第第頁人教版七年級數學上冊2.1單項式教學反思第一篇范文：七班級數學上冊2.1.1《整式(單項式)》教案(新版)新人教版

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第二篇范文：新課標人教版七班級數學上冊《整式的加減》教學反思二

整式的加減是第一節第二課時，在第一課時中，同學學習了單項式、多項式的有關概念，這節課學習整式的加減，它是整式運算的基礎。我在教學中從同學已有的認知進展水平和已有的知識與閱歷出發，在教學中嘗試了“制造情景，提出問題；層層推動，提出猜想；相互溝通，歸納提升”的教學策略，同學在獨立探究，合作溝通中捕獲到學習的知識。

1、在教學中力求讓同學獨立思索，小組爭論，再讓全班合作溝通

在導入新課時，我首先要求同學課前去觀測家里的衣櫥和碗柜，去看看餐具的擺放、衣服的擺放，課上引導同學想一想東西這樣擺放得好處。這些事情看似與數學學習毫不相干，但適當的聯系生活實際，從同學的身邊的生活實際出發[內容來于斐-斐_課-件_園]卻可以讓同學自然而然的感受到了分類思想，為“合并同類項”〔把具有某種相同特征的歸為一類〕概念及方法打下了較好的基礎。同時使同學現實生活中隱藏著大量的數學信息，而數學知識在現實世界里有著廣泛的應用，從而引起同學進行探究活動的熱忱。

2、在課堂教學中增加了對學困生的關注

由于學習方式的轉變，同學自主探究的時間多了，機械仿照的時間少了。由于自主探究需要肯定的基礎，由于同學的知識層次不同，探究事實上給知識基礎好的同學制造了思維空間，但對于學困生原本就差的知識基礎卻成為他們參加課堂探究的障礙，探究只是一種形式上的參加，實際收效并不大。因此，在教學中我就采納逆問我答的游戲為他們制造了切實參加學習的機會。有意的讓他們與其他同學組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在涌現問題的時候多激勵，摒除他們學習中的障礙，加強學習的信心，調動他們的學習內驅力，使他們能積極主動地參加學習。假如他們的學習每天都能得到實時的輔導，將減削同學的兩極分化。這種做法表達了人人獲得數學知識的思想。

當然，本節課也有一些不足之處，比如對活動時間的把控上，活動的時間過長，以致后面的教學實踐不足，進行的有些倉卒；評價的方式有些單一，不能全面的了解同學的學習歷程。今后應留意：不斷學習新的教學理念，更新教學觀念，使數學教學面對全體同學，實現人人學有價值的數學。

第三篇范文：新課標人教版七班級數學上冊《單項式》教學設計二

教學目標：

1．理解單項式及單項式系數、次數的概念。

2．會精確快速地確定一個單項式的系數和次數。

3．初步培育同學[此文轉于斐斐課件園]觀測、分析、抽象、概括等思維技能和應用意識。

4．通過小組爭論、合作學習等方式，經受概念的形成過程，培育同學[此文轉于斐斐課件園]自主探究知識和合作溝通技能。

教學重點和難點：

重點：掌控單項式及單項式的系數、次數的概念，并會精確快速地確定一個單項式的系數和次數。

難點：單項式概念的建立。

一、創設情境，引入新課：

1、播放童謠《數青蛙》。

設計意圖：播放生動、形象的視頻，喚起同學的新奇心，激發同學學習愛好，積極參加到學習活動中來。

2、用字母表示數〔見課件〕

設計意圖：新課改要求數學教學要緊密聯系同學的生活實際，從同學已有的數學閱歷和生活閱歷出發，列代數式不僅復習前面的知識，更是為下面給出單項式埋下伏筆，同時使同學感受用字母表示數的意義，體會字母表示數的簡潔性和須要性。

3、請同學觀測所列代數式包含哪些運算，有何共同運算特征。

由同學先獨立思索后小組爭論，經小組推舉人員回答，老師適當點撥。

設計意圖：充分讓同學自己觀測、自己發覺、自己描述，體會式子是解決實際問題和進行溝通的重要數學工具之一。自主學習和合作溝通，可極大的激發同學學習的積極性和主動性，滿意同學的表現欲和探究欲，使同學學得輕松開心，充分表達課堂教學的開放性。)

二、講授新課：

1．單項式：

通過特征的描述，引導同學概括單項式的概念，從而引入課題：單項式，并板書歸納得出的單項式的概念，即由的乘積組成的代數式稱為單項式。然后老師補充，單獨一個或一個也是單項式，如，m、-5。

2．練習：判斷以下各代數式哪些是單項式？

(1)(2)(3)πr2(4)－5ab2(5)*+1(6)－*y2(7)–0.85。

設計意圖：加強同學對不同形式的單項式的直觀認識，利用變式練習和反例練習，抓住單項式概念的主要特征和判斷易出錯處，加強認識。

3．單項式系數和次數：

徑直引導同學進一步觀測單項式結構，總結出單項式是由數字因數和字母因數兩部分組成的。以單項式－5a3b2為例，讓同學說出它們的數字因數是什么，從而引入單項式系數的概念并板書，接著讓同學說出以上幾個單項式的字母因數是什么，各字母指數分別是多少，從而引入單項式次數概念并板書。

通過練習，強調應留意以下幾點：

①圓周率π是常數；

②當一個單項式的系數是1或－1時，“1”通常省略不寫，如*2，－a2b等；

③單項式次數只與字母指數有關；

④單項式的系數要包括其前面的負號。

設計意圖：考前須知的總結，給同學以學法上的指導，避開出錯誤。初步培育同學[此文轉于

斐斐課件園]分析、歸納、概括的思維技能和應用意識。

4．例題1：〔見課件〕

設計意圖：能用單項式表示簡約實際問題中的數量關系，并進一步鞏固單項式的系數、次數概念。

5、游戲：

規章：任意一名女同學說出一個單項式，然后任意一名男同學主動站起來回答他的系數和次數；然后交換，看男女同學哪一組回答得快而準。

設計意圖：同學自行編題是一種制造性的思維活動，它可以轉變一味由老師出題的形式，且由編題同學指定某位同學回答，可使課堂氣氛活躍，同學思維活躍，使同學能夠透徹理解知識，同時培育同學之間的競爭意識。

例2〔見課件〕

設計意圖：拓廣同學的知識面，把單項式的次數與一元一次方程聯系在一起，培育同學[此文轉于斐斐課件園]的綜合技能。一名同學板演，目的是培育同學[此文轉于斐斐課件園]書寫解題格式的規范性。

三、課堂小結：

設計意圖：回顧反思，由同學總結本節課的內容，進一步體會用單項式表示數量的意義，逐步提高同學的歸納總結技能和語言表達技能。通過對問題的反思，獲得解決問題的閱歷，培育同學[此文轉于斐斐課件園]良好的認知習慣。

四、達標檢測

設計意圖：了解學習效果，給同學以獲得勝利體驗的空間，激發學習的積極性。復習、鞏固本節的知識，培育應用意識，初步學會自我評價學習效果。為近一步學習同類項打下堅實的基礎。

第一篇范文：七班級數學上冊2.1.1《整式(單項式)》教案(新版)新人教版

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第二篇范文：新課標人教版七班級數學上冊《整式的加減》教學反思二

整式的加減是第一節第二課時，在第一課時中，同學學習了單項式、多項式的有關概念，這節課學習整式的加減，它是整式運算的基礎。我在教學中從同學已有的認知進展水平和已有的知識與閱歷出發，在教學中嘗試了“制造情景，提出問題；層層推動，提出猜想；相互溝通，歸納提升”的教學策略，同學在獨立探究，合作溝通中捕獲到學習的知識。

1、在教學中力求讓同學獨立思索，小組爭論，再讓全班合作溝通

在導入新課時，我首先要求同學課前去觀測家里的衣櫥和碗柜，去看看餐具的擺放、衣服的擺放，課上引導同學想一想東西這樣擺放得好處。這些事情看似與數學學習毫不相干，但適當的聯系生活實際，從同學的身邊的生活實際出發[內容來于斐-斐_課-件_園]卻可以讓同學自然而然的感受到了分類思想，為“合并同類項”〔把具有某種相同特征的歸為一類〕概念及方法打下了較好的基礎。同時使同學現實生活中隱藏著大量的數學信息，而數學知識在現實世界里有著廣泛的應用，從而引起同學進行探究活動的熱忱。

2、在課堂教學中增加了對學困生的關注

由于學習方式的轉變，同學自主探究的時間多了，機械仿照的時間少了。由于自主探究需要肯定的基礎，由于同學的知識層次不同，探究事實上給知識基礎好的同學制造了思維空間，但對于學困生原本就差的知識基礎卻成為他們參加課堂探究的障礙，探究只是一種形式上的參加，實際收效并不大。因此，在教學中我就采納逆問我答的游戲為他們制造了切實參加學習的機會。有意的讓他們與其他同學組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在涌現問題的時候多激勵，摒除他們學習中的障礙，加強學習的信心，調動他們的學習內驅力，使他們能積極主動地參加學習。假如他們的學習每天都能得到實時的輔導，將減削同學的兩極分化。這種做法表達了人人獲得數學知識的思想。

當然，本節課也有一些不足之處，比如對活動時間的把控上，活動的時間過長，以致后面的教學實踐不足，進行的有些倉卒；評價的方式有些單一，不能全面的了解同學的學習歷程。今后應留意：不斷學習新的教學理念，更新教學觀念，使數學教學面對全體同學，實現人人學有價值的數學。

第三篇范文：新課標人教版七班級數學上冊《單項式》教學設計二

教學目標：

1．理解單項式及單項式系數、次數的概念。

2．會精確快速地確定一個單項式的系數和次數。

3．初步培育同學[此文轉于斐斐課件園]觀測、分析、抽象、概括等思維技能和應用意識。

4．通過小組爭論、合作學習等方式，經受概念的形成過程，培育同學[此文轉于斐斐課件園]自主探究知識和合作溝通技能。

教學重點和難點：

重點：掌控單項式及單項式的系數、次數的概念，并會精確快速地確定一個單項式的系數和次數。

難點：單項式概念的建立。

一、創設情境，引入新課：

1、播放童謠《數青蛙》。

設計意圖：播放生動、形象的視頻，喚起同學的新奇心，激發同學學習愛好，積極參加到學習活動中來。

2、用字母表示數〔見課件〕

設計意圖：新課改要求數學教學要緊密聯系同學的生活實際，從同學已有的數學閱歷和生活閱歷出發，列代數式不僅復習前面的知識，更是為下面給出單項式埋下伏筆，同時使同學感受用字母表示數的意義，體會字母表示數的簡潔性和須要性。

3、請同學觀測所列代數式包含哪些運算，有何共同運算特征。

由同學先獨立思索后小組爭論，經小組推舉人員回答，老師適當點撥。

設計意圖：充分讓同學自己觀測、自己發覺、自己描述，體會式子是解決實際問題和進行溝通的重要數學工具之一。自主學習和合作溝通，可極大的激發同學學習的積極性和主動性，滿意同學的表現欲和探究欲，使同學學得輕松開心，充分表達課堂教學的開放性。)

二、講授新課：

1．單項式：

通過特征的描述，引導同學概括單項式的概念，從而引入課題：單項式，并板書歸納得出的單項式的概念，即由的乘積組成的代數式稱為單項式。然后老師補充，單獨一個或一個也是單項式，如，m、-5。

2．練習：判斷以下各代數式哪些是單項式？

(1)(2)(3)πr2(4)－5ab2(5)*+1(6)－*y2(7)–0.85。

設計意圖：加強同學對不同形式的單項式的直觀認識，利用變式練習和反例練習，抓住單項式概念的主要特征和判斷易出錯處，加強認識。

3．單項式系數和次數：

徑直引導同學進一步觀測單項式結構，總結出單項式是由數字因數和字母因數兩部分組成的。以單項式－5a3b2為例，讓同學說出它們的數字因數是什么，從而引入單項式系數的概念并板書，接著讓同學說出以上幾個單項式的字母因數是什么，各字母指數分別是多少，從而引入單項式次數概念并板書。

通過練習，強調應留意以下幾點：

①圓周率π是常數；

②當一個單項式的系數是1或－1時，“1”通常省略不寫，如*2，－a2b等；

③單項式次數只與字母指數有關；

④單項式的系數要包括其前面的負號。

設計意圖：考前須知的總結，給同學以學法上的指導，避開出錯誤。初步培育同學[此文轉于

斐斐課件園]分析、歸納、概括的思維技能和應用意識。

4．例題1：〔見課件〕

設計意圖：能用單項式表示簡約實際問題中的數量關系，并進一步鞏固單項式的系數、次數概念。

5、游戲：

規章：任意一