經濟效益和社會效益，這是與他們的辦學理念、管理方法、課堂效果、適度的宣傳是分不開的。有很多經驗是值得我們借鑒和學習的。下面我就著重從兩個方面給大家作一個匯報：一、打造濃郁的校園文化，營造良好的學習和文化氛圍。走進昌樂二中的大門，濃郁的校園文化氣息就撲面而來。教學樓主樓名為“海納樓”，顯示了這所學校海納百川的博大胸襟與非凡氣度。其他的教學樓分別為“敏學”、“篤行”、“慎思”等。這些建筑的名字，在無聲的彰顯著這所學校的辦學理念，也在不動聲色的影響著學生的胸懷和品質。學校的主干道兩旁，樹立著樸素雅致的標語牌，上面又用中英兩種文字書寫著啟迪心智的警句格言，甚至連衛生間的便池上方都張貼著李陽瘋狂英語的名句。這些無處不在的文化氣息彌漫著整個校園，熏陶著師生的品格，陶冶著師生的情操。昌樂二中更注重使校園成為修煉人品、鍛造人性的地方。學校的宣傳櫥窗內，走廊的各班的展示墻上，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，甚至在洗手間的門上…處處都有勵志的話語，處處都有教育的痕跡，處處彰顯學校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化精神，才能使學生面對繁重的學習不是低頭，而是樂此不彼、全身心的投入。在昌樂二中每一個班級都有不一樣的名字，班級的班訓、班規、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，我在一個班級聽課的同時也抄下了以下句子：“成功基于勤奮，夢想基于奮斗”“合作共贏，勤奮拼搏”“沒有能或不能，只有愿意不愿意”，讓人感覺朝氣蓬勃，奮發向上，感覺這是一個個團結的集體特有的氣質。為提高學生素質，張揚個性，昌樂二中的社會實踐活動豐富多彩，給我們留下深刻印象的一定是行程65公里的野營拉練，兩個饅頭、一瓶礦泉水，經受挫折，飽嘗艱辛之后應該讓學生對“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”有了切身的感受。假期中的“今天我當家”、大棚中學習嫁接技術，體育藝術美食節，讓學生享受著自己勞動的成果和喜悅；我想只有深刻體驗到的東西才是銘記終生的教育，昌樂二中銘記終生的“大德育”教育使學生在歷練中快樂成長。二、精細化的管理，有效的評價激勵機制是高效課堂的內驅力昌樂二中的271高效課堂模式其實是學習方式的**，它真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。課堂因互動而精彩，因互動而出高效。當我們詫異于昌樂二中的271高效課堂模式，準備推進課改，學習這一模式之前，應該分析“271高效課堂”，它的功夫是在課外的；確定有效的評價激勵機制，并且落到到實處，才能確保這一課堂模式的推進。根據有關資料我們得知昌樂二中新生入學之初，學校花兩周時間對學生進行入學教育，用他們自己的話說就是培訓，包括自主管理、自主生活、自主學習。其中自主管理中包含有基礎素養評價的主要內容指出中學生基礎素養包括道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等六個維度。其中道德品質有69條，公民素養有51條，對學生的基礎素養有詳細具體嚴格的規定，在最后的【備注】中強調道德品質、公民素養兩項中：1.每一小項為1分，每學期扣分累計達10分以上者，該項目本學期評價為不及格。2.道德品質第4—13項累計兩次者，該項目本學期評價為不及格。3.打架斗毆、爬墻外出、偷盜者一次，該項目本學期評價為不及格。4.每一項重復違犯3次者，該項目本學期評價為不及格。5.有違法行為被*機關**處理者該項目本學期評價為不及格。附：（4）遵守法律法規，遵守校規校紀。（5）不使用手機、小靈通等通訊工具。（6）不吸煙，不喝酒，不打架，不以大欺小，不搞***，不上網吧，不進營業性娛樂場所。（7）自覺排隊打飯，不加塞，不浪費糧食和水，不頂替他人吃營養餐。（8）去衛生室看病、打針要有請假條，不到衛生室陪床、閑聊、玩耍。（9）水果只能在午休、晚睡前吃，不將水果帶出宿舍餐廳，不亂扔果皮、果核、塑料袋、紙屑等雜物。（10）不談戀愛。就餐時文明規范，男**學不得在隱蔽角落單獨接觸。（11）兩睡時間不看書報、雜志，不說話，不聽錄音機、MP3，不洗刷，不下床。（12）上課上自習期間，不在校園內（宿舍、衛生室、超市、會所等處）逗留玩耍。（13）不私自離校，外出必須有班**和政教處簽字的請假條。然后各班結合道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等六個維度制定本班的班級公約，下面摘錄的是寫在2024級15班班級公約最前面是這樣的句子：感恩老師，團結同學，愛護公物，營造家庭式的親情關系，提高公民素養，每位同學明確自己的責任，為榮譽而戰。然后結合六個維度制定了具體的要求，最后一部分是下列句子：我是睿行15班一名優秀學生，遵守班規、發展自我，義不容辭！為表決心，特簽名如下：（各小組成員簽名），這份班級公約就像戰士出征前的決心書，激勵學生取得一個又一個的進步。另外各班還有日常量化表、學科班長量化表、小組量化表、課堂評價表、宿舍評比表、周末小組活動表、常規量化表課堂加減分表，真是讓人目不暇接。我覺得昌樂二中除了制定精細化的管理措施之外，關鍵是不流于形式，事事有評價時時有評價的行之有效的評價激勵機制讓學生為之付出實踐，紀律、衛生、導學案預習情況，上課小組的表現及個人展示、點評情況等，每天有值日班長檢查記錄，用檢查得分匯總表量化每個小組每周的表現，月月考評，學期表彰，學校、班級在每周都會進行評比，對于優秀小組給與加分等獎勵。比，學，趕，幫，超的氛圍無處不在，你看學校、年級組要評比，個人要評比，學科之間，班級之間，學習小組之間都要評比，正是這種評比比出了師生工作和學習的熱情，比出了自覺性，比出了公正**，比出了進步與突出，比出了教學的高品質。也正因為學校有著它完善的評價體系，學生當然會按著要求行事，久而久之這也就成為一種良好的習慣。當然，昌樂二中的高效課堂模式是切合學校實際的，也是歷經多年的努力探索和實踐而形成的。我們可以因地制宜，批判地吸收，移植對自己有用的東西，根據實際情況，有選擇地學習和借鑒，最終形成適合自己的、有特色的教學模式，積極穩妥地推進我校的課改工作。昌樂二中學習心得篇三通過10月17、18日兩天在昌樂二中的學習，筆記本上已經寫得滿滿當當，心里也有一股迫切嘗試**的沖動。結合在昌樂二中教學課堂的觀摩，以及這兩天和昌樂二中老師的近距離交流，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。一、“三力”建設昌樂二中打造學生的自主學習力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設**提升了學生的自主、**、自理能力。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的“授之以漁”，從而實現了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。學生自主管理給學生**呼吸的教育（1）學生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行。“三駕馬車”分別是“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務，每天晚上評價一天的學習和紀律情況。每周有值周班長，負責本周的的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結全班一周的學習和紀律情況。常務班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統籌管理整個班級。（2）學校設立學生會，年級設立學生會分會，學生自愿**和參加各種社團，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環節，但重點負責學生在周末的學習和活動**。社團活動須抱政教處批準，做到活動與學習不沖突。（3）政教處負責指導、督促、檢查和量化考核班級管理工作。考核結果與班**獎金掛鉤。（4）搞好家校聯系，共同教育學生。學校以“給家長的一封信”的形式和家長交流學生在一學期的在校表現，并征求家長的意見。定期召開家長會，報告學校教育學生的指導思想和具體做法。(5)實行班務承包**，人人有事做，事事有人做。(6)班級設立記錄班級成長的班級日志，學生每天通過成長日記對自己一天的行為進行總結對下一天進行規劃，每周用給自己一封信的形式進行自我總結并進行下一周的自我規劃。每月用給父母一封信的形式進行自我總結并進行下一周的自我規劃。(7)重視班級特色文化建設。(8)學校實行待優生導師**，對于班級后十名的學生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進行了解，待優生的評價納入班級評價，同時待優生的學習狀況納入導師的績效量化。二、構建高效課堂在這次昌樂之行之前，我對高效課堂的理解是：老師講的越精彩、越多，學生記得筆記越多，考試成績越好，課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導，學生必須跟著老師的思路聽完一節課。但當我走進昌樂校園，看到整潔的校園，聽到禮貌的問候；進入昌樂課堂后，看到學生激烈的討論、精彩的展示時，一切都只能用震撼來形容了。什么是高效課堂，昌樂二中給了我們答案。小組建設、導學案的合理運用是高效課堂正常運轉的關鍵。下面我就從三個層面談談我對導學案的理解。首先，老師提前1-2天，把制作好的導學案發到學生手中，學生完成預習案的學習，有能力的同學可以考慮探究案的內容。上課前，老師收齊導學案，通改或**性批閱部分導學案，找出在預習案的預習中表現突出的學生。這些學生，可作為上課時，處理預習案的發言**并加以表揚，同時考慮成為探究時的**人選。上課前，2-3分鐘，老師指定專人在黑板右側書寫本節課的學習目標。目標包括知識、能力、情感三個層面。同時，學生朗讀課堂相關內容或準備學具。上課后，首先，老師通過投影展示本節課的學習目標，結合黑板上學習目標進行具體分析，形成本節課的知識框架，突出本節課的重難點知識。其次，老師結合學生寫的預習案的情況，指定突出**公布預習案答案，老師及時進行點撥，學生使用彩色筆作好自主糾錯。進入探究案學習后，學生先起立討論5-15分鐘。討論之前，小組長安排任務，負責協調好分層討論。小組內，先一對一討論3分鐘；然后，組內共同討論5-10分鐘；最后，組內確定上黑板展示學生和點評學生，或由老師指定。展示要求學生脫稿，分層次，要點化，書寫要認真、規范。非展示B、C層學生鞏固基本知識，整理落實探究案，A層學生完成拓展，小組長及時進行檢查。進入點評階段，點評學生要點評思