葉圣陶先生二三事張中行第一課時候課任務：略讀課文，解決生字詞，感知內容。預習檢測草率（）生疏（）商酌（）懇切（）譬如（）朦朧（）累贅（

）拖沓（）妥帖（

）誨人不倦（）不恥下問（）顛沛流離（

）感慨系之（

）shuàishūzhuókěnpìlóngléizhuitàtuǒtiēhuìjuànchǐgǎnkǎixìzhīdiānpèiliú

lí積累詞語1.教導別人而不知疲倦。（

）2.樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。（

）3.由于災荒或戰亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。（

）4.用自己的行動做出榜樣。（

）誨人不倦

不恥下問顛沛流離以身作則

“見字如見人”字體圓潤敦厚1.識記文中字詞，了解作者的有關知識。2.學習略讀方法，抓住關鍵句把握文章主要內容。3.學習葉圣陶先生“待人厚、律己嚴”的品德。學習目標：

張中行(1909～2006)，原名張璿，河北香河人，學者、散文家。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。出版有《負暄瑣話》《禪外說禪》《說夢草》等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

走近作者初識葉圣陶

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人?，F代著名作家、教育家、編輯出版家和社會活動家，是“優秀的語言藝術家”。

著有我國第一部童話集《稻草人》，中國現代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》，于1932年編寫了中國第一本圖文并茂的語文課本，是新中國成立后第一代人民教育出版社的社長和語文課本的總編輯。

他教育和發掘了許多杰出作家，如巴金、丁玲、戴望舒等。標題告訴你哪些信息？“二三事”：敘述了有關葉圣陶先生的幾件事。“先生”：感受到作者對葉圣陶尊敬的情感。

“葉圣陶先生”表明了文章記敘的主要人物

略讀，就是帶著目的有選擇性地閱讀，不在只言片語上糾纏、琢磨，不要求對所有細節都理解，不要打斷閱讀思路，而應以最快的速度粗知文章大意。

1.確定閱讀重點：可根據題目或自己需要獲得的信息確定。2.可關注開頭、結尾，以及段首語句，這些地方常常提供主要信息。3.要默讀或掃讀，跟閱讀重點無關的地方，就快速閱讀。讀書方法指導活動一：走近葉圣陶1.

略讀課文，找出文中寫了有關葉圣陶先生的哪些事，表現了他怎樣的特點？描改標點堅持使用普通話修潤課本一送再送誠懇回信要求自己用語要明白如話，簡潔自然重視語文，重視用語規范性，統一課本用字標準并監督執行為呂叔湘先生描寫標點符號。親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。恭送客人。真誠復信。寫文章用寫話風格。文風方面重視簡潔。重視語文力求完美。待人厚律己嚴本文運用了什么樣的寫法？以小見大

作用：使人物形象更加真實動人，更能引起讀者強烈的情感共鳴。

從

可以看出葉圣陶先生是一個

的人?；顒佣涸僮R葉圣陶

結合文中事例，說說葉圣陶先生是一個怎樣的人。

他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”——待人平易，為學謙虛

有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。

——待人寬厚，熱情周到

他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

——待人真誠，關懷備至

一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

——治學嚴謹

“雖然葉圣陶先生如今已經不在人間了，而我拿筆的機會也已不多。但是，我每一執筆，總覺得他在背后看我寫些什么，我不敢不認真思考?！?/p>

——巴金

他人眼中的葉圣陶：

“交情兼師友，四十八年，立身治事，長仰楷式。道德寓文章，一千萬字，直言曲喻，永溉后生。”

——呂叔湘葉圣陶先生二三事張中行第二課時候課任務：

閱讀文章，勾畫能體現葉圣陶先生“寬和嚴”的語句。1.細讀重點句段，感受葉圣陶先生的可貴品質。2.品析文章語言，把握作者的思想感情。學習目標單元提示本單元所選的文章，從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚……

美德，美就是美的事物;德，古稱之為得;即美的事物可以吸引和得到社會中的一切美好高尚的品德?；顒右唬壕囱鋈~圣陶，尋找美德從“寬”和“嚴”兩方面，任選一個角度，結合具體句子，進行圈點批注。修改文章——“言”中的寬厚恭送客人——“行”中的寬厚真誠復信——“行”中的寬厚

寬嚴到：寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改的程度。葉圣陶先生的嚴，嚴到：你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行的程度。嚴到：零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松的程度。嚴

提示：勾畫評價性語句（議論句），關注段首句和總結句，明確本文敘議結合的好處。

略讀課文，勾畫出作者對葉老評價性語句，感受他的精神品質。(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。

這是對葉老品德的過人之處總的評價。把葉圣陶先生品德方面的特點看作世人的表率，名副其實。（2）因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?/p>

高度評價了葉老作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。（3）在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。如何理解“鞭炮聲中的雙層的悲哀”？

1、聽到先生逝世的消息是在除夕夜，以樂景襯哀情，悲上加悲。2、葉圣陶先生是“我”的良師益友，對我國的教育事業做出了杰出的貢獻。他的逝世，對于“我們”是一個不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國人民的悲哀。

3、作為老年人對歲月逝去的傷感?；顒佣簩W習葉圣陶，踐行美德

結合文章相關內容，體會“我”對先生的情感。

作者雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。

一般來說，悼念性的文章，結尾總少不了對死者的追思和懷念，以寄托作者的哀思。但本文作者卻一反常態，重點寫要人們向葉圣陶先生學習，為什么？

在作者心中，對死者最好的懷念是讓人們永遠記住他，學習他。所以，他把學習葉圣陶作為結尾進行強調。寫法探究1.感情表達上，善于理性控制感情，反顯其真摯。2.在人物刻畫上，用具體的典型事例進行