人力資源管理專業綜合試驗室建設計劃及實施方案一、建設意義試驗室是人力資源管理專業實踐教學體系設計中關鍵組成部分，是培養應用復合型人力資源管理畢業生所必備專業基礎實訓基地。傳統人力資源專業培養過程中過分強調理論學習關鍵性，不過伴隨中國目前整體教育體系和目標變革，應用符合型人才成為未來高校培養另外關鍵方向。在應用復合型人才培養目標下，實踐教學越來越受到高校人力資源管理專業教學工作者重視，成為人力資源管理專業實踐教學必不可少步驟。從國外經驗來看，美國大學管理類專業通常全部有600～1300小時不等社會實踐要求，在人員測評和甄選、面試、培訓等步驟上全部有模擬演練和實習。講課形式也多個多樣，通常采取演講課、討論課、教導課、試驗課、個案研究、情景模擬、項目研究、角色飾演等課型，還有以學生為本科研活動，經過導師耐心指導、同學親密協作,使學生團體精神、創新意識和動手能力全部得到培養和鍛煉。在英國，因為信息社會化程度高，人力資源專業學生能夠取得較多實習職位和試驗模擬實踐機會，試驗模擬多采取分散、自主形式，試驗內容有別于集體安排，依據學生自己愛好愛好和職業發展計劃需要突出個性特征。從中國經驗來看，現在中國人力資源管理專業培養和建設已進入有組織自覺發展階段，實踐教學步驟研究和探索正在豐富、擴展著本學科專業教育方法體系，實踐教學正受到前所未有重視，很多高校全部成立了綜合性人力資源管理試驗室。和弟兄院校相比，我校人力資源管理專業開設時間較早，至今已經有8屆本科畢業生近600人。但我校人力資源管理專業試驗室和實踐基地建設卻顯得相對滯后，遠不能滿足專業實踐教學需要。除了針對全院本科生開設基礎ERP沙盤模擬實習外，該專業關鍵課程課程設計、實踐演練和模擬、角色飾演、測評和課題研究、項目設計和評價、專業模塊實習等實踐教學步驟現在還是見縫插針利用試驗中心場地和設備進行試驗教學，使得試驗教學活動開展缺乏更大便利性，難以確保專業培養目標實現。二、指導思想和基礎標準1、指導思想：根據學校總體確立新時期發展目標和人才培養方案，充足利用學校試驗設施、設備和人才優勢，以學科建設、專業建設為龍頭，以培養含有創新能力、實踐能力為關鍵，分期建設，以測評促發展，不停完善試驗室功效，把試驗室建設成高水平人才培養和科研創新關鍵基地。2、建設思緒和標準：試驗室建設分兩步走，首先在充足利用現有試驗設備設施基礎上成立人才測評中心，爭取用1年左右時間，將專業課程試驗和人力資源管理管理模塊整合納入其中，形成功效較為完善人力資源管理綜合試驗基地。試驗中心建設根據“實務、拓展、研究、交流”四位一體標準進行，以四個平臺為基礎，即“測評實務平臺”、“素質拓展平臺”、“科學研究平臺”、“經驗交流平臺”。從人事測評和管理出發，最終經過信息數據和功效完善達成覆蓋現代人力資源管理全部模塊和關鍵實踐能力開發體系。試驗室建設需遵照以下標準：一是科學性，依據專業發展趨勢、社會需求和教學綱領要求，參考中國外相關院校和專業試驗室設置，科學論證；二是優異性，試驗室建設應根據立足現實，合適超前標準進行。在試驗室設備要跟上社會發展步伐，購置優異設備；三是實用性，避免追求高級，造成設備資源浪費，要依據試驗項目和試驗人數，做好設備型號、設備套數計劃。經過資源優化重組，達成滿足人力資源管理、人事測評技術、薪酬管理、績效管理、職員招聘、職員培訓和開發等專業課程試驗教學和實踐訓練需求目標。三、已經有基礎：現在，本專業試驗室已經含有試驗基礎包含：學校統一使用試驗室一間，配置終端30臺，配置電子沙盤6臺套。專業教學軟件3套，分別是素質測評軟件、薪酬管理軟件，人力資源綜合實訓軟件各一套。四、存在問題：1、試驗終端數量不足：本專業各年級學生數量基礎保持在50--100人之間，顯而易見，試驗課學習只能安排兩人一組終端進行學習，不能滿足教學需要；2、因為是學校試驗中心共用試驗室，所以在管理協調上缺乏自主靈活性，無法依據自己教學活動組織多種臨時試驗實訓，只能根據既定課表進行試驗課教學。3、管理效率較低，無法提供學生開放式試驗課程學習。五、試驗室建設目標及實施路徑1、基礎功效介紹：試驗室兼具人事測評、能力開發和科學研究和交流三大功效。經過逐步完善，人事測評功效將表現在以下四個方面：一是要滿足本專業學生課程試驗和能力培養需要；二是為本校學生職業計劃、心理教導、自我測評和認知、專業選擇等提供服務；三是為學校人事決議、老師選拔和職業定向、干部任免等提供參考；四是面上社會，給有相關需求企機關提供服務。能力開發功效關鍵表現在能力形成過程前端，經過專業課程試驗和各個模塊實踐、實訓，提升試驗者綜合職業能力。科學研究和交流功效表現在經過研究設計，在試驗室完成組織行為和理論、人力資源管理、教育學等領域內相關科學研究，為高質量、高效度原創研究提供服務。2、試驗室組成：第一階段測評中心由測評室、培訓和發展室和行為觀察室三個部分組成。其中測評室關鍵完成基于計算機技術認識測評功效。培訓和發展室關鍵完成人事測評匯報雙向反饋和討論，并為老師和職員培訓提供場所。觀察室則關鍵完成相關學術科研試驗等活動。測評室建設圖3所表示。測評室關鍵以計算機為依靠，經過被測試人員完成相關心理測評和人事測評題目來考察人員在特定工作方面能力，并在完成測評結果后向被測試人員提供相關測試匯報和測試評價書。發展室建設關鍵考慮培訓和開發需要，強調在職員測評匯報基礎之上提供有針對性培訓，并為學校相關管理培訓等其它部門培訓提供場所，其基礎建設圖4所表示。觀察室關鍵功效為學術科研提供基礎，其作用是可進行隱蔽觀察室內活動，而不不被活動室內人發覺并看到，可清楚監聽活動室內人員對話和講話，而且統計活動室內人員活動情況，最終在后期對相關影音文件進行分析和貯備和編輯，為測評結論提供深入信息支撐。六、初步預算項目預算總金額35.44（萬元）申請專題資金金額（萬元）資金預算支出明細金額（萬元）（1）辦公設備購置辦公桌和座椅1500元*7=1.05萬文件柜元*3=0.6萬3人組沙發和茶幾元*6=1.2萬打印機1500元*2=0.30萬掃描儀700元*2=0.14萬投影儀4500元*3=1.35萬白板1000元*3=0.3萬（4）測評設備購置費小型計算機3000元*30臺=9萬元電腦桌300元*30臺=0.9萬元電腦椅150元*30臺=0.45萬相關軟件5萬元監視器3000元*6=1.8萬激光教鞭100元*5=0.05萬空調(柜機)8000元*3=2.4萬空調(掛機)3000元*3=0.9萬網絡終端服務器10000萬*2=2萬攝像錄音及存放設備5萬元（8）相關業務費（9）其它費用3萬元七、專業簡況及及科研基礎我院人力資源管理專業現在在校學生231人（包含14級、15級和16級學生，不包含分流前專業未確定17級